浅谈大学校园安全教育的论文2000字

2023年12月14日发(作者：北京人遗址)

浅谈大学校园安全教育的论文2000字

安全教育是高校思想政治教育的一个重要内容，抓好大学生安全教育，对保障学生人身和财物安全，促进学生健康心理的形成，都具有十分重要的现实意义和战略意义。下面是店铺给大家推荐的大学安全教育的论文，希望大家喜欢!

大学安全教育的论文2000字篇一

《谈大学生安全教育》

【摘要】大学生的安全关系到社会的稳定和国家的政治稳定，也关系到千家万户的幸福。利用学生在高校就读时期适时开展安全教育观的培养工作，以弥补在中小学时期因追求升学率而遗留的安全教育缺陷，有利于提高大学生的综合素质和适应社会的能力，为大学生走上社会健康地学习、工作、生活打下良好的基础。

【关键词】大学生;安全教育

一、大学生安全教育的必要性和紧迫性

2008年11月14日，上海商学院学生宿舍发生火灾，4名正值妙龄的女大学生跳楼，结果全部当场丧生。几天后，中国农业大学实验室起火，火警设备却毫无反应。近日，中国青年报社会调查中心通过新浪教育频道，对千名大学生进行的在线调查显示，72.1%的人对自己所在高校的安全保障情况不满意，53.9%的大学生表示不会使用灭火器，71.0%的大学生没有接受过安全自救知识培训。这些事故和数据怎能不引发了我们对于校园安全的深思。

改革开放以来，高校校园治安和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视，对大学生的安全教育已经纳入社会主义法制轨道。因此，如何把握好大学在高校学习期间的安全观培养问题，如何切实开展安全教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高自我保护和安全防范能力，是摆在我们每个教育工作者面前一个非常现实的问题。

二、大学生安全教育中存在的问题

1、大学生安全教育运行机制不完善 在大学生安全教育中，一些高校存在领导机制不健全，运行机制不完善的问题。有的高校没有成立大学生安全教育的领导机构，没有制定安全教育规章制度，任务不明确，使大学生安全教育在学校管理体制上没有形成一定的合力。大学生安全教育也一直被摆在不重要、可有可无的位置。

大学安全突发事件及危机管理理论落后，我国的学校管理理论中很少探讨学校安全危机管理问题，学校领导及管理人员培训中也基本没有相应的内容，管理人员只能从自己的实践中获得一些零散的管理经验，不能形成系统的、科学的突发事件管理理论。由于缺乏危机意识成了一种非常普遍的现象，致使我们面对突发事件时没有应对预案而常常出现手足无措的恐慌局面。随着国际国内形势的不断发展变化，学校安全危机事件也呈现一些新变化，如果我们不注意研究新情况、新问题，停留于那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中，就会对许多安全突发事件和危机防不胜防。

2、大学生安全教育的实施中过分拘泥于形式

高校学生安全教育多是为了应急或出现事故后，“亡羊补牢”而临时邀请公检法等部门的专业人员举办几场讲座，以及通过开展一些安全教育活动来取代，安全教育缺乏系统性，其教育效果不明显。加上系统、高效的安全教育管理和安全保障体系还未建立，直接导致学生安全教育管理缺乏计划性和安全保障工作出现盲目性，存在走过场现象，使大学生安全教育仅仅停留在形式上。一旦出现学生安全事故，往往缺乏有效处理措施，致使事故扩大化或使学校整体工作受到严重影响。

3、大学生安全意识淡漠，心理问题严重

大学生安全意识淡漠，安全知识和应急能力匮乏。在现实生活中，大学生对火场中如何逃生、落水后如何自救、半夜遭遇歹徒如何应付、遭遇翻车如何避险等危险情况，连最基本的常识都不具备。上海商学院学生宿舍发生火灾，4名女生如果具备基本的自救能力，也不会因跳楼而丧失宝贵的生命。

三、加强大学生安全教育工作的对策 1、充分认识安全教育的重要性

高校领导要充分认识到大学生安全问题是关系到学校稳定和发展的大事，要有专人负责学生的安全工作，在财力、物力、人力上给予支持，并切实加强领导。针对存在的问题，在认真调研的基础上，提出具体的解决措施。学校要建立定期的安全联席会议制度，由校分管领导与保卫部门、学生工作部门和学院共同分析安全教育形势，根据存在问题，明确分工，各负其责。学校应提高对学生行为研究重要性的认识，加强对学生安全工作的领导，提高管理水平，增强服务意识。全校各部门、各单位应协调运作，综合治理，每个教职工都应担负起保障学生安全，维护校园稳定的责任。

2、落实对学生的安全教育

高校应该将安全教育落到实处，要把加强学生安全工作摆上议事日程，真正作为学校中心工作的重要组成部分，抓紧抓实。为了让每个大学生都习得面对各种安全事故的基本知识和技能，实际操作中要结合各高校自身实际和大学生的心智特点，采取理论教学与实践教学相结合的方式进行安全教育。

在新生入学教育中，先告知校园内经常会遇到的安全问题以及安全设施的操作方法，帮助他们尽快了解校园内部和校园周边的环境;开展以学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的安全演习活动。开展应对火灾、地震、洪水、泥石流等突发事件的应急训练。比如，让学生演练在火灾发生时如何正确疏散逃生、报告火警，使用灭火器材，扑救初起火灾;在地震发生时如何逃生、躲避等。通过这些预警练习，防止学生在突发事件到来时不知所措，增强他们在危险面前的自救自护能力。帮助学生提高应对突发事件的能力，并掌握一定的逃生技巧。

在注重安全教育的同时，还要重视大学生人身安全教育、大学生财产安全教育、大学生网络安全教育、大学生心理健康教育，科学系统的安排教育计划，彻底对大学生安全教育进行扫盲，实现和谐的校园安全环境。

3、提升大学生安全自我保护意识

要按照《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》中关于“预防为主、教育先行”的要求开展各项工作。要充分调动学生群防群治的主观能动性。学校各系

部和保卫部门要充分调动学生尤其是学生干部的积极性，让他们及时知道校园治安活动的有关信息，在学生中建立起群防群治队伍，增强群防群治观念，定期协同保卫部门进行校园安全检查，处理学生之间的矛盾纠纷，参加学校的安全知识宣传活动等，通过这种方式，使大学生在参与学校保卫工作的实践过程中，能够学到安全防范知识，提高自身的安全防范意识和自我保护能力。

要重视发挥宣传载体的潜力，应用互联网、有线电视、报刊、书籍等传媒工具，增强教育吸引力。同时要广泛宣传，抓住一些有教育意义的具体事件和图片、录像、实例，组织参观，达到事半功倍的教育效果。

大学安全教育的论文2000字篇二

《试论大学生安全教育》

关键词：高校大学生;安全教育;安全意识

摘要：文章从高校保卫工作实践的角度，分析了对大学生开展安全教育的必要性和紧迫性，并就大学生安全教育的体系、形式和内容提出了对策。

近年来，高校校园安全和大学生安全问题得到了党和政府的高度重视，对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。1996年颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，纳入学校工作的重要议事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中，也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务，推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。

然而，在工作实践中，我们发现，高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。

安全状况方面，近年来，随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。据统计，2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45‰，占师生员工总人数的4.87‰;立案5736起,立案率49%(2002年10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议)。以我校为例，2000年至2005年，校园区共发生刑事案件共45起，其中有13起涉及学生生命财产安全，占全部发案总数的约30%。

安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救，对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。

上述局面的形成因素较多，客观方面：第一，高校与国际接轨，校园实行开放式管理，校外人员进出校园流量猛增;第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，进校经商的校外人员增多;第三，随着经济社会的发展，学生的娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所;第四，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数当代大学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，部分学生心理素质较差，遇到挫折或失败时，易走极端，导致事故发生。

主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，具体表现为：部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现;安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，二级学院认为安全教育是保卫部门的工作，而保卫部门或是认为安全教育是学院和教育部门的责任，或是因“无权管辖”而兴叹;现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专职教师从事安全教育，因此，多数的大学生安全教育流于形式，“任务来了一阵风，任务走了都轻松”;安全教育经费不足，安全教育与其他课程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果，而现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足年轻受众的需求。

那么，究竟什么是大学生安全教育，这项工作应当包含哪些内容，又该如何开展?

作者认为，“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育，是应对社会发展形势，确保校园乃至社会稳定的需要;是完善高等教育体系，提升大学生自身综合素质的需要;也是各高校进一步加强管理，降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育，应当具备如下特点：

第一，安全教育主体权责明确。高校保卫部门，有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势，应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时，高校内部各相关部门，如学生管理、教育、后勤保障等部门，应当根据各自的职能和特点，共同做好配合工作，最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。

第二，安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质，包括安全意识和安全技能，与政治素质、法律意识等一样，是大学生自我修养的重要组成部分，应当被列入大学生基础课程中，并配给适当的学分。同时，教育管理部门，应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施，建立起安全教育的长效机制，避免形式主义。

第三，安全教育应手段丰富，能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广，安全教育所涵盖的内容也应相对全面，以使受教育者掌握尽可能多的安全知识，从而实现教育目的。同时，由于大学生这一群体的特殊性，安全教育手段应当丰富多彩，利用前沿的教学手段和技术，以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中，我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动，均收到了良好效果。

如前所述，大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛，涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面，归纳起来，笔者认为，对大学生的安全教育应包含以下方面内容

第一，世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观，是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中，在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下，其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型，尚未适应社会生活，这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位，帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。

第二，法制教育。良好的法律意识，为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革，社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文，正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动，有利于帮助学生形成法律意识，从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看，除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外，大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。

第三，安全防范技能教育。过硬的安全防范技能，是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养，是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施，防范危险。此外应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大可能地降低危害。

总之，对大学生进行有效的安全教育，是摆在高等教育工作者面前的共同课题，只有在实践中不断总结与思考，才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路，才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者，才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。

【参考文献】

[1]刘勇.如何做好高校安全教育[J].科技资讯，2008，(6).

[2]黄进.关于高校安全教育的几个问题[J].国土资源高等职业教育研究，2007.

[3]马凤宝.浅析高校安全教育的现状和对策[J].高校后勤研究，2007，(6).

大学安全教育的论文2000字篇三

《高校大学生安全教育》