部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)

2024年2月12日发(作者：学生会秘书处)

部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）

【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】

教材分析：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：

能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：

一、谈话引入：

同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳

二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生A：

生B：

（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）

三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）

2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？

3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。）

（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全

体学生，让每个学生都有开口说的机会。）

（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）

六、课堂拓展，升华情感。

1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？

（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）

七、课外延伸：

画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。

《四个太阳》教案6

四个太阳

综合课

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

会认12个生字，会写6个生字。

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解

字词卡片、、图画纸、具有四季特色的、水彩笔

两课时

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种

太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、两个太阳

（学生涂色） 春 夏 秋 冬

（学生的画）

【部编版语文一年级下册四个太阳教案第2篇】

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标 出自然段。

2.听完课文示范读，说说你有什么感受？

3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2.强调：“因”字是先里头后封口。

3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。

第二课时

一、导入：

1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的 。。 。。”

2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿

4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5.把你喜欢的自然段读 给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

三、背诵课文

1.背自已喜欢的太阳的段。

2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

五、指导写字

1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3.学生自已练习写。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。

六、实践活动：

1.想象画：太阳与未来世界的关系。

2.交流作品。

【部编版语文一年级下册四个太阳教案第3篇】

《四个太阳》教案

教学目标

1.会认13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

教学重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学工具

生字卡片、四个太阳图卡。PPT课件

教学过程

一、猜谜语导入，揭题质疑

1.我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜。

谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（板书：太阳）老师示范读，齐读。

2.今天，我们就学习一篇与太阳有关的课文。（板书：四个）谁来读读课题，找两个学生读，我们一起读课题。

3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

大家提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文吧！

二、指导认字、写字

1.读带拼音生字。瞧，生字宝宝跑来了，你能叫出它的名字吗？自己试试看!哪一列小火车要开动，我们一起读。

2.去拼音生字认读。拼音宝宝跑回家了，你还能叫出生字宝宝的名字吗？谁来读一读，分行读，齐读。

3.读词语。词语兄弟也来了，你认识他们吗？自己读读吧，哪一列火车要开动，小朋友注意他读对了我们跟读一遍。齐读。

4.规范写字。

（1）请小朋友仔细观察“园”与“因”，发现了什么相同的地方？（偏旁都是口字框、结构都是全包围）在书写的时候，你有什么要提醒小

朋友的吗？（同样先里面后封口）

（2）教师范写“园”“因”，讲解书写要领。

（3）学生自由练写，师巡回指导。

5.小组合作，交流识字方法。

（1）换部件识字：团——园——因

常——尝 孩——该

（2）比一比：熟——热 秋——伙

6.给生字组词。

7.打乱顺序，指名认读生字。

三、初读课文

1.自读。

2.同桌互读互评。

3.老师来检验一下小朋友课文读的怎么样，谁想来展示一下他的朗读呢？老师对小朋友提出要求，读的小朋友要声音响亮读准确，其他小朋友要认真听，比一比谁读的最好，谁听的最仔细。你对他的朗读有什么意见吗？（评议）

四、整体感知

现在，老师来看看小朋友读懂课文了吗？请小朋友先自己轻轻地说一说。

我画了个（ ）的太阳，挂在（ ）的天空；我画了个（ ）的太阳，送给（ ）；我画了个（ ）的太阳，照亮（ ）；我画个（ ）的太阳，送给（ ）。

绿绿的 夏天 金黄的 秋天 红红的 冬天 彩色的 春天

哪位小朋友想说一说？老师贴太阳，（板书：夏、秋、冬、春）

过渡：（老师指着板书）是呀，小画家到底为什么要画绿绿的太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳给冬天，彩色的太阳给春天呢下节课我们将继续深入课文探讨。

五、朗读课文，体会情感

1.第一小节：

（1）首先我们来看绿绿的太阳这一段，请小朋友自己读一读，边读边思考。

（2）这一段有两个生字宝宝，你仔细观察它们有什么共同点吗？（都有两个土，而且都是上下组合。）你有什么好方法记住它吗？读字，读词语。

（3）小画家画的绿绿的太阳给我们带来了什么？（板贴）“清凉”示范读，边读边想象清凉的感觉。齐读两遍。

①小朋友回忆一下，夏天原本的太阳是怎样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等等）

②在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉？或者你看到过怎样的景象？先自己想一想、轻声地说一说。

过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，

不发烫的太阳，给我们带来了一片——“清凉”。

（4）课文里小画家画的绿太阳都使哪些地方变得清凉了呢？请你仔细地找一找。

①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）

②语言训练：我把绿绿的太阳挂到 ，让 。

是啊，我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。其他的三个地方，你会说吗？

③除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里

我想把绿绿的太阳挂到 ，让 。

这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）

（5）指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗？先自己试试看。

学生试读——指名读，齐读。

过渡：这绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？

2 .第三小节：

（1）创设情境，想象：小朋友，（放寒风呼啸的声音）听，西北风呼呼地刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上，吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉？（指名说）你能说得再具体点吗？

（2）站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），这种感觉，可

以用我们课文中的一个词语来概括，就是（板书“冻僵”，指名读、齐读），学习生字“冻、脸”，你想怎么记住这两个字呢？读字，读词语。

（3）就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？温暖。（当学生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍）学习生字“温”，你是怎么记住它的？读字，读词语。

（4）指导朗读：你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？你可以想象着画面读。（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）指名读，齐读。

（5）看图，用上“温暖”一词练说句子。红红的太阳还把温暖带到了更多的地方。自己先轻声地说一说吧！

阳光温暖了冰冻的小河，小河 。

阳光温暖了冬眠的青蛙，青蛙 。

阳光温暖了 ， 。

（6）指导朗读第三段。你能把这种温暖的感觉带给大家吗？

学生自由练读，指名读，让我们把温暖的感觉洋溢在整个教室吧！齐读。

（7）男女生合作读学过的两段课文。

下面，男生女生比一比，谁读得好，请男同学读绿绿的太阳这一段，请女同学读红红的太阳这一段，谁先准备好了，老师就请他先出场。小朋友们真是旗鼓相当啊！

3.第二、四小节：

老师依照上面方法，指导学生学习剩下的两小节。

六、布置作业

1收集与太阳有关的诗句、歌词、传说等。

2查阅与太阳有关的资料，说说太阳的作用。

课后小结

1.在识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的生字，最后读词语，读的方式采用自由读，指名读，分行读，开火车读，齐读，读的时候都是按顺序读的，还可以打乱顺序指名读，这样可以使学生字词掌握得更牢固。识字的方法还可以再多样化，有趣化。

2.创设情境，将学生带入具体的语言环境中，在学习第三小节时，我播放西北风的声音，引导学生进入冬天，想象冬天的寒冷，让学生说得再具体点，学生总是说很冷，总结原因是我启发的不够到位，应该再细化点，并且要适时抓住学生回答的闪光点进行有效启发。

3.在学习第一、三自然段时进行了拓展学生思维的语言训练，我先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展示的机会。

课后习题

1、就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？温暖。（当学生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍）学习生字“温”，你是怎么记住它的？读字，读词语。

2、你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？

3、看图，用上“温暖”一词练说句子。红红的太阳还把温暖带到了更多的地方。自己先轻声地说一说吧！

阳光温暖了冰冻的小河，小河 。

阳光温暖了冬眠的青蛙，青蛙 。

阳光温暖了 ， 。

4、指导朗读第三段。你能把这种温暖的感觉带给大家吗？

板书

四个太阳

绿 绿 的太阳------夏-----带来清凉

金黄的太阳------秋------带来水果的香甜

四个太阳 红红的太阳------冬------温暖小朋友的手和脸

彩色的太阳------春------春天彩色的