第2课 中国古代哲学思想:上善若水 大智若愚

2023年12月31日发(作者：深处)

课题

课时

第2课 中国古代哲学思想（二）

2课时（90 min）

知识技能目标：

1．熟知中国传统哲学思想

2．能够领会上善若水、大智若愚的传统哲学思想

教学目标

思政育人目标：

1．吸取中华传统文化精髓

2．传递人文精神和科学精神，拓展学生的视野和思维，陶冶学生情感，培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感

教学重点：上善若水、大智若愚古代哲学思想的含义及意义

教学难点：践行上善若水、大智若愚哲学思想

举例法、问答法、讨论法

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2 min）→问题导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论与小结（10 min）

第2节课：问题导入（12 min）→传授新知（15 min）→课堂讨论（13 min）→课堂总结（3 min）→作业布置（2 min）

教学重难点

教学方法

教学用具

教学设计

教学过程 主要教学内容及步骤

第一节课 上善若水

设计意图

培养学生的考勤

（2 min）

 【教师】清点上课人数，记录好考勤

 【学生】班干部报请假人员及原因

组织纪律性，掌握学生的出勤情况

 【教师】提出以下问题，随机邀请学生回答：

你认为水有怎样的品质？可根据历史典故举例说明

 【学生】思考、讨论、举手发言

通过问题导问题导入

（8 min）

 【教师】对学生的发言进行评价、总结并板书

老子在自然界万事万物中最赞美水，认为水德是最近于“道”的，而理想中的“圣人”是“道”的体现者，因为他的言行有类似于水的品性。庄子认为，水主清主静，它可以作为我们取法的准绳，我们内心保持极端的静止状态就可以不为外境所摇荡。

“上善若水”典型地体现了中华文化的思维方式和处世哲学。大到治国平天下，小到待人处世，中华文化都要求人们像水一样善处下入，让学生对上善若水的精神进行主动思考

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位，心地宽广，与人相亲，待人诚信，方圆有致，适时而动。

 【学生】聆听

一、上善若水

 【教师】讲解新知

（一）以水喻道

1.以水喻道是老子在《道德经》中所提出的处世哲学，彰显了道家的生命智慧；

2.他认为，水具有谦逊的品行。与其他自然万物争相向上不同，水会自高远流向低洼之处，谦让且孕育万物；

3.水具有顽强、坚持的特性；

4.水具有不争的美德，万物生长都离不开水的孕育和滋润，但是水却不图回报，广泛施恩，造福众生；

5.水具有空明清澈的特点。水以清澈透明的状态坚守本心，前进时毫无阻碍，静止时平和安静，始终保持客观态度与自然和谐相处。

以上内容即老子以水喻道所体现出的处世哲学，可以规范人的行为，促进人们养成良好的品行，对构建文明、和谐的现代化社会具有传授新知

（25 min）

重要意义。

 【学生】聆听、记录

 【教师】讲解上善若水的思想内涵讲解故事案例

孔子观赏着向东流去的水，子贡见了向夫子问道：“君子一见到大水便要前去观赏，这是为何呢？”

孔子回答：“因为它川流不息而且周遍，使生命生生不息却不以为自己有什么恩德，像是有很高的‘德一性一’；不管它流向低处还是流向屈折，姿势低下，但一定按自己的水道去走，这就像‘义’；水势盛大，永没有穷竭，又像是‘道’；它奔流直泻，到很深的溪谷也毫无惧色，这如同是‘勇’；它能作为衡量地平面的标准，公平公正，又像是‘法’；水盛满之后，不需用什么刮平，自然平正、端正，这像是‘正’；它柔美而略呈透明，可流入到细微的地方，这又有些像‘明察’；不论从哪里发源，它一定是向东流去，不变其志，这又如它的‘志向一操一守’；它流一出流入，一切东西因此变得洁净，像是它善于教化和感化。水的德一性一有这么好，所以君子见到水一定要前去观赏。”

 【学生】聆听、思考

通过讲解，让学生了解并领悟上善若水的精神

2

 【教师】解析故事案例

老子云：“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶。故几于道。”上善像水一样，利益万物而无所争。孔子于最平常的水中，便能得到智慧的启迪，从水的不同形态中，就感悟到许多人生哲理。他将万物当成了自己的老师，于是时时处处便有所启发。怀着一颗谦虚好学的心才能开启智慧，在生活中领悟真理。

 【教师】讲解新知

（二）为而不争

1.“上善若水”出自《道德经》第八章：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”这是从“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时”等方面来阐述水的至善品行。

居善地，是指水的谦逊，身处低洼处，做其他万物不愿做之事；

心善渊，是指水的大度，能海纳百川，容纳万物；

与善仁，是指水的无私，滋养万物而不求回报，普惠众生而不计名利；

言善信，是指水的守信，遵循自然规律，自高而下顺地势流淌，潮涨潮落应期而至；

政善治，是指水的公正，保持客观，维护万物之间的平衡；

事善能，是指水的才能，即方圆有致的修为，在万物之间起到调和作用，能够促使万物和谐共处；

动善时，是指水的选择，顺时而动、应时而至，知道何时奔腾向前或者保持平静。

为人处世，只有从多个方面学习水的至善品行，才能在居处、心思、待人、为政、处事方面，都保持一种心无杂念、复归自然的状态。只有放下心中的执念和负担，才能达到一种淡泊明志、与世无争的境界，才能在顺其自然中实现循环往复。

1.水善利万物而不争

2.处众人之所恶

3.故几于道

“上善若水”是一种极高的人生境界。人生在世，若要达到“上善若水”的境界，便要做到平和心态静如水、正直为人明如水、轻看名利淡如水、面对坎坷韧如水。只有像水一样至柔、至刚、至净，保持一颗无私无欲之心，为万物众生默默奉献，才能够以“上善者”身份达到“不争”的人生境界。

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 【学生】聆听、记录、思考

 【教师】安排学生扫描视频二维码，观看“上善若水，夫唯不争故无忧”视频

 【学生】扫一扫视频二维码观看“上善若水，夫唯不争故无忧”

 【教师】安排学生阅读解读《道德经》中的“上善若水”（详见教材），让学生思考并回答自己对上善若水的理解

 【学生】阅读、思考，并回答问题

 【教师】提出问题并随机邀请学生回答：

你认为怎样达成“上善若水”的人生境界？

 【学生】思考、讨论、举手发言

课堂讨论

与小结

（10 min）

 【教师】对学生的发言和本课内容作小结

上善若水是一种淡泊明志、与世无争的境界，讲究顺其自然，客观公正。在现今这个高速发展的物质社会，保持这样一份淡泊的心本就十分难得，若想达成这种境界，就需要我们在不懈奋斗的同时，保守本心，不在浑浊中随波逐流，要在社会不断的打磨中锻炼自己的心志，坚定宁静方能致远。

 【学生】聆听

通过课堂讨论，加深学生对上善若水这一哲学思想的理解

第二节课 大智若愚

 【教师】组织学生与身边的同学讨论以下问题：

你怎样看待“大智若愚”？其体现了什么精神？可举例说明

 【学生】思考、讨论、举手发言

 【教师】提供网络，可供学生查找资料，对学生进行分组，安排问题导入

（12 min）

任务

请大家分组收集并汇报有关于大智若愚的文学典籍，并说出你对于这一思想的理解。

 【学生】聆听、探索、分组查找资料、汇报、小组展示与互评

 【教师】播放典籍讲解视频（详见教材），点评、讲解

 【学生】聆听

利用实践探索法，让学生们主动查找资料，留下印象，在写下资料的过程中思考大智若愚的哲学思想，激发学生的求知欲

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二、大智若愚

 【教师】讲解新知

一、大智若愚的内涵

1.“大智若愚”被普遍认为是做人智慧中的最高道行。

2.《庄子·天地》中记载：“知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也。大惑者，终身不解；大愚者，终身不灵。”道家的“愚”之本意就是一种“无为”状态的外在表现，而人们应该在遵循这一状态的同时又能够认识自身之“愚”，达到大智的最高境界。因此，守愚才能达智，即愚中有智。

3.庄子言：“夫小惑易方，大惑易性。”可见，道家之“愚”和“惑”既非小愚和小惑，亦非大愚和大惑，而是一种不知不觉的传授新知

（15 min）

自我知之的状态。因此，“愚”要做到与小愚和大愚的区分，惑要做到与小惑和大惑的区别，即一种知愚而非愚的大智。

二、启示

“大智若愚”的为人之道告诫人们，人活于世，要有所愚而不能大愚，要有所惑而不要大惑。那些不能认识自身之愚的人，在小事上善于算计，自恃高明，却在大事上常犯错误，这是一种小智的表现；而那些能够认识自身之愚的人，在琐碎小事上看似糊涂，在大事上却很明白，实际上是一种大聪明、大智慧。那些追求名利、显摆知识的人，看似得到好处，实则是走向灭亡的发端；而看似“愚钝”的人，毫无争抢之意，但却是一种极大的作为，即“大智若愚”。

 【学生】聆听、记录、思考

 【教师】安排学生学习知识链接，阅读《大智若愚的王翦》（详见教材），加深了解

 【学生】学习知识链接，拓展阅读《大智若愚的王翦》

 【教师】提出问题：

1.古人的哲学思想精髓“上善若水”和“大智若愚”带给你怎样的启示？

课堂讨论

（13 min）

2.四条哲学思想说明了在当今的社会生活中我们要养成怎样的品质？

 【学生】思考、讨论

 【教师】让学生举出生活中的真实例子进行说明

通过课堂讨论，加深学生对这两条哲学思想的理解

通过讲解让学生理解知识点，更好的领悟大智若愚的哲学思想

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 【学生】举例、回答

 【教师】对学生的发言进行评价和总结

古人的哲学思想精髓具有发展性，对于我们来说，仁爱孝悌、勤劳节俭、上善若水和大智若愚是非常美好的品质，我们终其一生都在追求更完善的人格，与亲与友都要维系一种和谐友爱的关系氛围；在社会生活中，更要勤俭节约，在时代的浪潮中保持本心，不断提高自身修养，以追求更和谐自然的生活状态和人生态度。

 【学生】聆听

 【教师】简要总结本节课的要点

我们学习了仁爱孝悌、勤劳节俭、上善若水、大智若愚的哲学思课堂总结

（3 min）

想，通过学习我们认识到，做人要坚守本心，学会隐藏自己的智慧，不要耍小聪明，也不要事事锋芒毕露，做到内智外愚，增长降格以待的智慧。希望大家通过对古代哲学思想的学习能够更通透，对为人处世之道有更深的体悟。

 【学生】总结回顾知识点

 【教师】布置课后作业

作业布置

（2 min）

小课题：怎样坚守本心，做到內愚外智，大智若愚，做纸质版思想汇报。

 【学生】完成课后任务

本节课中互动环节安排得较少，以后应该更多地运用情景模拟教学法，让学生有更教学反思

多的实践机会。整体效果不错，学生积极参与到教学活动中，而且能帮助组内同学一起学习。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。

延展知识面，多学科交叉学习

总结知识点，巩固印象

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