动物小燕子的资料

2023年12月31日发(作者：关于春节的歌)

动物小燕子的资料

篇一：小动物过冬资料

小动物过冬资料

冬眠——青蛙、蛇、熊、蝙蝠、蚯蚓、刺猬、蜗牛 蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。

熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。 蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬在空中，一“吊”就是半年。

刺猬冬眠时，蜷缩一团，远看好象一个大绒球。它在巢穴中冬眠时，体温下降到9度。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早醒来会被饿死的。

迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤 有的动物如候鸟，会非到南方去过冬。如天鹅，平时聚居在北方，秋天便携老带幼，到长江中下游一带过冬，来年春天再返回繁殖地生儿育女。

丹顶鹤，本来生活在北方，也都是定期飞到南方过冬，春天再北返。

我还知道的候鸟有杜鹃，黄鹂，小燕子等，它们是随着气候变化而迁徙的鸟。

换毛——狮子、狗、狐狸、羊、鸡、鸭、兔 松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但如果皮毛被弄湿，兔子便很容易着凉。所以主人要特别留意，冬天别为兔子洗澡。

躲藏——蚂蚁、小松鼠、蜜蜂、老鼠

有些动物事先储备好粮食在洞里过冬，如小蚂蚁，小松鼠等。

篇二：3燕子

1

2

3

4

1

篇三：《燕子》

人教版小学语文三年级下册教案--《燕子》教学设计

[教学要求]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱

二、巩固生字

理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述

培养学生的观察力和思象力

四、能有表情地朗读课文并能背诵

[课前准备]：一张剪纸

一张燕子的剪影

一张挂图

[教学过程]

第一课时

一、导语

激起学生学习新课的兴趣

小朋友

春天来了有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿?

(学生回答后板书课题并提示学生写”燕”的”“一短横不能丢)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟它在春天里飞翔的情景可美啦!

《燕子》这篇课文就把这种美的情景写出来了

怎么美呢?听老师读课文

二、范读课文

三、读后学生主动谈感受

四、自学课文

老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文现在就请你们自读课文看你们能读懂

2

多少

这是一篇”看图学文”课文中看不懂的地方可以先看看插图看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一表示疑问的：”_____?”

五、指导看图

小燕子在空中飞着

一会儿飞到东

一会儿飞到西

我们不大容易看清楚

现在就请小朋友先看一看燕子的模样

(出示燕子的剪纸学生观察深蓝的底色黑色的燕子犹如燕子在蓝天飞翔如右图)教师提示：注意一下你是按照什么顺序观察的

观察后口述

(结合学生回答教学”剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”并根据学生回答点明观察顺序)

六、讲读课文

第一节.

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的

请一个小朋友读一读

2.指名朗读第一节

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答板书：羽毛翅膀尾巴)

4.教师指点：也就是从全身写到局部

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来(复习自学符号之二

表示重点词句的ooooooo)

7.”俊俏”是什么意思?”俊俏”即”样子好看”

8.指导朗读：同学们已经看出来了

3

从”光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美所以语调柔和一些声音轻些(示范)

学生各自练习

然后再指名读

9.现在我们来体会体会

这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说”凑”成了?

教师指点：羽毛是美的

翅膀是美的

尾巴又是美的

合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用朗读时音调可提高些不过那”小燕子”的”小”要轻些突出”小”以突出它的可爱

10.另外

这一节三个量词用得很准哪三个?(“一身”“一对”“一个”)

11.现在我们轻声齐读这一小节注意这些量词的用法

第二节

1.这么活泼可爱的燕子在春天里从南方飞来了那是一种怎样的情景呢?

请同学们看图(出示放大插图)

2.指导看图

提示观察顺序：观察图画我们可以按照什么顺序观察(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕这时候你们从南方飞来了 啊春天是这样的美你们得仔细地欣赏一下 (让学生担任角色把学生带入课文描写的情境这样学生的观察伴随着情感同时对教材产生亲切感)

4.谁能把你们观察的美景说出来

(教师提供导语：”春天来了我们从南方飞来了_________”进行语言训练)

5.学生口述

6.现在我们再来看课文上是怎么写的

你们看课文再对照图看课文上写春天的美景写了哪些景物把主要的词语画下来

4

7.根据学生回答

板书：雨风柳草叶花

8.请小朋友再读课文这些景物我们用最简单的说法怎么把它们联成句子

(学生回答后出示小黑板：三月下过雨风吹拂着柳、草、叶、花都聚拢来形成了春天)

我请一位同学念念是并说说感觉

9.你们觉得这样写很干巴没有美感那么课文上怎么写的呢请同学们自学读一读再比一比

课文上写的和黑板上的这一段意思相同但又有怎样的不同呢?

△”下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个”细”

一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△”风吹拂着柳”

(通过逐步递加附加成分引导学生了解这一长句的含义)

①怎样的风怎样的柳在前面加上一个字”微风吹拂着柔柳”加上一个字就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量非常生动形象

谁能说说

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”什么颜色的眉眼?”黄绿”的色彩 使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的法这样写给我们什么感觉?

(这里运用了拟人的手法柔柳也有眉有眼这样一定就把柔柳写活了而且好像是才睡醒了一般舒展开眉眼)

③不是一条、两条而是千万条真是美极了

(板画：春风杨柳)

④朗读全句指导节奏：”微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝”

5

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?

(碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀)

△阳春三月

细雨蒙蒙微风轻轻柳枝飘荡

课文接着写了草、叶、花你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?

可以是表示色彩的也可以是表示姿态的也可以是既表示色彩又表示姿态的甚至数量的

课文上各种鲜艳的花”你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想

我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”明亮的色彩非常耀眼)

△这么多美丽的花儿一起开了好像在比谁最美

我们又可以用一个什么词儿来形容?(“百花争艳”“艳”：色彩鲜明而好看;”争”：比)

△小草儿

绿叶儿各种美的花儿都一起赶到春天里来了课文上用了一个什么比喻?

(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来)

释：”赶集”

本来是指农民们带着各种农副产品从四面八方集中到一个小镇上来卖这叫”赶集”

这里的”集”主是指”集市”是”赶集”注意这个”赶”字有一种唯恐落后的意思

你们看这一句运用了几种修辞手法?说”像赶集似的聚拢来”我们觉得怎样?

6

教师小结：这样一比喻、一拟人好像我们也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了

这就写了春天树木的茂盛花草的繁多充满了生气一下子赶到春天里来了

△指导朗读这几个句子

通过刚才的讨论我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用读时要突出些，不过突出并不是等于用重音要根据描写的事物状态的不同决定轻读还是重读如”蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态 应该怎么读呢?而”像赶集似的”“百花争艳”又应该怎么读呢?(结合示范)

△学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景心里想说什么?(“赶”)

△”赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会注意是”盛会”盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会百花争艳的盛会”这一组词里

你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象进行想象然后加以表达

教师提供导语：我仿佛看到___________)

△这百花争艳的盛会

小燕子也赶来参加了为什么说”为春天增添了生趣”呢?

释：生趣

很有生气很有情趣

指点：注意这儿是”增添生机”因为春天本身已经很有生趣了所以说是”增添生机”

11.指导朗读

这一段描写了一幅美丽的春天的图画我们怎么来朗读呢?欣赏读把好词佳句画下来(复习自学符号之三 表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图再体会燕子在春天里飞翔的美景请一个小朋友朗读

13.指导背诵

△理清层次

一共四句

7

第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写了草、叶、花;第四句写燕子

练习背诵

七、练习

扮演角色口述(通过表演在情境中对话以巩固新课)

同座二人

一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子

要求从春天来到说起说到小燕子在春天里所看到美景注意学习运用比喻和拟人的手法

最后说到春天这么美我们也赶着去参加这盛会

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节读一遍

二、讲读课文

三、第三节.

1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了为春光增添了许多生趣 那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?

这一课我们就来学习三、四两节我们再来看看这幅美丽的图画

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子图上画了有在高处飞的也有低处飞的我们可以按照什么顺序观察呢?

(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点(快美)

4.课文中哪些词语告诉我们

燕子飞得快?(板书：掠、唧......的一声、已经......)

如果说燕子”斜着身子在天空里飞过”和”掠过”有什么不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课写翠鸟飞得快怎么写的

记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)

6.谁能根据书上描写的内容、画面联系平时你所观察到的想象一下说说小燕

8

子飞行怎么快、怎么美?

7.上面这些词语注意运用

提示：这一节开头简单的两笔”在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻春光明媚的画面这是燕子飞行的背景

小朋友描述的时候也要把这情景描绘出来

7.学生口述

8.”掠”“唧......的一声”等词语注意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词”唧......的一声用不上可以换上”砰......的一声”“嗤......的一声”“嗖......的一下”等等反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快(引导运用)

9.我们再来看课文

你觉得这一节中哪一句写得更美些?”还有几只横掠过波光粼粼的湖面剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面 那小圆晕就一圈圈地荡漾开去

“这个长句子谁能学习上一节老师和你们一起讨论的”微风吹拂着......”那个长句子的方法说说这个长句子主要意思是什么?加上什么使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

学生学习自己讲书

释：荡漾水波起伏

(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解

燕子飞行这么快、这么美我们可以用什么词来形容它?( )的燕子(伶俐可爱非常灵巧聪明)

10.看图作接近原文的复述(课文第三节)

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美给春天带来的生趣

第四节.

1.上节写燕子飞行的美其实燕子停在那儿又有另一种美

2.看图你们觉得停在电线上的燕子这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻

“这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?......

△为什么说是”几痕电线”不说”几根电线?(板书：几痕)

9

△几对燕子飞倦了”落”在这电线上这”落”字你觉得怎么样?(板书：落)

从高处到底处;由动到静把燕子伶俐轻巧的动作写出来了这一个”落”字用得真好

)这燕子像小黑点正像那一个一个音符

△课文最后不只说”这多么像曲谱啊”还加上”正待演奏的”

你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)

4.齐读第四节

5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?

6.第四节又写燕子的什么美?

7.(飞行的美即动态的美;停息的美即静态的美板书：动态静态)

8.这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣写动态的美

朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?

第四节写静态的美速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些朗读全文

三、总结全文

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了接着从燕子飞行的美

又写到它停息的美

春天是美的燕子也是美的春天因为有了燕子更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托又显得更矫健

四、练习：《燕子的自述》

五、1.模样2.赶来了3.飞行4.停息

学生口述

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

10