浅谈学习要有“五性”

2023年12月12日发(作者：面试基本问题)

【心声】　ｌ百家纵横Ｉ　浅谈学习要有“五性＂　黑龙江明水●李秀华　在高科技飞速发展，世界进入知识经济时代的今天，任何一所　学校都不可能使每个学生学到一生中所需要的全部知识，那么我　独特性，学有别于他人的技术与本能，在“知识经济爆炸”的时代，　才能立足于社会。　四、学习必须要有体验性　体验是由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验　使学习进入生命领域，有了体验．知识的学习不再仅仅属于认识理　性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。从而使学习过程不　仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。学　习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼看、用耳听、用嘴　说、用手操作，而且要用身体去亲自经历，用自己的心灵去感悟。　这不仅是理解知识的需要，更是激发生命活动、促进生命成长　们应该怎样学习才能对以后的工作，乃至一生的发展与前途更有　利，更有价值昵？实践证明，那就是学习必须注意五性，就此我来谈　几点粗浅的认识。　学习必须要有主动性　主动性是学习的首要性，相对于传统学习方式的被动性，主动　一、性是我要学，是学习的一种内在需要，是一种兴趣。而传统学习的　被动性则是基于外在的诱因和强制。只有主动性才有学习的兴趣，　学习活动就不是～种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，越学　越想学，越爱学，学习的效果才能事半功倍，才能真正地学到自己　的需要。至此，要强调学习必须要有体验性，只有经历过、感受过。　才能真正领略到学习的重大意义。　五、学习必须要有问题性　因为问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。　没有问题性就不会有发现问题和解决问题的思想、方法和知识。所　以说问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思　想、新方法、新智慧的种子。　想学到的东西．相反学习的效果必定事倍功半。　另外，主动性还表现为一种责任，如果学习者意识不到学习是　自己的责任，不能把学习跟自己的生活、成长和发展有机地联系起　来，这种学习就不是真正的自我学习，只是走形式而已。只有从心　灵上去感悟到学习是自我的责任，学习才是一种真正的、有意义的　活动，才能不断地充实和完善自我。　二、学习必须要有独立性　没有问题，就难以诱发和激起人的求知欲望；没有问题就感觉　不到问题的存在，人就不会去深入思考、探究，学习也就只能是表　层和形式。所以强调问题在学习中的重要性，把问题看做是学习动　力、起点和贯穿学习过程中的主线。　独立性是每个学习者学习的核心性，它相对于传统学习的依　赖性，独立性表现为我能行，所以在学习中由弱到强、由小到大地　增长和提高，自我独立地搜集材料处理信息。独立地去设疑、思考、　分析、解决问题，从现象中独立去寻找事物发展的规律，从而认识　其本质。达到独立完成学习的任务。在此过程中使学习者在不断地　改造和完善自我，从而使自己不断地发展、进步和提高。　三、学习必须要有独特性　另外，通过学习来产生问题，把学习过程看成是发现问题、提　出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识不但能激发学习者　强烈的学习愿望，还能集中注意力，积极主动地投入学习，而且还　可以激发学习者勇于探索、创新和追求真理的科学精神。　没有问题意识，就不能激发人的求异思维和创造思维，所以说问　题意识是学习者发现学习、探究学习、研究学习的重要心理因素。　总之，上述五性，是我多年来在工作学习中的一点体会和感　世界之大，每个人都有自己独特的内心世界、精神世界和内在　感受，都有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是　说每个学习者都有其独特性的体现。在学习中要发挥自己独特的　思维方式，独特的学习方法，以及独特的想象力，才能有不同于他　人的感受，才能有独特的见解与主张。才能有独特的发明和创造。　否则“一刀切，一锅煮”，世界就不会有奇迹发生，所以学习者要有　悟，供同仁借鉴参考，愿每一个有志者都能通过不断的学习来提　高、完善自我。使我们的人生更加绚丽多彩！　（明水县第四中学）　机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利　完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作　用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。　七、短暂休息法　时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操　练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会　给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而　达到提高教学质量的目的。　十一、设疑吸引法　连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的　现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持　已无济于事。这时，教师可以播放一段或唱一首英文歌曲，让学生　放松片刻。这样，不但可以消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且还　巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意　力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力　的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，　激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容　的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的　设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维。　十二、竞赛刺激法　可以增加师生问的感情。　八、手势示意法　在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情　况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴　唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。　九、奖励鼓舞法　在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教　学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个　人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从　而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。　总之。有效的课堂组织教学方法能极大地激发学生的学习积　极性，取得良好的课堂教学效果。教学实践使我体会到，只有恰到　在课堂教学中，要对积极发言的学生加以奖励，如奖励小粘　贴，还要善于发现学生的闪光点并加以表扬。这样，会极大调动学　生的学习积极性，使他们的注意力更集中。　十、活动变换法　变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高　课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方　式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适　好处地使用课堂组织教学方法，才能真正让学生体验到英语学习　的真谛和乐趣，获得成就感，进而激发刻苦学习的欲望。　（庄河＿市红岩小学）　２０１　０．７－◆７５