在生活和学习中渗透德育--新西兰之行引起的对我国中小学德育的反思_百

2023年12月12日发(作者：创作沙坑)

维普资讯

链。　接　近期，我随武汉市教育局小学骨干校长培训班，到新　才艺、增强自信。四是课堂教学充分体现了因材施教的原　则。教室座位的摆放形式多样，学生可坐在座位上，也可　西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西　兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁，见到新西兰的公　民文明、礼貌、自主，看到新西兰的少年儿童活泼、健康、　自信，我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。　遗憾的是．给我们授课的教授在讲课中没有谈到德育；到　中小学去考察，他们的校长介绍学校教育时连“德育”这　坐在铺有地毯的地上；教师上课随时保持与学生近距离　的接触和交流，有时指导学生统一学习，有时针对不同层　次的学生进行分层教学：学生完成统一学习任务后，可根　据自己的需要去写作业、读书、操作电脑、弹琴、绘画。五　是学校工作讲求实效、真实，不搞虚假的形势主义。学校　没有上级的检查，没有老师或学生之间的竞赛，没有向上　级交总结、汇报之类的材料，两年一次的办学水平评估，　也只是由学校向教育部呈上一份自评报告。但自评报告　要在网上公布，接受社会的监督，确保真实性。我们去学　校参观，学校没有组织师生在门口迎接，只派了几名学生　“向导”带我们到各处看，师生像平时一样该做什么就做　什么，该怎么做就怎么做；校长介绍学校的工作很平实，　个词都没有提到；我们学员问到过德育方面的问题，教授　和校长只是向我们简单介绍了他们培养学生学习习惯和　卫生习惯方面的一些做法，但没有正面系统地回答。由　此，我心里产生了疑问：难道新西兰的中小学不对学生进　行思想品德教育？心里的疑虑趋使我透过新西兰基础教　育的一些现象和中小学生的一些日常行为，来探究新西　兰中小学的德育。　新西兰中小学的情况有共同的特点。一是校园面积　较大，学生有自由活动的空间。学校一般只有二百多名学　实际做法多，很少讲大道理和空洞的理念。六是学生从小　受到家庭和社会的良好熏陶，养成了不随地吐痰、不乱扔　废弃物、诚信、守时、过马路不闯红灯的良好习惯；父母有　意识地培养孩子的自理能力和吃苦精神，家里虽然都有　私家车，但学生上学、放学都是自己背着书包步行；新西兰　是一个岛国，经常刮风下雨，有时气温只有十度左右，可是　生，但都有足球场一样大的草坪操场，有水泥篮球场，还　有联合器械活动区。活动器械大多是木制的，周围铺着厚　厚一层松软的木屑，充分考虑了环保和学生活动时的安　全。二是校园的建筑随意、实用。学校只有几排线条简洁、　玻璃透明的教学用房（平房），没有气派的门楼、标志性的　学生上学一年四季都只穿单薄的短袖校服。　以上的事例说明了两点，第一，新西兰的国民素质较　高，学校教育和家庭教育都注重培养学生的自主意识。在　塑雕、标语口号和宣传栏，教室里也没有校训之类的东　西；不设门卫，校园是向社会开放的，但没有闲杂人员进　入校园，更没有人去损坏学校的设施。三是教室布置充分　体现了学生为本的理念。教室里摆放着各种教学用具、儿　童读物和玩具，还有电子琴、计算机、沙发；墙的四周贴满　良好家庭和社会环境的影响下，学生从小就养成了较好　的行为习惯，知道在家、在校、在社会做什么和怎么做，不　需要别人的提醒和约束。第二，教学是教育的过程，中小　学的思想道德教育是在教学过程中和学生在校的活动中　了与学生学习有关的资料、卡片、挂图、地图和学生的作　进行和完成的。因为学校也是一个小社会，学生在校的学　｝｛　业，　以方便学生随时使用、阅读和了解同伴的学习情况；　习态度、学习习惯、学习方法、对待同伴和教师的态度、与　教室的上方挂满了学生的绘画和手工作品，让学生展示　｛　２蛳．５