简述西方“以人为本”思想主要内容以及与教育的关系

2023年12月31日发(作者：讲小红帽的故事)

简述西方“以人为本”思想主要内容以及与教育的关系

（一）人本主义教育的本质观对人的尊严、人的本性的看法既是哲学的基本问题，也是教育的基本问题。关于人的天性问题，马斯洛说：内部天性的原初肯定并不恶，而是善，即人不是本性恶，人类不会堕落，而是具有天生的善性，潜在的善性。既然人本性善，因此应该引出并促进这个内部天性。所以，教育要尊重人，培养完善的人性，促进人的潜能充分发展。教育是价值的引导及创造的过程，这就是教育的本质意义。

（二）人本主义教育的目的观人本主义心理学认为，教育的目的人的目的，人本主义的目的，与人有关的目的，在根本上就是人的自我实现，是丰满人性的形式，是人种能够达到的或个人能够达到的最高度的发展。人本主义教育思想强调教育的目的在于教人如何去思考、去感受、去体验，从而发现人生的真理和价值，进而实现真理。罗杰斯明确主张教育目标应该是培养能够适应变化和知道如何学习得有独特的人格特征而又充分发展的人。何钦斯说：教育的目的，不在制造基督徒、民主党员、工人、公民、律师或商人，而在培养人类的智慧，由此而发扬人性，成为仁智的人。其目的是人格，而不是人力。概言之，人本主义教育是一种强调以自我为核心，强调人的自我实现的教育理论。

（三）人本主义教育的师生观传统师生关系一贯强调的是教师的权威、控制作用，学生则往往处于被动、服从地位。在我国的基础教

育实践中，教育价值主体性缺失，培养出来的学生成为人文精神缺失、主体性残缺不全的不完整的人，主要表现为：（1）独立性低下。（2）学习积极性、主动性缺乏，学习动力不足。（3）课堂语言交往的主体性缺失。人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的关系。教师要以真诚、关怀和理解的态度对待学生的情感和兴趣，创造一种促进学习的良好氛围，教师还要尽可能调动所有学生参与到课堂学习活动中，鼓励学生相互分享学习经验和感受。

总之，人本主义教育的显著特征是以人为本，强调人的情感、价值在教学过程中的作用；以学生为中心，强调学生在教学过程中的主体地位；强调人的自我实现和健康人格的形成；强调教育应使学生真正处于生命的过程之中，帮助学生过一种绚丽多姿、变化万千的生活，这既是当代西方人本主义的教育主张，也应成为我国基础教育改革追求的目标。