现代文阅读之文意理解的题型

2023年12月31日发(作者：绝句江碧鸟逾白)

主备人：新沂市瓦窑中学 孙涛 用案时间： 2012 年 月 日 星期

教学 现代文阅读之文意理解题型

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教具

准备

课时

安排

教学过程

教师主导活动

一．课前导学

1. 熟读小说《那团云雾》，完成课后练习。

2. 熟读《写给秋天（节选）》，完成课后练

习。

二．复习与导入

1.复习练习

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”……

但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西……（鲁迅《拿来主义》）

文中“抛给”是什么意思呢？

2.导入：考点解读

新课标《考试大纲》规定：

理解能力层级为 B

（1）理解文中重要词语的含义

（2）理解文中重要句子的含义

赏析：

“抛给”就是列强对我国的经济侵略和文化渗透。

（鲁迅说“抛给”不同于“抛来”，但可称为“送来”。这“送来”是什么意思呢？跳过一段才说“送来”的具体内容。根据“送来”的东西可知，

如果不作这样的分析，“抛给”的语境义是说不清楚的。）

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1.理解文中重要词语的含义。

2.理解文中重要句子的含义。

3.掌握文题的作用。

理解重要词语、句子的含义。

掌握理解重要词语、句子含义的方法进行解题。

讲授法 练习法

多媒体

一课时

学生主体活动

个案补充

三．新课

（一）展示讨论

完成文后1、2两题。

阅读小说《那团云雾》

真见鬼!尽管他一遍遍地自我安慰，可

缠绕在他心头的惆怅，仍像严产实实地包1.第二段中“似乎只是裹着天都峰顶的那团云雾一样，推不走，一片空白”句“似乎”有何含义？请结合文章排不开。

他是来游玩的，却失落了兴致，那惟妙具体分析（不超过30惟肖的巧石、苍郁虬髯的青松、清澈透明字）

的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。

早晨从北海下山，面对大自然的造化神2.纵观全文，题目“那工，他手舞足蹈，如醉如痴，每一个景点，团云雾”有多层含义，他都细细品味，流连忘返，以至同行的伙请简要分条列出（总数件们再也经不住他那磨蹭劲，先下山了，尽量不要超过30字）

相约在玉屏楼等他。

可现在，唉……他深深地叹了口气。

他为自己而悲哀：堂堂五尺之躯，竟然

被一件小事搅得心绪不宁，而且无法自拔。

确实是小事一桩——光明顶上，他花了

一元钱从一位老太婆手里买了一袋云雾参考答案：

茶，可没到莲花峰，就知道吃亏了，那里

1. “似乎”的含义：

也卖这样的云雾茶，只要8角钱。

心头缠绕着惆怅，“真没出息"他在心里又一次骂自己。现在几角钱算得了什么?加个夜班，少吃几对眼前的一切都心不在根冰棒，或者——虽然他企图从愁云悲雾焉、视而不见。

中解脱出来，可是不行，头昏沉沉的，一

切思维都没了头绪，步履也越来越沉重了。

“那团云雾”的好不容易走到玉屏楼，他懒懒地坐在一2. 题目棵松村下。对面有个地摊，不看倒也罢，多层含义：

①导致心绪惆怅的一看心里更窝火：那里也在卖茶叶，和自云雾茶

己买的一模一样，可价格只有5角。

②象征心绪不安的他又叹了口气，闭上了双目。

“你怎么才来？”不知什么时候，几个自然景观

③心头的惆怅情绪

伙伴站在他面前。

他没有回答，下意识地摸着那袋茶叶。

“哟，他也买了云雾茶?”一个伙件问。

他点点头，小声地说：“刚刚……在这

里买的。”说完他感到脸上有些发烧。

“那你可没吃亏，瞧，我们每人4袋，

都是在光明顶买的，一袋要贵5角钱呢。”

“其的?”他眼晴里突然迸射出一道光

亮，一阵莫名的欢悦使他猛地站了起来。

怪呀，眼前的一切又显现出迷人的魅力，

每一座山峰，每一棵青松，都像一幅绝妙

的图画，在他的眼前跃动起来。

失去的兴致又在身上复归了，狂喜竞使第 2 页 共 5 页

他的心怦怦乱跳起来。

再看天都峰，峻峭宏伟，直插霄汉，看

着，看着，他感到奇怪了：咦，那团云雾

呢?

（二）引导梳理

1.理解文中重要词语的含义

什么是文中的重要词语？

理解重要词语的方法

所谓“重要词语”是就词语在文中地位理解重要词语的基和作用相比较而言的。一般说来，哪些词本原则就是依据具体语语是文中的重要词语呢？

境。从操作的层面来说，①与文章的核心内容密切相关的词语

有下列几点：

②表达功能特别强烈的词语

1．依据词语所在句③理解上容易发生偏差的词语

子的内容

2．依据前后句述说

的内容

3．依据相关文字的2.理解文中重要句子的含义

思路

所谓重要句子，一定是文章中重要的、

有特殊意义的、在理解上有一定困难的句

子。

所谓理解句子的含意，它包括三层次意

思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句

内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而

意在彼而产生的意义。

怎样理解文中重要句子的含意呢？

（2）解释句子的方法如（1）应注意的几个问题：

① 依据文章中心、段落中心来解释重要句下：

子，即“句不离段”。 答题时要参照主要段1．摘录法：顾名思义，落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨就是选摘原文原句来作答。

的语境中来探求核心文句的内涵。

浓缩法：在原文中找② 根据句式特点来解释句子。比如，单句2．中，前臵或后臵的部分常常是语意重点之到相应的语句，按照题将其“浓所在；复句中，强调的重点往往落在其中目规定的字数，缩”为合乎规范的句子的一个分句上。

③ 根据句子位臵来分析句子的含义。首括作为答案。

句常常概括段意或总起全文，理解它就必3．改写法：依据题目，须从它所领起的那些内容去看、去找；尾将原文中的某一个或几括句往往作总结，理解它就必须从它的上个句子，作适当改动，文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示使其合乎答题的要求。

拼接法：将分散在文下段内容，理解它就必须从它的上下文中4．第 3 页 共 5 页

去找。 章各处的某类句子，有不管哪一种，关键是要找准它的“管辖机地拼接融合在一起，范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，使之满足答案的要求。

或概括，或摘录，或整合。 5．仿写法：依照文章中④ 抓住相邻句，把握句子的语言背景材的某个句子的形式，再料。重点看与这个句子相邻的上下句，因造一个形式上与其相似为其中往往隐含着解题的信息。 而内容上又合乎提问要⑤ 根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分求的句子，使之成为答常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中案。

能挖掘出句子的深层含义。 6．活译法：这是指回答⑥．根据修辞特点把握句子。弄清作者采那些含有比喻的句子含用的修辞方法，常常能破解作者写作一些意的简答题，可以采取警策句子的真正目的。 翻译（活译）的方法来⑦ 从表达方式入手分析句意。如记叙文的诠释它，说出这个比喻议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的的本体，等于就找到了意义及点明文章主旨的作用；议论文中的答案。

记叙往往作为例证出现证明论点；说明文7．分析法：对于分析句中的描写，有着增强作品语言生动性的作子层次、分析某个句子用。

3.文题的作用：

的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。

（概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣8．综合法：也就是综合文章内容，简洁新颖。） 运用以上所述方法中的文章标题的理解或赏析，一般来说两种或两种以上的方重点也是对词语的理解，即使是短语，也法。

要从理解词语着手。同时要掌握标题的意

①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心

或主题的作用；

因此，理解或鉴赏标题②有的标题从结构上看有文章线索的作时，一是要分析词语，用；

二是要注意修辞，三是③有的标题对文中的人物和主题有象征作要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五用；

是要结合文章主旨和背④有的标题有比喻作用；

景。

⑤有的标题有虚实或双关两层含义。

义和作用：

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教师主导活动

（三）反馈矫正（当堂练习）

写给秋天（节选） 罗兰

学生主体活动

个案补充

你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了

春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌问题：“它应该执著的时生到稳健成熟这期间的种种苦恼、挣扎、失望、候执著，沉迷的时候沉焦虑、怨愤和悲伤，你也容纳了它们的欢乐、得迷，该清醒的时候清意、胜利、收获和颂赞。你告诉我：生命的过程醒。”在文中的含义是什注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪么？

上的激荡终会过去，一切彩色的喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一

天，树高千丈，叶落归根，一切终要返回大地，参考答案：

消融于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你我们要以平淡的心将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩情去承受（看待）生命或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥过程中的欢乐与胜利、土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实痛苦与悲哀、平静与清醒那种种变化。

的凯歌！

生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，它应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。

如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。

而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！

四．迁移创新（巩固练习）

阅读导学案中其他文章，完成相关练习。

布置

阅读导学案中其他文章，完成相关练习。

作业

板书

设计

1.理解文中重要词语的含义：要有语境意识。

2.理解文中重要句子的含义：句不离段、抓修辞、抓句式特点、抓表达方式等。

3.文题的作用：概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。

教后

札记

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