小兔乖乖音乐教案

2023年12月22日发(作者：压力大的句子说说心情)

小兔乖乖音乐教案

小兔乖乖音乐教案1

《幼儿园训练指导纲要》指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有情趣的事物简单生美感和爱好。在选择活动内容时要以孩子熟识的已有生活阅历为前提，而兔子是小班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性格使孩子们特别憎恨，孩子对这两个动物形象感爱好，因此我选择了《小兔子乖乖》这个活动内容来让幼儿观赏。

依据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行乐观的引导。

1、在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。

2、能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、培育遇到困难不可怕，主动想方法。依据目标，我将活动的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

围围着目标，我设计了五个教学环节：1、以律动形式进入教室导入活动。活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小伴侣说："兔宝宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里玩？兴奋吗？（兴奋）好，那么我们现在就动身吧！"我首先利用小伴侣喜爱的兔子身份关心幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小伴侣所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说："你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌动身吧！"

在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再配以幼儿感爱好的形象"兔子"，以角色扮演的形式关心幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的爱好又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。

2、在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。（1）请幼儿听音乐做嬉戏。我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的氛围中学习，又满意小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的爱好与乐趣。这也是本次活动的重点（2）请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。由于小班幼儿年龄小，对观赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力和爱好，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，关心幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可以关心幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

3、倾听音乐，联想音乐情景。

（1）请幼儿争论:风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来?

（2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。

为激发幼儿的爱好，我利用幼儿的奇怪 心，运用启发联想法让幼儿猜猜"是谁来了?"来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的嬉戏制造条件。

4、尝试创编简洁音乐嬉戏。

这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，体现幼儿的主体地位，让幼儿充分体验嬉戏的欢乐

活动反思：

如今，提倡"让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人"，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的乐观性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。

歌曲《小兔子乖乖》简洁活泼、形象鲜亮、故事性强,在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色心情变化,简单激起小班幼儿的表演欲望,使他们在参加歌曲表演和嬉戏的.过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式关心幼儿理解音乐。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐 , 使幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情，在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。

小兔乖乖音乐教案2

一、设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达力量和分析推断力量，同时增加“自我爱护”的意识。

二、活动目标

1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。

2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”

三、活动预备

小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

四、活动过程

（一）老师和幼儿回忆故事，引出活动

师：“小伴侣，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？（”幼儿回忆故事中的角色）。

师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）

出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

（二）消失大灰狼

1、传来敲门声。

师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）

2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”

（消失门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）

3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

师：“是不是大灰狼呢？”（消失大灰狼的头。）

4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）

5、（消失大灰狼不见了。）

师：“看，大灰狼观察你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）

（三）消失大老虎

1、传来敲门声。

师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）

“我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）

2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。

师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）

（消失门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）

3、引导幼儿观看尾巴，猜猜动物，并说出理由。

4、师：“究竟是谁呢？”（消失大老虎的头。）

5、师：“真的是大老虎，开不开门？”

引导幼儿学说相应的短句。

6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。

（过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）

（四）兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）

师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（消失门渐渐打开，兔妈妈消失了。）

2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）

3、在幼儿唱的过程中，消失兔妈妈木偶。

师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？（”幼儿叙述从前发生的事。）

师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）

小兔乖乖音乐教案3

活动目标：

1、尝试依据情节替换歌词并大胆演唱歌曲。

2、愿意参加音乐嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：课件、动物尾巴图片

活动过程：

一、嬉戏导入

师：前几天我们听了一个《小兔乖乖》的故事，今日我们一起来玩这个嬉戏好吗？

幼儿嬉戏（练习对唱）

二、观看课件

师：今日啊，兔妈妈又出去了，小兔子在家，会发生什么事情呢？

1、观看第一段课件：

（1）小兔在家，听到了敲门声，你们猜猜会是谁呢？（幼儿自由猜想）我们来看看

（2）这是兔妈妈的尾巴吗？那是谁的呢？（大灰狼）为什么？（大灰狼的尾巴又粗又长）我们一起来看看（真的是大灰狼啊）

（3）小兔怎么唱呢？（不开，不开，我不开，你是大灰狼，不能把门开）幼儿学唱

(4) 123 关上门，大灰狼逃回森林里去了

2、观看其次段课件：

学唱:不开，不开，我不开，你是大老虎，不能把门开

3、观看第三段课件：

学唱:不开，不开，我不开，你是大狮子，不能把门开

4、观看第四段课件

幼儿演唱：就开，就开，我就开，你是兔妈妈，我就把门开

三、音乐嬉戏

幼儿装扮小兔，依据伸出来的尾巴演唱不同的歌词，开展音乐嬉戏。

反思：

幼儿的爱好特别高，多媒体课件生动好玩，把不同动物的尾巴特征很形象生动的呈现了出来，大大提高了幼儿学习的乐观性，活动中孩子们都能用心地跟着情节的进展学唱歌曲并开展嬉戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动布满乐趣。

小兔乖乖音乐教案4

活动设计背景

依据孩子年龄特点，运用表演的形式对孩子进行自我爱护意识的训练。

活动目标

一：学会唱歌的技巧

二：在表演中提高自我爱护意识

三：学会相互合作

教学重点、难点

重点：对自我爱护意识的训练

难点：学会敬重别人

活动预备

兔妈妈、大灰狼头饰各一个 小兔头饰若干 背景图一张 自制小兔家的小屋一座

活动过程

一：伴随音乐走入教室，找好自己的位置师生相互问好。

二：师生共同回忆故事情节，并演唱小兔乖乖歌曲。

三：老师分角色来表演故事，留意故事中不同的声音的体现。

四：幼儿分角色表演

五：争论：通过表演懂得了什么，让孩子用自己的语言来阐述，老师补充，从而体现重点。

活动延长：找孩子不熟识的老师来参加表演，看孩子反应，再一次对孩子自我爱护意识力量的加深。

小兔乖乖音乐教案5

设计意图

幼儿年龄小，无辨别是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量。由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合中班幼儿的年龄特点。

活动目标

1、能大胆的仿照嬉戏角色中的不同声音进行演唱，并能通过动作随乐动作。

2、能较完整的依据嬉戏随乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

阅历预备:幼儿已了解《小兔乖乖》的故事情节

物质预备：(1)狼、 兔子头饰若干(2)音乐《小兔子乖乖》

活动过程

1、以谈话的形式，引导幼儿回忆故事的内容，激发幼儿活动的爱好。

引导语：小伴侣们，你们还记得《小兔乖乖》的故事吗?今日，我们一起来玩一个好玩的音乐嬉戏，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

2、幼儿观赏歌曲提问歌曲唱了什么?

再次观赏，引导幼儿说说狼、兔妈妈和小兔子唱歌时声音的不同，并尝试仿照粗、细和可爱的声音。

3、介绍玩法引导语：请小伴侣围坐成一个圈做小兔子的家，圈上空一个缺口做小兔的家门。现在，小伴侣来当小兔子，面对圆心坐着。请个小伴侣来当兔妈妈，再请一个小伴侣来当狼在兔屋子后面躲好。

介绍玩法：

1、嬉戏开头时，兔妈妈说："孩子们，你们在家好好玩，妈妈出去拔萝卜，一会儿妈妈回来时唱歌叫你们来开门(唱兔妈妈的第一段，就开就开我就开)。你们听见兔妈妈的声音就开门，假如不是妈妈的声音，可别开门，别让恶狼进来。"说完兔妈妈和小兔们告辞而去。

2、小兔子跟兔妈妈的对话被躲在屋后的狼听见了，就跑到兔屋门前学兔妈妈的样子，边敲门边用粗粗的声音说："小兔们，妈妈给你们带萝卜回来了。"接着唱狼的那一段。小兔们听见不是妈妈的声音，就回答狼(唱小兔的那一段"不开不开我不开")表示不开门。

3、就在这时，兔妈妈拔了许多萝卜回来了，狼观察兔妈妈回来就溜走了。兔妈妈边敲门边兴奋地唱歌(妈妈的那一段)，小兔子听见是妈妈的声音，就兴奋的站起来(唱小兔的其次段)，同时做开门动作。小兔子把妈妈迎进屋，告知妈妈狼来过，他们没有开门。兔妈妈赞扬小兔们："你们真是我的好孩子呀!"。

4、播放音乐，和幼儿一同随乐嬉戏。

活动延长把狼、 兔子头饰放到表演区让小伴侣可以自由表演。

小兔乖乖音乐教案6

活动目标：

1、在嬉戏情境中，听辨大灰狼的音乐，并做出相应的静止动作。

2、大胆表现自己的动作，体验音乐嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、音乐：小兔子欢快的音乐、大灰狼音乐、完整音乐一遍。

2、三幅背景图（蘑菇、小花、大树）。

3、大灰狼头饰

活动过程：

导入：今日老师要带你们去一片森林里，我们一起来看看森林里有些什么？

(一) 初步感知完整的音乐

1、听音乐叙述故事，通过故事了解音乐结构。

老师给你们带来了一个好听的故事，我们一起来听听看。

故事：

在一个大森林，长着满地的蘑菇和漂亮的花儿，还有高高的树上还结满了红红的果子。一天一群可爱的小兔子到森林里去采蘑菇了。

2、感受大灰狼音乐。

让幼儿大胆猜想，谁来了？会发生什么?

原来始终大灰狼出来查找食物了！

（二）挽救小兔子

1、 请你快带来帮帮小兔子们，怎么样才不会被大灰狼发觉呢？

2、聪慧的小兔子们想出了个好方法。想出了什么好方法呢，小兔子们立刻两手一举变成了蘑菇，一动不动，藏在蘑菇堆里。

（三）嬉戏：对抗大灰狼

兔妈妈预备带着可爱的兔宝宝去采蘑菇了，你们留意哦，听到大灰狼的声音你们要变成一朵小蘑菇，千万不能动哦。

老师扮演兔妈妈

1、 播放第一段音乐（小白兔欢快），幼儿快乐的去采蘑菇。

2、 播放大二段音乐（大灰狼），听辨大灰狼立刻做造型。

老师扮演大灰狼

3、完整播放音乐，幼儿大胆做造型。

幼儿扮演大灰狼

（四）我要变变变

你为了不让大灰狼发觉，你还会变成什么呢？

1、 播放音乐，幼儿自主想象，大胆变造型。

2．小兔子们回家采蘑菇了。

小兔乖乖音乐教案7

设计意图

幼儿年龄小，无辨别是非好坏力量，无防范意识，很简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量。由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合中班幼儿的年龄特点。

活动目标

能大胆的仿照嬉戏角色中的不同声音进行演唱，并能通过动作随乐动作。

能较完整的依据嬉戏随乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

活动预备

阅历预备:幼儿已了解《小兔乖乖》的故事情节物质预备：

（1）狼、 兔子头饰若干

（2）音乐《小兔子乖乖》

活动过程

1、以谈话的形式，引导幼儿回忆故事的内容，激发幼儿活动的爱好。

引导语：小伴侣们，你们还记得《小兔乖乖》的故事吗？今日，我们一起来玩一个好玩的音乐嬉戏，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

2、幼儿观赏歌曲提问歌曲唱了什么？

再次观赏，引导幼儿说说狼、兔妈妈和小兔子唱歌时声音的不同，并尝试仿照粗、细和可爱的声音。

3、介绍玩法引导语：请小伴侣围坐成一个圈做小兔子的家，圈上空一个缺口做小兔的家门。现在，小伴侣来当小兔子，面对圆心坐着。请个小伴侣来当兔妈妈，再请一个小伴侣来当狼在兔屋子后面躲好。

介绍玩法：

1、嬉戏开头时，兔妈妈说："孩子们，你们在家好好玩，妈妈出去拔萝卜，一会儿妈妈回来时唱歌叫你们来开门（唱兔妈妈的第一段，就开就开我就开。）。你们听见兔妈妈的声音就开门，假如不是妈妈的声音，可别开门，别让恶狼进来。"说完兔妈妈和小兔们告辞而去。

2、小兔子跟兔妈妈的对话被躲在屋后的狼听见了，就跑到兔屋门前学兔妈妈的样子，边敲门边用粗粗的声音说："小兔们，妈妈给你们带萝卜回来了。"接着唱狼的那一段。小兔们听见不是妈妈的声音，就回答狼（唱小兔的那一段"不开不开我不开。"）表示不开门。

3、就在这时，兔妈妈拔了许多萝卜回来了，狼观察兔妈妈回来就溜走了。兔妈妈边敲门边兴奋地唱歌（妈妈的那一段），小兔子听见是妈妈的声音，就兴奋的站起来（唱小兔的其次段），同时做开门动作。小兔子把妈妈迎进屋，告知妈妈狼来过，他们没有开门。兔妈妈赞扬小兔们："你们真是我的好孩子呀！"。

4、播放音乐，和幼儿一同随乐嬉戏。

活动延长

把狼、 兔子头饰放到表演区让小伴侣可以自由表演。

小兔乖乖音乐教案8

嬉戏目标：

1、喜爱唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色来表现歌曲

3、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

重点与难点：

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

嬉戏预备：

1、"小兔子乖乖"的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

嬉戏过程：

观赏——制造——表现

1、观赏

老师可按排多种途径供应幼儿观赏作品，如图书、音乐观赏、看老师表演。其中在指导音乐观赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟识旋律。

2、制造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较擅长独自一个人的表演，要尝试分角色表演需要老师共同参加他们的角落活动，也需要老师供应如头饰、小房子等道具，关心幼儿理解歌曲。同时，老师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一制造活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。

3、表现

（1）老师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞台，让参加表演的孩子有表现的机会，让没有参加表演的孩子有观赏的机会。

（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组安排角色参加表演，这样老师也可以在这一时间里赐予孩子一些共性问题的指导：如依据情节依据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

（3）老师即兴表现歌词，利用孩子们中间的"闪光点"分角色表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。

教学反思

1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2——3）岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。

2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和乐观。

3、对这次活动的整体效果，课堂上小伴侣耶乐观的互动，激起了小伴侣对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。

小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比较简单理解和接受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。

小兔乖乖音乐教案9

一、活动目标

1、喜爱唱歌、表演

2、情愿和同伴分角色来表现歌曲

二、重点与难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

三、材料及环境创设

1、“小兔子乖乖”的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

四、设计思路

小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的,在边唱边表演中幼儿呈现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长,他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了肯定的理解,让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色,能提高幼儿的表演爱好,提高幼儿的表现力。

五、活动流程

观赏――制造――表现

1、观赏

老师可按排多种途径供应幼儿观赏作品,如图书、音乐观赏、看老师表演。其中在指导音乐观赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟识旋律。

2、制造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较擅长独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要老师共同参加他们的角落活动,也需要老师供应如头饰、小房子等道具,关心幼儿理解歌曲。同时,老师还需要在

活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一制造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。

3、表现

（1）老师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参加表演的孩子有表现的机会,让没有参加表演的孩子有观赏的机会。

（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组安排角色参加表演,这样老师也可以在这一时间里赐予孩子一些共性问题的指导：如依据情节依据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

（3）老师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。