疫情期间高校班风学风建设案例分析

2023年12月12日发(作者：抛绣球游戏规则)

管理疫情期间高校班风学风建设案例分析孙广宇华南师范大学心理学院黄晖广东邮电职业技术学院计算机学院摘要：优良学风是治学之本，高校学风建设对于人才培养有着至关重要的意义。班级作为高校教学活动开展的基本单位，班风建设对于优良学风的形成有重要的促进作用。在疫情防控特殊时期，笔者以华南师范大学心理学院心理学基地班学生为实践对象，利用开展志愿服务的契机，把握班级学生特点，以培养班级学生干部、建立适当班级制度、正向反馈激励三项举措为抓手，实现“停课不停学”“学用相结合”，有力促进学风班风建设，营造良好的网络学习氛围，彰显思政育人成效。关键词：高校；班风建设；学风建设教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》文件指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。[1]班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。一个具有良好班风的集体，对于促进学风建设，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养和提升综合素质都具有重要意义。笔者以华南师范大学心理学院心理学基地班学生为实践对象，以抗疫期间推动该班学生全员参与“心晴热线”志愿服务为契机，开展抓班风促学风的实践与探索，激发班级学生学习热情，增强集体荣誉感、凝聚力，发挥专业优势，为抗疫助力。一、案例概述2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情爆发。在党中重大挑战。在面对突发重大事件时，人们易产生紧张、焦虑、恐惧等心理，这也是疫情期间常见的异常情绪表现，心理健康状况不容忽视。面对严峻的疫情，华南师范大学心理学院联合相关机构和部门，面向全社会开通“心晴热线”电话咨询和网络心理辅导服务，并向学院广大师生发出征集志愿者的号召。作为具备一定专业知识和技能的心理学基地班学生，应作为志愿队伍的主力军，响应号召、积极参与。而受疫情影响，学生迎来“超长假期”，笔者在日常工作中发现，很多学生在家缺乏督促和良好学习环境，自主学习意识减弱，甚至部分学生每天沉迷于游戏、电视，形成不良的学习和作息习惯，影响专业学习和身体健康。如何引导学生有效利用居家时间，合理安排学习生活，营造积极好学的班风学风，成为一个亟待解决的问题。面临学生居家学习出现的问题，笔者意识到“心晴热线”志愿者招募正是一个解决上述问题、培养学生社会责任感、促进学生实践学习、加强班风学风建设的好时机。然而，笔者在发布通知、开展动员说明会后，发现班级学生的反应并不热烈，大部份同学仍处于观望、央的领导下，全国人民众志成城、共克时艰，高校学生正是这场举国抗疫的参与者、见证者。在重大灾难面前，化危机为契机，充分发挥班级作用，引导学生树立家国情怀，培养使命担当，是高校教育工作者面临的62迟疑或不感兴趣的状态，志愿者招募进度受到一定影响，班级学习锻炼的氛围不浓，凝聚力较弱。参与抗疫志愿服务工作虽说是学生个体的意愿，但也很大程度上受到班集体的影响，是班级班风学风的体现。因此如何有效利用抗疫志愿服务的契机来促进学生的学习、实践与思考，对班级学风建设十分有意义。二、原因分析笔者通过认真分析，结合班级学生的特点，发现学生参与效果不佳、班级学习锻炼氛围弱化主要存在以下原因：（一）疫情期间居家学习，学生自我管理能力减弱疫情影响，学生长期居家，以网络学习为主，学习动力主要依靠个人自觉与家长督促，缺少实践平台，学习效果不佳。对自学能力、自制力较弱的学生，则容易出现消极懈怠的情况。同时，学生之间的有效交流减少，班集体的联系纽带减弱，缺少引领带动学生的集体氛围，班风建设面临新的困难。（二）班级学生对于自身专业能力的自信心和认可度不够与学生谈话了解到，学生对于参加本次志愿活动的想法可分为三类情况：第一类是对自己的专业能力有信心，希望通过志愿工作进行专业实践；第二类是对自己的专业能力存疑，担心自己的知识和技能达不到提供心理健康服务的要求；第三类则是缺乏参加志愿服务的意识，认为自身的参加与否对全局没有什么影响或贡献。其中后两类情况反应出学生对自身专业能力的自信心不足和认可度不高，需要辅导员老师等在开展动员工作时加强针对性引导。（三）班级的学习氛围和凝聚力未得到有效激发班级中，学生干部和学业成绩优异的学生未能充分发挥“领头雁”的影响力和号召力，未能起到带动和示范作用，未能做到通过学生来感染学生。疫情期间居家学习，原本共同生活学习的班级同学变为“网友”，使得班集体的学习氛围和凝聚力受到一定影响，（四）学生对专业学习与实践相结合缺乏正确认识理论知识的学习需要与实践相结合。班级学生没有充分认识到参与这项志愿服务工作是专业实践的好机会，其对抗疫的贡献、对大众的帮助、对个人的管理成长、对专业学习的促进等方面具有重要意义。因此辅导员老师等在进行班风建设时，既要强调理论知识学习的重要性，更要引导学生进行专业实践，做到学有所思、学有所用。三、主要举措的成效及对班级学风建设的启示学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，是学生思想道德品质、学习面貌和综合素质的重要体现。班风建设与学风建设相辅相成，班风建设是学风建设的重要路径。在疫情防控的特殊时期，坚持“停课不停学”的原则，抓牢学风班风建设，准确了解班级学生特点，营造良好的网络学习氛围，通过培养班级学生干部、建立恰当班级制度、正向反馈激励三项举措来实现。辅导员可以联合班主任、班干部，通过班级氛围进行引导和带动，潜移默化地影响和激励学生。（一）根据班级学生特点，对症下药、有效引导当代大学生的需求呈现多元化特点，不同学生应采用不同的教育引导策略。在开展班风建设过程中，首先应发挥每个学生的优势，增强学生的自信，使学生在班级活动中有获得感，增强学生对班级的认同感；其次要重视分析班级中存在的问题，仔细查找问题症结，对症下药，提升班级管理成效。针对部分同学对参与“心晴热线”志愿服务的意义认识不充分的情况，辅导员联合班主任再次开展动员活动，向同学们详细介绍“心晴热线”工作开展的意义、需求，以及志愿服务工作各个板块的具体内容，让大家真正了解为什么做这个事情、可以做些什么事情、可以通过这个事情收获什么。（二）发挥班干部的“领头雁”作用，构建积极参与的班集体氛围班干部既是联系老师与学生、对学校学院通知上情下达的纽带，也是对班级学生思想、学习、生活最了解的信息传递者。［2］通过选任品学兼优的学生担任班干部，抓好班干部队伍建设，强化班干部的示范带动效应，构建团结友善的班级文化和积极向上的学习氛围。优秀的班干部不仅是老师的得力助手，更是班级同学身边的榜样。积极上进的班干部，可以带动身边同学积极上进，带动全班团结奋进。2021.0663管理在班级部分同学加入“心晴热线”志愿服务以后，通过组织已参加的同学分享志愿服务工作的认识和体会，引导班级内形成“我要为抗疫出份力”的氛围。在班级同学相互的带动感染下，同学们逐渐认识到参与志愿工作既能为疫情防控贡献力量，帮助有需要的人，也能把自己所学的知识应用到实践中，提升自身专业技能。越来越多的同学报名加入志愿者队伍，由最初几名到最终全员“100%入驻”。志愿服务持续开展，班级全员参与抗疫志愿服务的事迹得到“华师学工”官方微信公众号的专题推送，并登上“易班头条”报道。（三）围绕学生成长的主线，建立良性的运行制度制度建设是优良班风和学风长效发展的有力保障，结合班级的实际情况，建立合理的班级管理制度，如班会制度、班委定期征集同学意见建议制度、定期通报班级问题制等。合理班级制度的建立，一方面可以促进班级管理运转的精细化和人性化，及时发现班级存在的问题，有效地进行跟进解决；另一方面，可以促进学生的“自我认识、自我教育、自我管理、自我提升”，增强学生自觉性和主动性，实现由“他律”到“自律”的转变。发挥班级定期班会制的基础优势，组织班干部收集同学在参与“心晴热线”志愿服务过程中遇到的问题和建议，进行归纳整理，召开班会讨论，最后决定利用原创微信科普推文来扩大心理健康志愿服务的辐射面。由班委制定具体任务表，每位同学通过阅读文献、收集资料、撰稿、投稿，要求至少出稿一篇，再通过分组与一名班委对接，最后由班委分工进行编辑制作。在全部同学的共同努力下，班级的系列心理科普推文顺利上线，将所学的心理学专业知识真正地学进去、传出去，帮助更多有需求的人。（四）及时进行正向反馈，激发学生创造活力教师的评价与反馈是班风学风建设过程中的一个重要环节，是影响学生学习的重要因素之一，通过对学生的理论学习和实践学习成效进行评价，能够促使学生对所学知识有更深刻的体会和收获，激发学生继续学习和实践的积极性、创造性。及时对学生在志愿服务中的工作成效进行肯定，将每一篇学生推文中的亮点，分享给班级学生，增强64学生成就感、获得感，激发学生内在的动力。通过正向反馈激励学生的主观能动性，不断拓展工作面，该班在发布“疫情特刊”的同时，相继推出“心探”和“心进展”系列心理学科普文章70余篇，阅读量达11448次，将各种有趣的心理学现象与大众分享，利用专业知识帮助人们更好地应对压力和负面情绪，成为疫情之下的逆行者。（五）充分把握契机延伸教育，增强班风带动学风建设的成效在助力抗疫的志愿服务中，班级凝聚力进一步增强，班级形成了正向循环、积极向上的氛围，在这一氛围的带动下，学生的自我教育、自我管理、自我服务意识得到加强，爱国主义情怀更加浓烈。班级同学用行动体现了青年大学生的社会责任和使命，也使自身更加深刻地认识到可以利用专业所学为祖国、为人民做贡献，增强了对专业的认同感，在感悟中有所成长。班级同学在云开学上课后，学习劲头更强，出勤率达到100%，通过参与志愿服务，学生发现自己专业薄弱的方面，希望掌握更多的专业技能来服务社会。结语总体而言，高校学风建设是一项长期性、系统性的工作，而班级作为高校教学活动开展的基本单元，班风建设既是班级管理的主要内容，也是促进学风建设的重要渠道。积极开展班风建设，以班风促进优良学风的形成，是高校教育工作者重要责任和使命。如在抗击疫情这样的特殊时期，高校教育工作者应善于把握契机，不断创新方式方法，加强对学生的思想价值引领和使命担当的培养，将思想政治教育有效融合到班风建设和学风建设的实践探索中，彰显育人成效。参考文献：1］教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见［EB/OL］.［2012-03-09］/srcsite/A16/kjs_xfjs/201112/t20111202_2］张瑶.,樊建.加强高校班级学风建设的实践与探析［J］.教育教学论坛，2017（2）：135.责任编辑/胡萍［［