gkh拼音教学教案

2024年2月9日发(作者：中秋节的由来和习俗)

gkh拼音教学教案

【篇一：汉语拼音gkh教学设计】

汉语拼音gkh教学设计

教学目标：

2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点：

教学过程：

第一课时

一、 复习导入。

小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个）

1、卡片出示

齐读、开小火车

今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？

1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示p16主题图）

（图上画了些什么？）你看到了什么？

（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？

（学生发言）

（出示白鸽图）

(示范发音，学生跟读。)

小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

2、 教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

型是怎样的？请小朋友仔细看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

3、卡片，点名读、开小火车

四、课间操

五、识记字母

三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？

水草蝌蚪kkk/ 像顶机关枪kkk

像把椅子hhh

声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

学生描写，再反馈。

第二课时

一、复习导入

上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）

你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读

教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

学生试读，开火车赛读?? 横读竖读

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语

三、课间操

四、三拼音教学

今天我们要学习一个新本领

卡片 gu a 三拼音节

板书：声母介母 韵母 （声母轻短，介母快，韵母响）

gua 开小火车一组、点名读

什么gua（西瓜的瓜）

guo huo hua kua

五、练习

六、小结

小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

【篇二：汉语拼音gkh教案】

1

2

3

4

【篇三：汉语拼音gkh教学】

[汉语拼音gkh教学]

汉语拼音5 g k h教学

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势，汉语拼音gkh教学。只有

注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”

也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积

极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到

教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学

生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个

体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进?

五、学习二拼音节

1、出示音节：gaka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

g—a→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习，小学一年级语文教案《汉语拼音gkh教学》合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

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