草丛中

2024年2月20日发(作者：稳定近义词)

教学目的：

1、感受大自然生机盎然的生命，学会观察了解自然界的花草形态，积累视觉经验和勇于表达自己的内心情感。

2、大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色，并学习凭借想象添加有趣的小动物，拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。

3、学会应用教师的课件资源，最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生对象，从而更好的描绘景物，锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解，提高审美能力。

教学重点：学习和掌握基本的写生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。

教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。

课前准备：

1、教师：

（1）教师设计制作的计算机辅助教学美术课件《草丛中》（应用FLASH软件制作）。

（2）一盆草本植物。

2、学生：自选1—2种绘画工具及着色材料。

课时安排：1到2课时

教学过程：

[第一课时]

（一） 组织教学、引入课题：

（1）这是一节计算机辅助教学美术课，检查学生的课前准备，特别是学生各自的电脑待机情况。

（2）介绍本课将应用教师精心制作的电脑美术课件来学习绘画，提示学生注意教师的引导和帮助。

（3）指导学生在自己电脑上打开美术课件《草丛中》

（二） 欣赏和选择写生：

（1）欣赏电影片段，了解生机盎然的草丛生态。

（2）引导同学们从自主选择课件中的按钮点击欣赏相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作或有趣的电影片段（视频）。

（3）简要说说自己的观赏感受。体会平时我们往往忽视的草丛世界丰富生动的生态环境。

A）草丛世界奇妙之处？

B）动植物是如何和谐相处的？

C）欣赏法国名画家亨利•卢梭表现草丛的几幅大作之后，你的评价？

D）你最大的感触是什么？

E）说说你最想画什么？

（4）根据自己的喜好作好选择图片写生的准备。相邻的同学可讨论确定。

（三） 绘画与想象：

（1）快速浏览教师和部分美术兴趣小组学生所画的习作，启发大家大胆创新，不拘一格，画出生动而有趣的草丛景色。

（2）辅导学生进行图片写生：

A）首先选择草丛图片进行写生；

B）展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动物的图片进行写生。

C）可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。

（3）简要示范写生工具的表现手段与技巧。

（四） 习作评价：

（1）将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果：绘画中的特色、存在的问题、修正办法等。

（2）鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。

（五） [第二课时]提要：

（1）继续应用教师课件资源给学生提供必要的写生材料。

（2）对写生习作进行修改加工和着色，画出较为完整、精彩的作品。

（3）进行作品的展览和创作探讨活动：

A）写生图片是绘画创作吗？

B）你是怎样处理写生和想象的关系的？

教学反思：

（一） 应用网络教学，为美术课开辟具备丰富教学资源的课堂学习环境。

（二） 图片写生存在着利与弊，如何扬长避短，使图片写生对学生提高绘画能力起到促进作用。

教学目的：

1、感受大自然生机盎然的生命，学会观察了解自然界的花草形态，积累视觉经验和勇于表达自己的内心情感。

2、大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色，并学习凭借想象添加有趣的小动物，拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。

3、学会应用教师的课件资源，最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生对象，从而更好的描绘景物，锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解，提高审美能力。

教学重点：学习和掌握基本的写生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。

教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。

课前准备：

1、教师：

（1）教师设计制作的计算机辅助教学美术课件《草丛中》（应用FLASH软件制作）。

（2）一盆草本植物。

2、学生：自选1—2种绘画工具及着色材料。

课时安排：1到2课时

教学过程：

[第一课时]

（一） 组织教学、引入课题：

（1）这是一节计算机辅助教学美术课，检查学生的课前准备，特别是学生各自的电脑待机情况。

（2）介绍本课将应用教师精心制作的电脑美术课件来学习绘画，提示学生注意教师的引导和帮助。

（3）指导学生在自己电脑上打开美术课件《草丛中》

（二） 欣赏和选择写生：

（1）欣赏电影片段，了解生机盎然的草丛生态。

（2）引导同学们从自主选择课件中的按钮点击欣赏相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作或有趣的电影片段（视频）。

（3）简要说说自己的观赏感受。体会平时我们往往忽视的草丛世界丰富生动的生态环境。

A）草丛世界奇妙之处？

B）动植物是如何和谐相处的？

C）欣赏法国名画家亨利•卢梭表现草丛的几幅大作之后，你的评价？

D）你最大的感触是什么？

E）说说你最想画什么？

（4）根据自己的喜好作好选择图片写生的准备。相邻的同学可讨论确定。

（三） 绘画与想象：

（1）快速浏览教师和部分美术兴趣小组学生所画的习作，启发大家大胆创新，不拘一格，画出生动而有趣的草丛景色。

（2）辅导学生进行图片写生：

A）首先选择草丛图片进行写生；

B）展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动物的图片进行写生。

C）可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。

（3）简要示范写生工具的表现手段与技巧。

（四） 习作评价：

（1）将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果：绘画中的特色、存在的问题、修正办法等。

（2）鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。

（五） [第二课时]提要：

（1）继续应用教师课件资源给学生提供必要的写生材料。

（2）对写生习作进行修改加工和着色，画出较为完整、精彩的作品。

（3）进行作品的展览和创作探讨活动：

A）写生图片是绘画创作吗？

B）你是怎样处理写生和想象的关系的？

教学反思：

（一） 应用网络教学，为美术课开辟具备丰富教学资源的课堂学习环境。

（二） 图片写生存在着利与弊，如何扬长避短，使图片写生对学生提高绘画能力起到促进作用。

[分析]草丛中

一、教材草丛中分析

自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课草丛中以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。 草丛中

本课草丛中涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。草丛中本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。

二、教学目标

◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

◆观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学思路

本课教师的主要任务为：1．指导学生认识草的特征，注意枝叶连接处的结构。2．怎样借鉴画家作品拓展学生思路。3．把握作业步骤和画面构图。要求学生把草画大，可以“顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画，注意在空隙处适当想像添画昆虫、动物或人物。

本课教学可先解决技术问题，再拓展思维。教学过程安排建议为：引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先引导学生观察一棵简单的草类植物，分析其结构、外形特点，让学生尝试描画，通过对尝试作业的解析和教材中的改画练习，让学生掌握相关的技术：如用线是否流畅；怎样体现草叶的转折；怎样表现草叶之问的相互穿插、遮挡。然后介绍画家作品，玩故事接龙的游戏，充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。

作业评价可采用自评的方式讲草丛中的故事，体现趣味性。可采用师生互评的方式解决线条的疏密处理、画面空间关系处理等问题，体现理性思考和学科技术性。教材中的学习屋向学生介绍了油画利用色彩来表现空间关系，而学生作业的绘画是利用黑白关系处理空间前后层次，以对比的方式让学生感受艺术的不同手法与形式美感，增强他们的自信心，降低来自同学之间的横向比较有可能产生的挫折感。

四、教学选择

1．以不同方式导入教学

如上所述比较理性地导入教学，也可从名画欣赏开始进行教学，或者从草丛故事情境开始，

比较感性地导入课堂教学。

2．根据课时目标设置活动可以将活动一、活动二综合在一课时内完成，也可分为两个课时完成：一课时倾向欣赏评述，向学生着重介绍画家卢梭及其作品或一些线描作品。另一课时倾向造型表现，描画草丛。

五、教学建议

1．画面内容主体为茂盛丛林时，可添画细小物体或昆虫；画面内容若体现人物、动物故事性时，可先画3种草叶，然后在空白处加画人物，最后再添画“远景”，参见教学资料。

2．教师在引导学生观察时，可简略示范写生要点，启发学生表现叶子的各种形状及动态变化。

3．引导学生注意线的疏密组织：用线处处都密，必然主次不分；用线处处都稀松，画必然空洞；用线有疏有密，画面才有节奏美感。

[教案]黄凤鸣老师的教案

课目 第7课草丛中 年级 4年级下册

教学程序

一、激趣

教学活动

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

执教 黄凤鸣

媒体运用

播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草) 1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜每组发放草叶实物并插是什么。 在泥团中

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

三、组拼(几棵草) 1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块各种各样草的实物、大儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?块泥团

引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有

前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

四、添加 1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么玩具、标本等

呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

五、改画 1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三在教材预留空白处添画

片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、

遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

六、欣赏 1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵课件和线描作品

草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?

七、描绘 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描播放舒缓、优美的音乐

绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、

遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物

不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

八、评析 1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣

赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

本课属于“造型·表现”的学习领域，通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，应了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系等等。

二、教学目标

1．认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2．能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3．欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4．观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重点难点

重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

四、教学设想

我把观察草叶的形状放在课前让学生观察，课堂中进行交流，这样既能很好地解决草的形状问题，又拓宽了学生的知识面，能更广的知道草的形状。设置了“百草园”这样一个情境，贯穿课堂始终。在

解决草的转折问题上，我采用了观察实物的方法，在师生的共同探讨下，采用拟人化的方法拉近草与学生之间的距离，了解草叶的转折的画法。然后利用观察盆景引导学生去发现草的各种姿态。接着进行了改画练习，通过帮助老师解决难题来学习遮挡关系，设置这样的情境，让学生感觉到遮挡和层次问题是一个非常容易的，而消除学生的畏惧的心理。草丛是非常神秘而又充满乐趣的地方，采用听音乐想象的方法，让学生身临其境，自主的寻找草丛中的乐趣。

五、教学准备

1．课前让学生观察校园内或家里院子里的草，用8开作业纸在画面上从底到顶画2-3株不同的草。

2．一盆盆栽。

3．改画练习纸。

4．多媒体课件、白纸。

五、教学过程

（课前布置学生观察草，在画面上从底到顶画2-3株不同的草。）

（一）交流分享

1.听音乐说感受，音乐(小草)

2.欣赏学生成果

在大自然中，小草随处可见。同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢？今天，我们就先来交流交流大家观察到的草，共同分享你们的课前作业吧！谁先来给大家介绍介绍？

请2名同学分别上台向大家介绍自己画的草，老师在旁边注意提问引导：你知道这草的名字吗？

《草丛中》教学反

思

作者：宋青 教育教研来源：本站原创 点击数：464 更新时间：2007-5-10

这一堂课在四年二班上的时候采用了观察写生的方法解决教学重点与难点，但发现这方法并不能完全让学生掌握草的各种形状及穿插的关系，难度太大，问题得不到解决，只是停留于形式，学生画完后还是有很多困惑，但学生对作业形式非常感兴趣。在本课中我采用了长卷的作业形式，让学生以小组合作的方法来共同完成作业。但课堂气氛没有我预期的效果好，学生显得有些呆板。

课后我经过反复思考和酝酿，在其他几个班上时对教学设计进行了修改，我把观察草叶的形状放在课前让学生自己观察，课堂中进行交流，这样既能很好地解决草的形状问题，又拓宽了学生的知识面，能更广的知道草的形状，还设置了“百草园”这样一个情景，贯穿课堂始终。在解决草的转折问题上，采用拟人的方法拉近草与学生之间的距离，了解草叶的转折的画法，然后利用观察盆景引导学生去发现草的各种姿态，通过这样的情境，让学生感觉到遮挡和层次问题是很容易的，然后在学生作业练习时，播放轻音乐，活跃了课堂气氛。

课题：草丛中

课型：造型·表现

课时：1课时

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。

本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。

二、教学目标

◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

◆观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

四、教学准备：

图片资料

五、教学活动

一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)

1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(几棵草)

1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?

引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，

怎么改进会更好? 课件和线描作品

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、

遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

课后反思：