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浅议小学课堂纪律管理的重要性及方法-最新教育资料

更新时间:2024-12-23 17:46:36 阅读: 评论:0

2023年12月14日发(作者:家族故事)

浅议小学课堂纪律管理的重要性及方法

一、小学课堂纪律的重要性

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实习预定目标的过程。

曾看到过这样一句话:纪律是学习的保证,如果一个学生在课堂上没有良好的纪律,那么他的学习肯定会受到影响,学习成绩也会因此有所下降。不管是哪种科目,课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们记忆力号,形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,他们好动坐不住而且坐不久。所以课堂纪律往往不好,其实课堂纪律是一件很有学问的事情,教师的个人魅力的确是起到很大的作用,有很多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力,因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。

二、小学课堂纪律的管理方法

1.树立教师威信

教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力量,也可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件,如果没有威信,就意味着教师

和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。有威信的教师学生信服听话,学生会发自内心地尊重和热爱这位教师,因而会高度自觉且积极主动地投入学习,要是上课时吵的话,有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来,而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要,那么如何才能树立教师威信呢?

1.1给学生良好的第一印象

新教师的第一天是非常重要的,教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻,因为学生对新教师总是怀有新奇感,十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的,并且会非常严格学生,说话要有魄气,给学生一个下马威。第一印象好,往往对教师以后的言行向好的方面解释,第一印象不好,学生会感到失望,教师威信就难以树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。

1.2处事果断

处理事情要果断,不要犹犹豫豫扭扭捏捏,特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的,学生出现纪律问题要马上处理,说到做到,不要说了处罚学生后又不处罚,千万不能手软。

1.3真诚对待学生

对学生要诚实守信,真诚对待学生,对学生要守信用,说到做到,比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生,说过玩游戏就要玩游戏,说过作业什么时候发就什么时候发,说要家访就要家

访,如果遇到意外做不到向学生解释,这样就可以赢得学生的信誉。

2. 制定班规

俗话说无规不成方圆,没有班规的班级只能是乱哄哄的班级,纪律会很差。学习初期,班主任会利用班会课,制定切合本班具体情况的班级管理制度以及班规,让学生自我约束有方向,自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样,学生每堂课上课玲响时必坐在位置上,教师在上面说“123”时,学生就趴在课桌上说“静息”,教师说“456”时学生就说“坐端”,然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。

3. 利用班干部,形成自主管理

班干部是教师班级管理的得力助手,也是维护课堂纪律的得力助手,地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期,通过演讲竞选和民主选举的方式,任命德才兼备,威信度高,乐于当选,或者有领导能力,听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。

4. 合理奖惩

奖励是维持课堂纪律最有效的方法,尤其是对低年级的学生,因此要多鼓励多表扬。比如赞扬,在低年级经常听到老师表扬学生:“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等,或者给学生一个满意的微笑或目光,或增加积分等等方式。当学生听到老师表扬自己了,心里肯定会很高兴,表现就会更好

了,而其学生看见别人受到表扬也会激发其积极性。又如物质奖励,奖一点小礼物,或者在表现好的学生身上贴纸,很有效果的,大家你追我赶,希望成为榜样,这样上课也就和谐了。还可以通过语言鼓励维持课堂纪律,低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律,例如在重师附小上课时老师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了,或者老师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看老师”,又或者老师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”,这些口号立竿见影很有用,喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍,一直喊到每个学生都坐好安静下来。

适当的惩罚也是有效的教育手段,不过要注意的是,教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。有时,孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果,因为那样并没有告诉他们不适当的行为引起的令人不快的后果,而是让他们确保下次不要被逮住了。所以,不论何时,惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。另外,私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法,学生们在同伴面前时是很要面子的,当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人,但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里,你的声音越温柔,站得离学生越近,效果就越显著。然后,实施惩罚

5. 加强沟通,情理兼顾

沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子,自制力差不够成熟,很多情况都身不由己,我们不应该有过多的指责,要通过沟通观察从中找出原因,从而对症下药,小学生都很单纯,很容易被感化的。应注意多向性沟通交流,形成合力教育力量,促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通,一个班总有课堂纪律差的学生,先从课堂纪律差的学生抓起,以点带面,可以促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多,比如学习目的不明确,基础薄弱,对学习不感兴趣,不理解纪律要求,上课听不懂或吃不饱,师生关系不好,自制力差,都可能产生一时或长期的不遵守纪律。因此,教师要经常与学生沟通,深入了解,找到主要原因,对症下药,灵活运用访谈和家访等方式,教育引导感化他们。如课堂上,对爱讲闲话或做小动作的学生,可喊她们起来回答问题,引起他们的注意,课间及时找他们谈话。对这些学生,不能嫌弃,要尊重亲近,动之以情,晓之有理。

6.几种常用的课堂纪律管理方法

教师进入课堂时,首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生,也就是这个班的火力点,所谓擒贼先擒王,找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班,就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。

(1)注视法:在课堂上发现有学生不守纪律时,教师采用注视的方式引起该学生集中注意力,突出眼神,以达到控制课堂的目的。

(2)暗示法:用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生,暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边,放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情,是不是很难看呀’等等方式。

(3)提问法:在课堂上发现学生精力不集中时,用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问,以引起其注意的方法叫提问法。

(4)威胁法:用其它方法无法解决问题时,可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心,不要打消学生学习的积极性。

(5)隔离法:采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时,可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整,男女隔开或动静搭配坐。

(6)无声法:在大多数学生注意力分散时,老师突然表情严肃,以无声的方式,静坐1分钟,以示警告,达到控制课堂的目的。

(7)奖励法:运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度,奖星星,头饰等。

(8)吸引法:以优美的板书,良好的教态,生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。

(9)歌曲法:用轻快,调节气氛的歌曲来收拢学生的注意

力。

(10)口号法:用激励人心的口号鼓舞学生士气,激发学生爱学习,团结友爱的激情。

总结:教师能否有效地管理好课堂,对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下,我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法,不断探索发现有效的管理方法,对课堂进行有效地管理,创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异,寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生,热爱教师这个职业,在实践中不断努力探索,自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。

本文发布于:2023-12-14 17:41:27,感谢您对本站的认可!

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标签:学生   教师   课堂纪律   管理   课堂   方法
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