试论职业教育企业型教师如何向教师专业化转型

2023年12月13日发(作者：用无论都造句)

试论职业教育企业型教师如何向教师专业化转型　文／清远市佛冈县职业技术学校黄坚强　在我国职业教育迅速发展的今天，师资建设始终是现代　职业教育体系建设的主旋律。笔者从企业型教师践行者的角　色出发围绕如何从企业型教师向教师专业化转型展开积极的　探讨，为职业教育的强师策略添砖加瓦。　要明确自己的不足，就是理论知识的系统性和规范性欠缺。从　这个角度看，企业型教师和师范类教师将形成教师专业化成长　的相互补充体，两类教师应形成互助互补的专业化成长氛围，　共同提高各自的教育教学水平，相得益彰，这对职业教育的学　生来说是十分有益的。　近年来，我国职业教育迅速发展，其中师资建设方面的成　就尤为突出。国家出台了一系列的强师策略和措施，强师工程　正如火如荼地展开，为职业教育教师的专业成长营造了良好　的氛围。由于历史、转型和职业技能需求等多种因素交织，使　得职业院校的师资来源越来越多样化，具有技能特长的企业　技术人员成为职业教育教师的现象也就应运而生。而来自企　业的教师（下称企业型教师）如何向教师专业化转型将是企　二、转变观念，强化学习意识，提升职业素养　企业型教师转入学校教学是一次全新变革，要变革，首先　要转变观念。企业型教师在企业通常专注于生产任务，且学习　意识淡薄，理论学习相对较少，学历提升等方面也会滞后，但　转入学校后，学习意识就需要强化了。虽然企业型教师学会的　业型教师面临的一个挑战，转型的成功与否将对自己的专业　成长和学校的教学质量起到关键的作用。教师专业化是指教　师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教　育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从　教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。教师专业　化发展应包括专业知识、专业能力、专业道德、专业精神、专　业权威性等方面的发展。笔者认为，企业型教师的专业化转型　技术和掌握的技能无论是在自己操作方面还是和教学生方面　都没太大问题，但现代职业教育推行的是“理实一体化”的　教学模式，即需要能讲会做的“双师型”教师，单方面的做　是不能满足现代职业教育需求的。有些企业型教师只重视实践　教学，一听到要写要说就直摇头，呈现出强烈的抵触情绪，这　是不可取的。因此，作为实践能力强于理论能力的企业型教　师，必须下苦功弥补理论学习，用心钻研教材，加强专业理论　是从经验化到专业化的发展过程。笔者作为来自企业的职业　教育一线教师，经过多年的努力，成功实现了企业型教师向教　培训，提升研究能力，促进理论知识的系统化和规范化，可通　过编写校本教材、编写教学设计等方式来提升理论水平。为了　适应当前中职学生综合素质严重下滑的境况，加强心理学和教　师专业化的转型，成为学校的数模学科带头人，２０１７年被评为　县“最美教师”。下面，笔者以自己的专业化成长经历谈谈自　己的做法和观点。　一育学的提升学习更是刻不容缓。否则，只做会传授技能的教师　是难以适应当前职业教育发展形势的，离教师专业化的目标也　会越来越远。　、认清优势和劣势，正确定位自己　由企业进入到一个全新的学校工作环境，首先要正确认　三、学会走近学生，融入校园氛围　企业型教师从企业转入学校从教，面对的是学生，对象性　质发生质的变化，再也不能只用企业的“制度管人”那一套　了，而要学会制度、技巧和情感等多管齐下的管理方式。因为　我们面对的是基础差、学习积极性不高且性格特异的职教生群。　如果硬生生地采用管理企业工人的那一套，硬碰硬地进行管理，　显然是行不通的。企业型教师要虚心向同行、专家、名师学习　管理技巧，学会尊重学生，学会鼓励学生，学会利用自己的技　能特长来引领征服学生。只要学生发自内心地佩服你，管理就　识自己，认清自己的优势，明确劣势，把自己定位好。企业型　教师在企业时的主要工作任务是生产实践，共事的是成年工　人，而在学校时工作性质已发生变化，面对的主要任务是教　学，管理的是接受教育的学生。既然任务和对象都发生了变　化，那工作方式也要随之改变。在企业时企业型教师练就了过　硬的实际操作能力，养成了务实的工作作风和严谨的职业操　守，这是培养技能型人才的职业学校最需要的技能，也是企业　型教师相比师范类职业教师的一大优势。师范类职业教师往　往是理论知识水平强于实践能力，甚至有个别师范类教师变　成了“纯理论型”教师，这是师范类教师的短板，而企业型　教师恰好能弥补理论型教师的这种不足。同时，企业型教师也　能寻找到突破口，这一技巧对付顽固生非常有效。在实习过程　中，要充分展示自己的技能特长，让学生在耳濡目染中见证你　的真本领，让学生从心底里佩服你，成为学生的学习榜样。在　《厂东教一》暖歙２０１７年第１１期　・６７・