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部编版小学语文一年级下册 第二单元 第4课 四个太阳( 精读课文)教案

更新时间:2025-03-22 16:28:56 阅读: 评论:0

2024年2月12日发(作者:高中生陈述报告)

4

四个太阳

( 精读课文 )

教学目标

1. 认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁。会写“太、阳” 等 7

个字和横撇弯钩 1 个笔画。

2. 正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。

3. 读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。

正确、流利地朗读课文,积累字词。

教学重点

教学难点

教学课时

能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。2

课时

第 一 课 时

课时目标

1. 认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁。会写“太、阳”等 7 个字和横撇弯钩 1

个笔画。 ( 重点 )

2. 正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。( 重点 )

教学过程

导入新课

教师口述:同学们,我们来猜一个谜语:“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”你 知道谜底是什么吗?对,是太阳!你喜欢太阳吗?让我们走进课文,去享受四季的阳光吧!

相关介绍

1. 作者简介

夏辇生,生于南京,系中国作家协会会员,中国报纸副刊研究会会员,中国寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉及报刊、电视、儿童文学三大领域,曾获嘉兴市优秀作家奖,市优秀专业人才称号,浙江省十佳文艺新星奖,陈伯吹儿童文学园丁奖。

2. 资料链接

太阳是一个巨大而炽热的气体星球。约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热, 才能流动,成为风。太阳光有杀菌的作用,我们可以利用它来预防和治疗疾病。

初读课文

1. 朗读课文,注意读准字音,把课文读正确、读连贯,给课文标好自然段序号。

2. 学习会认字。

i ) 阳(yánɡ) 道(dào)

太(tà送(sònɡ) 忙(mánɡ) 尝(chánɡ)

颜(yán) 因(yīn)

香 (xiānɡ)

甜(tián) 温(wēn) 暖(nuǎn) 该(ɡāi)

(1)指名领读,正音。注意:“甜、温、暖、颜、因”是前鼻音,“阳、送、忙、尝、香”是后鼻音。

(2)自由练读。开火车读。

(3)去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。

3. 学习会写字。

(1)出示生字:太、阳、校、金、秋、因、为。

(2)仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它们?怎样才能把它们写好?

①加一加:“大”加一点是“太”;“阝”加“日”是“阳”;“力”加两点是“为”。

②熟字比较:大——太;回——因。

③组词认读:太大、阳光、校园、金色、秋天、原因、因为。

④猜谜语:“一个人他姓王,腰里别着两块糖”是“金”;

“一半绿,一半红,一半喜水,一半怕水”是“秋”;大口是“因”。

(3)教师重点指导“阳、秋、为”。 “阳”的部首是“阝”,注意第一笔是横撇弯钩。“秋”字,两部分都要写得细长些 。“为”字的笔顺是点、撇、横折钩、点。

4. 学习偏旁“舌、页”。

(1)

“舌”作偏旁时,与独体字“舌”相比较,横缩短,“口”变小,整个字形变窄。含有舌字旁的字一般与口腔有关,如甜、舔、舐。

(2)

“页”作偏旁时,横缩短,字形变窄。含有页字旁的字大多和人的头部有关,如顶、颗、项、烦。

5. 学生在《课后书写卡》上描红、临写。教师巡视指导。

6. 整体感知。

(1)“我”为什么要画绿绿的太阳?

预设:“我”想在夏天画绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服、清清爽爽地过夏天。

(2)“我”为什么要画金黄的太阳?

预设:“我”给秋天画金黄的太阳是因为在人们的心目中,秋天就是金黄色的,它象征着成熟,象征着丰收。“我”希望农民伯伯能有个好收成。

(3)“我”为什么要画红红的太阳?

预设:“我”为了让冬天不太寒冷,所以画了个红红的太阳。

(4)春天的太阳是什么颜色的?为什么?

预设:春天的太阳是彩色的。春天万物复苏,花开了,红的、紫的、粉的、黄的,五颜六色;草冒芽了,嫩嫩的,绿绿的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。

(5)初读课文后,你感受到了什么?

预设:初读课文后,我感受到了作者善良的心地和美好的心愿。

(6)指名分自然段朗读课文,指导读好句子。

(7)齐读课文。

当堂检测

1. 师生合作,老师抽生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。

2. 小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。

3. 同桌合作,一个人读课文,另一个人听,指出读得好的地方和不太好的地方。

第 二 课 时

课时目标

1. 正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。( 重点 )

2. 读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。( 难点 )

教学过程

课前导入

教师口述:上节课我们大致了解了《四个太阳》这篇课文的内容,积累了生字生词,这节课我

们通过文中关键信息,感受“我”的美好心愿。

品读释疑

“我”为什么要画四个不同颜色的太阳?

预设:夏天太热了,“我”画了个绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服、清清爽爽地过夏天。

在人们的心目中,秋天就是金黄色的,它象征着成熟,象征着丰收。所以“我”给秋天画了个金黄的太阳。

“我”为了让冬天不太寒冷,为了让阳光温暖小朋友冻僵的手和脸,所以给冬天画了个红红的太阳。

春天万物复苏,花开了,红的、粉的、黄的,五颜六色;草冒芽了,嫩嫩的,绿绿的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。所以春天的太阳该画成彩色的。

过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天的太阳的同学来读一读。

(一)感悟夏天的太阳

1.指名读第一自然段。

思考:

夏天画个绿绿的太阳,一片清凉的只有高山、田野、街道、校园吗?

预设:不是,绿绿的太阳把清凉带到了每一处。绿绿的太阳照着森林,森林一片清凉;绿绿的太阳照着小河,小河一片清凉……

2.你能通过读把清凉带给大家吗?

朗读指导:“绿绿”“到处”要重读,“清凉”要读出舒服的感觉。

(二)感悟秋天的太阳

1. 老师范读第二自然段。

2. 你的眼前出现了什么画面?

预设:我的眼前出现了果园里水果成熟,黄叶飘落的画面。

3. 能把你看到的画面用朗读的方式告诉大家吗?

朗读指导:读果园里丰收的景象时,要读出内心的喜悦。

过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天呢?

(三)感悟冬天的太阳

1.同学们,请你们自由读一下第三自然段。

2.红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一下第三自然段?(学生举手,老师指名朗读)

3.女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。

朗读指导:“红红”“温暖”“冻僵”要重读,突出冬天需要温暖。

(四)感悟春天的太阳 1.你们觉得春天怎样?你们能用自己积累的词语、古诗或歌曲来赞美春天吗?

生 1:我觉得春天充满生机。

惠崇春江晚景

[宋] 苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

生2:我觉得春天很美。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

咏 柳

[唐] 贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

朗读指导:朗读时要想象着自己在思考。“哦”读出突然感;“画个彩色的”语气要有些 得意,读出“我”的成就感。

当堂检测

师:“我”为四季画了四个颜色不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋天瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;画个彩色的太阳,春天真漂亮。

你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

1. 我也来画:我想画个(

2. 指名练说,表达心愿。

)的太阳,送给( ),希望( )。

课文主旨

本文以一个孩子的口吻,讲述了“我”为四季画上不同颜色的太阳,给世间万物带来各种美好的故事,表达了“我”希望人们在每个季节都能快乐幸福的美好愿望。

课堂小结

这篇文章语言简洁、生动优美,充满了儿童情趣,作者采用拟人的修辞手法,凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,让我们感受到了儿童纯真善良的美好心愿。

课后作业

仿写设问句。

例:冬天到了,青蛙跑到哪里去了?哦,它躲在洞里睡着啦!

课后反思

成功之处:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学

生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生 字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,培养学生“举一反三”的能力。

不足之处:本课的教学中要留给学生充足的阅读和分享时间,让学生在读中领会人物的

情感。引导学生根据文中的关键信息,概括文章内容,分析拟人修辞的作用,同时,本课自问自答的表达方式很有特点,可以引导学生在阅读中体会这种手法的作用。

四个太阳

冬天:红红的太阳——温暖

春天:彩色的太阳——多彩

夏天:绿绿的太阳——清凉

秋天:金黄的太阳——丰收

美好愿望

本文发布于:2024-02-12 23:05:46,感谢您对本站的认可!

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