人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教学设计

2024年1月4日发(作者：又想起你)

第3课时 千米的认识

教学目标

1.认识长度单位千米，初步建立1千米（公里）的长度观念，体验1千米有多远。

2.掌握千米与米之间的换算方法，知道1千米=1000米。

3.通过实践操作，培养自身的观察、想象和合理推理的能力以及空间观念。

重点：建立1千米的长度观念，掌握千米和米之间的进率。

难点：能用千米作单位估测距离。

对应教材第26~27页例4、例5、例6、“做一做”和第28~29页“练习六”的第1、10题。

教具准备：PPT课件、米尺

教学过程

教学环节 教案设计

重点难点

教学内容

教学准备

1.引导学生回顾学过的长度单位及其换算。

（1）提问：我们已经认识的长度单位有哪些？

（2）填一填。

回顾旧知

2米=（ ）分米 4厘米=（ ）毫米

70分米=（ ）米 30厘米=（ ）分米

引入新课

60毫米-20毫米=（ ）厘米

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（6分钟）

像上面的米、分米、厘米、毫米都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。

1.课件出示例4及情境图，引导学生认识千米。

（1）引导学生认识千米，并熟记进率。

提问：学校运动场的跑道一圈是400米，沿操场走多少圈正好是1000米？

学生小组讨论，并汇报结果：

创设情境

运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

小结：1000米用较大的单位表示是1千米。即：1千米=1000米。计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米也叫公里，它是比米自主探究大的长度单位，用字母表示为km。通常情况下，一段路程或两地（20分钟）

间的距离用千米作单位。

（2）引导学生到操场体验1千米的长度。

通过量一量，走一走，看一看，推算，对1000米长度形成初步的

印象。

（3）引导学生体会千米在生活中的应用。

提问：千米在日常生活中有什么应用呢？

创设情境

学生讨论交流汇报：公路边的里程碑，指路标志，限速标志，摩托车的速度表上都有千米。

2.课件出示例5，引导学生进行千米和米之间的换算。

让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进行换算，先独立思考，小组讨论，汇报交流结果：3千米=（3000）米，5000米=（5）千米。

3.课件出示例6，引导学生用千米的知识解决实际问题。

引导学生理解题意，然后指名回答。

小结：在估计有多远时，先估计出其中的一部分有多远，再看有多自主探究少个这样的一部分，最后就能估计出从一个地方到另一个地方的距离。

（20分钟）

课堂练习

巩固提高

（10分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

1.完成教材第26页“做一做”。

2.完成教材第27页“做一做”。

3.完成教材第28页“练习六”第1题。

4.完成教材第29页“练习六”第10题。

课堂板书

教学反思

结合学生的生活实际，加深学生对1千米长度观念的理解。对于千米和米之间的进率，估计学生能说出来，就直接让学生说一说。然后通过讨论、汇报，使学生了解到测量路程，除了用尺子测量，还可以步测、看车上的里程表，等等。通过列举生活中的实例，使学生进一步明确了千米和米之间的关系。