zcs教学反思

2023年12月14日发(作者：电脑游戏英语)

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猬竞赛学字母”活动，并时时表达对他们的观赏，如：“你真棒！”“你听得真认真！”“你的方法真奇异！”“太棒了！”

作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓 以后，我还要留意关注全体同学，加强课堂常规的训练，他们遵守纪律，课堂展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的效率也就会提高了。

zcs教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

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在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发爱好。学“z”时，我引导 “好的开头是成功的一半。”在本课的教学中，我努力激发同学的学习爱好，同学看图,激发同学向典范看齐的愿望，接着同学在观看图的基础上轻松地自编了充分发挥他们学习的主动性和主动性。

儿歌关怀记住字形：“像个2字zzz”、“一张凳子zzz”、等；学“c”时，引导 用故事引入：在秀丽奇特的大森林里，有一群小动物正在学本事呢，你们想不同学观看小刺猬的可爱，之后同学在轻松的气氛下很快地编出了“一只刺猬ccc”、想知道他们是谁啊？〔出示课文插图〕你们看，是谁呀？他们在做什么？同学的古“半个圆圈ccc”等儿歌；学“s”时，观看蚕儿吐丝的样子，也编出了“蚕儿吐丝怪 心被老师调动起来，特殊主动，对课文的学习有了爱好。

sss”、“一条山路sss”“半个8字sss”等儿歌，在轻松欢快的气氛下，同学轻 我还充分利用课本表音表形图，关怀记忆字母的音和形。同学自己编顺口溜的而易举地把握了三个字母的字形特点。

形式，也让他们很感爱好。同学自己编，不仅留意到了形象，还有读音，而且学习 教学“z、c、s”的发音后，我让小伴侣开火车读，结果觉察有的孩子不得要自己编出来的顺口溜感觉很傲岸的，课堂上始终保持高涨的心情。

领，其中一个叫胡天宇的小伴侣，一会儿读成平舌音，一会儿又读成翘舌音。读了 一班级的孩子很宠爱受到老师的表扬，因此，课堂上，我设计了与“四只小刺

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几次，还是没有读精确，怎么办呢? 我示范读，让他认真观看老师发音时的口形特点，让他用舌头尖舔舔自己下边那排牙齿背，自己试试看，感觉好多了！黄昏放学时，遇到了他的妈妈，一问才知道是妈妈读得不精确，于是我告知她，假如自己读不准，应当让孩子听录音读，不然很难订正。看来，只有真正的“能者”，才能“为师”呀！

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领着小伴侣们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今日所教的声母zcs在拼音字母教学中应当是同学较难把握的一个学问点。我将这一课的重难点制定为平舌音的精确发音。平舌音发音的精确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的把握很是重要，所以本课设计我紧扣一班级小伴侣的年龄特点，留意营造生动活泼的学习气氛，激发小伴侣的学习热忱和爱好，尽量使小伴侣能够主动主动的学习汉语拼音。

一、 创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1.刚一开头，我以小伴侣最生疏的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个伴侣唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小伴侣都读对了，我就嘉奖小伴侣去唐老鸭的家里玩，借此教授新学问。在导入这一环节中，同学的学习爱好充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。

2.在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够关怀同学学习拼音，又能够提高同学的学习爱好，还能提高同学的观看力量。

3.我通过玩耍和活动，调动同学多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让同学通过动手，动嘴，到达放松身心，集中留意力，稳固字形的目的。

二、善用鼓舞，营造轻松、和谐的课堂。

俗话说："好孩子，夸出来。"一班级的小伴侣更需要老师的鼓舞和夸奖。在师生共同点评同学的书写时，我对书写的好的小伴侣毫不吝啬得表扬他们，并让别的小伴侣让他们学习。还有对回答好的小伴侣，我也会夸奖他们。

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三、留意引导自主、合作、探究的学习方式。

1.让同学看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让同学自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是同学编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。虽然小伴侣没有依据z c s章，就急着"放"手让小伴侣自己认读。由于"扶"到"放"没有处理好，以至整节课下来就让人觉得赶，而小伴侣又不能精确认读z c s这三个声母和zi ci si这三个整体认读音节。

二、不能很好得区分z—zi,c—ci,s—si的读音。

的样子而只是依据z c s的发音去编顺口溜，但是最至少小伴侣已经会编顺口溜了。 这里我实行的是放手让同学自己觉察，自己尝试对比读。但是小伴侣不能很好 2.在对比读z—zi,c---ci,s—si这一环节中，先让小伴侣说说自己的觉察，一经老师的提示，小伴侣能够觉察这是一组平舌音。这说明小伴侣的探究力量已经有了萌芽。接着又让小伴侣合作对比读，小伴侣合作得挺不错的，说明这时的小伴侣已经有点合作的意识了。

3.最终在指导书写这一环节中，我又让小伴侣觉察有什么相同之处。小伴侣能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。

当然，这一节课下来，还存在着很多缺乏的地方。

一、 新授内容落实的不扎实

在教授新学问时，老师没能准时讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。假如这里，老师自己先示范的对比读，然后让小伴侣觉察"声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响",最终再让小伴侣自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小伴侣才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区分。

三、编儿歌没有结合插图

这里我也是放手让同学自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导同学先认真观看插图，所以很多小伴侣只是依据zcs的发音去编顺口溜。假如这里我启发小伴侣先观看插图再去编顺口溜，效果会更好。

在今后的教学中，我将不断学习，不断探究，不断进步，多向有阅历的老师请

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教，以全新的教学理念充实自己，不断提高自己的教学水平。

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教学zcs主要有如下几个优点：

一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化

1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

2、我能通过玩耍和活动，调动同学多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习看法和学习情感都得到了升华。在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。

二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的看法。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就接受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识马上得到了张扬。此文转自

三、留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展

1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C。”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。

当然，本节课也有很多缺乏的地方：

一、常规培育需强化。同学年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但同学很简洁遗忘。本节课中，我的示范不够多，同学的练读还不到位。

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在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务力量。

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本节课的教学重点是学会“z、c、s”三个声母，读准音、认清形，能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，并读准它们的四声。教学难点是区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学时我先充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了同学的学习爱好。

复习稳固时我通过玩耍活动，调动同学多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。用课件做摘“摘苹果”的玩耍，让同学通过自己动手反复操作，不仅读了准音还记住字形。

1.让同学自编顺口溜，同学会编“像个２字zzz，像个半圆cc，蚕儿吐丝sss。

2．在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽，为中高段的合作学习做好铺垫。

当然，本节课也有很多缺乏的地方,常规培育需要不断强化，三拼音节示范不够多，同学的练读还不到位，总感觉时间不够用，在今后的教学中还要精简环节，重点放在音节的拼读训练中。

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在教《zcs》中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

在教学中我也留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。 1、一开头，我用歌曲导入法。播放歌曲，与同学边歌边舞，在奇异的歌声中 比方： 走进拼音王国。

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2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

3、我能通过玩耍活动，调动同学多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习看法和学习情感都得到了升华。

二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的看法。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就接受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识马上得到了张扬。

三、留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。

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在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合。依据本课教学内容，我细心设计了一个童话故事式的情境：老师带小伴侣去球游，来到一个秀丽的农家小院，生疏了小院的仆人小刺猬，最终小刺猬请大家吃苹果。奇异地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，同学都在这个情境中进行说话和拼读。通过情 1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……” 境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩，激发了同学的学习爱好，调动了同学主动

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主动的参与性。做玩耍“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，同学很有爱好，学习效果就很好。

二、依据同学已有学问阅历和语言基础，处理教材、选择教法。

本课是学习声母的第5课了，同学对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法基本把握。在教学内容的支配上，我以省时高效为原则，支配了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使同学所学新知与生活实际相连，既激发学习爱好，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和同学的练读，同学基本能精确读准，这堂课的难点也就突破了。

三、留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。

《语文课程标准》要求老师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我格外留意同学的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教同学跟着读的现象，而是在充分利用同学已有的生活阅历和学问阅历的基础上引 当然，本节课也有很多缺乏的地方：

一、常规培育需强化。

同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师。让同学能马上跟上来

二、几个玩耍的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的玩耍，可以先出示全部拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”玩耍中的拼音可以加上声调，如zázǔsā，这样更生活化些。

在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务力量。

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在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。

导同学认读。在一部分同学会读的基础上，以同桌合作的方式，让同学来教同学。 主要有如下几个优点：

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一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、一开头，我用歌曲导入 法。播放歌曲《郊游》，与同学边歌边舞，在奇异的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

3、我能通过玩耍和活动，调动同学多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做玩耍“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习看法和学习情感都得到了升华。

二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的看法。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就接受夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识马上得到了张扬。

三、留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。

1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。

当然，本节课也有很多缺乏的地方：

一、常规培育需强化。

同学年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但同学很简洁遗忘。本节课中，我的示范不够多，同学的练读还不到位。

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在今后教学中，我将不时学习、探究，以全新的教学理念武装自身，不时提高自身的业务力量。

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领着孩子们在拼音王国里游览已有一段时，从简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音伴侣”，但要让这些“小伴侣”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

今日学习的是声母zcs, 在这堂课中，同学的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥

课始，课件出示了颜色明丽的画面，小孩子很兴奋，爱好一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个秀丽的郊外，在这个秀丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小伴侣在课前已经生疏了zcs，但发音都不够精确，我省去了教学的发音要领，我想对于一班级的小伴侣来讲，让他们仿照或许更好一点，还有几个小伴侣总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，关怀记忆。同学会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。

当然，孩子还小、自我把握力量比较差，需要老师时刻去引导。特殊是对于比较好动〔如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等〕或特殊内向的同学，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了玩耍，唤起他们学习拼音的爱好，引导他们在语言实践中轻松欢快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候消灭错误的状况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会消灭这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最终拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进：常规培育需强化，同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是主动性不高，可能与学过有关。假如让他们读的少，总担忧他们读不好，多了吧，又怕他

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们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要留意孩子倾听的习惯的培育，我在教学中将加强这方面的训练。

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教学声母zcs，教完以后我感觉效果很好，zcs在拼音字母教学中应当是同学难把握的一个学问点。首先是这几个字母的发音舌位同学不简洁把握好，所以很多同学在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

优点：

1、俗话说，学无定法，教无定法，贵在得法。我的教学过程是这样支配的：我在同学课前预习的基础上，很轻松的学会了语境歌，接着我不停地引导同学发”刺猬字母四只”，然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”，然后让同学反复不停地读，最终把同学引入正题，学习今日的内容声母zcs。只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了，同学很快把握了。由于前面的教学细致入微，所以整体认读音节zi、ci、si及其四声教学也就水到渠成，很轻松地过关了。

2、在教学声母zcs与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块，我转变了以往的教学，我让同学先拼读zcs与单元母a的拼读，生疏以后再练习他们的四声拼读，同学就像念顺口溜一样，很快也就把握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学同学不但学得快，而且很快也会把握了声母与韵母的拼读技巧。

3、在拼音教学中，我放弃了给同学传授具体舌位的教学，我觉得同学的语言理解力量还不能让他透彻理解同学的语言，这样让他的舌头在嘴里依据自己的理解绕来绕去，还不如让他们听音仿照更好一些。

缺乏：

教学对同学的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动同学的学习热忱，提高学习效率。

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同学学习了比较多的声母及拼读了比较多的音节后，连续走进声母的王国。对于文本中图片的运用，我觉得格外重要。学习z时，文本中的小女孩手中拿着一个数字2，既能表示声母z的发音，也能提示同学z的形。同学看到图片，能用自己

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的语言来描述画面，也能通过数字的字来关怀发音z,同时也在头脑中对z的印象也深刻。而对于整体认读音节来说，同学会说数字的`字，便很流畅地会发好zi的四声。

在学习过程中，对于整体认读音节的学习中，老师应当关怀同学学习整体认读音节该怎样发音，不能纯粹说不拼读，告知同学，音节中的i起到拖长音的作用。区分整体认读音节可以用手势形象地来说明，如：拼读音节中声母和单韵母是排排坐的，而整体认读音节中两者是相互勾结在一起，怎么也分不开的。

在复习稳固区分声母与整体认读音节时，可以通过生生互动或是师生互动的形式来活跃课堂气氛，让同学学的更好玩。如：这是声母z(这是音节zi)，***说得对不对，对对对，这是声母z〔这是音节zi〕，zzz〔zizizi〕。

教学过程中老师关注每一个同学，不让一个同学掉队，让同学在学习过程中准时反馈，准时订正。有个别同学课堂上学习不主动，老师可以通过提示，提问等方式，准时觉察她的闪光点，准时表扬，运用夸大她的优点来激励她的学习热忱，使他学的有自信，学的更主动，学的更好。

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Zcs，可以说在拼音字母教学中是小伴侣们较难把握的一个学问点。

上课开头，我带着同学复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过度到新授部分。讲授新课时，首先，我课件出示小刺猬，对孩子们说:”我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗?小孩子很兴奋，爱好一下子高涨了很多。接着，出示课件情境图，把孩子们带进了一个秀丽的郊外，在这个秀丽的地方，孩子们看到了一个刺猬老师，正在教四只小刺猬学习z、c、s呢，小伴侣们一边看图，一边练习说话，我相机引出情境歌，让小伴侣们跟我一起读，他们读得那么兴致勃勃。

刚上一班级的孩子，年龄小、自我把握力量比较差，需要老师时刻去引导。特殊是对于比较好动的一些男小伴侣，还需多费苦心。在教学中，我尝试着放手让孩子们自己去觉察、去学习。在学习z c s三个声母时，让孩子去观看他们的样子想方法编儿歌记住他们，孩子们的想象很惊异，有时会出些小状况，但是这些小状况呢，让孩子们兴致更高了，欢声笑语过后记得更好了。在教同学母组成的相应音节时，让孩子们自己去找这些声母宝宝宠爱和那些韵母宝宝做好伴侣，然后试着自己

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叫一叫音节伴侣的名字，让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。

学习了拼读后觉察，有些孩子会把整体认读音节拿来拼读，所以在教学整体认读音节zi ci si时，我穿插了一个故事，告知他们小i是哑巴，和z、c、s成为了好伴侣，变成整体认读音节后，就牢牢地绑在了一起，不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时，我有意在黑板上写zi，然后拍一下脑袋说：“哎呀，老师真是马大哈，忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的，谁教教我？”一句话让孩子乐翻了天，马上刷刷刷地举起小手。

当然，今日的课堂上还有一些地方需要改进：比方说，常规培育需强化，同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。当然这更要留意孩子倾听的习惯的培育，我在教学中将加强这方面的训练。

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今日教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应当是同学难把握的一个学问点.首先是这几个字母的发音舌位同学不简洁把握好,所以很多同学在发这几个平舌音的时候经常含混不清。

俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样支配的:我在同学课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导同学发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让同学反复不停地读,最终把同学引入正题,学习今日的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,同学很快把握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我转变了以往的教学,我让同学先拼读zcs与单元母a的拼读,生疏以后再练习他们的四声拼读,同学就像念顺口溜一样,很快也就把握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学同学不但学得快,而且很快也会把握了声母与韵母的拼读技巧。

在拼音教学中,我放弃了给同学传授具体舌位的教学,我觉得同学的语言理解力量还不能让他透彻理解同学的语言,这样让他的舌头在嘴里依据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音仿照更好一些。

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在本课的教学中，我努力使得同学的学习爱好深厚，提高并发挥他们学习的主动性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今日在我们的课堂上来了几位新伴侣，你们想不想知道他们是谁啊？〔出示挂图〕你们看，是谁呀？ 同学的古怪 心被老师调动起来，特殊主动，对课文的学习有了爱好。

我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关怀记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

编顺口溜的形式也让同学很感爱好。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，同学自己编，不仅留意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很傲岸的，课堂上始终保持高涨的心情。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一班级的孩子很宠爱受到老师的表扬，老师简洁的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的观赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、观赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得兴奋地事情。

三、留意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。除了让同学自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要留意的地方等，同学观看的特殊认真，写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要留意关注全体同学，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

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教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应当是同学难把握的一个学问点.首先是这几个字母的发音舌位同学不简洁把握好,所以很多同学在发这几个平舌音的时候经常含混不清.

优点：

1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样支配的:我在同

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学课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导同学发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让同学反复不停地读,最终把同学引入正题,学习今日的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,同学很快把握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

2.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我转变了以往的教学,我让同学先拼读zcs与单元母a的拼读,生疏以后再练习他们的四声拼读,同学就像念顺口溜一样,很快也就把握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学同学不但学得快,而且很快也会把握了声母与韵母的拼读技巧。

3.在拼音教学中,我放弃了给同学传授具体舌位的教学,我觉得同学的语言理解力量还不能让他透彻理解同学的语言,这样让他的舌头在嘴里依据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音仿照更好一些。

缺乏：

教学对同学的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动同学的学习热忱，提高学习效率。

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