小学语文人教二年级上册(2023年新编)第三单元-口语交际:做手工

2023年12月10日发(作者：介绍昆虫)

二年级语文上册《口语交际：做手工》教案

【教材解析】

第一单元口语交际时训练了学生吐字要清晰，有不明白的地方，要有礼貌的提问，本次口语交际安排的是让学生介绍一手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。在口语训练中不仅要训练学生有顺序的说，还应该做到吐字清晰，听的时候既要抓住主要信息还得在不明白的时候有礼貌的问。

【学情分析】

对于二年级的学生来说，学生在口语表达上能够完整的说一句话并说清楚，但是要清晰完整顺序的说一件手工的制作过程还是比较困难，需要老师教给他们按照顺序来介绍手工作品的方法。

教材提示了本次口语交际的练习要点：用上表示顺序的词把制作过程说清楚。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

【教学目标】

1、用上表示顺序的词把制作过程说清楚。

2、认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

3、 【教学重点、难点】用上表示顺序的词语把制作过程说准确；能够一边听一边记住主要信息。

4、 【教学时间】1时 5、 【教学建议】

6、 一、创设情境，初步练说

1、学校将要举行手工节，吴老师也把自己的手工带来了，孩子们看这是什么呀？（小毛球——是的它是毛线球。像衣服上的东西——诶，你真会联系生活，知道它可以用来装饰衣物。它的名字叫做毛线球）摸一下，什么感觉？（软软的——摸起来真舒服，像风吹过一样——太厉害了，能用上比喻的方法法把感受说出来，毛茸茸的——形容得真好。2个人说。）这个软软的毛茸茸的毛线球，谁想要呀！可是老师只有一个，怎么办呢？那今天这堂课我们就来“做手工”（板书课题）。准备好了吗？我要开始教了。（出示视频）

2、你学会了吗？（没学会——老师再帮帮你。学会了——那谁来说一说。)

3、你能根据我的介绍，重新排列一下吗？

4、你听得真认真。吴老师藏了一些法宝在这里让我们能够把毛线球的制作过程说清楚又能让人听明白。你能找出来吗？生：老师用了“先、再、然后、接着、最后”来介绍。贴：过程

5、回忆一下，吴老师除了介绍做毛线球的过程，你还听到了了什么？（介绍了手工名称——对，要告诉别人我们做的是什么。说了同学们你们好——要介绍作品时要礼貌用语。还告诉大家我介绍完毕，大家听明白了吗——这是结束语，用上它，我们的表达会更完整。老师用一根短线和一根长线做的——这是做毛线球的材料。贴：名称，材料，）

6、小结：名称、材料、过程就是主要信息。当我们介绍手工的时候，要说清楚主要信息。

二、听说结合，强化练说。 1、吴老师知道大家也制作了各种各样的手工作品，拿出来给大家看看！哇！有可爱的钟表，有奇思妙想的树叶画，有鲜艳的五星红旗，好多好多漂亮的手工啊！转过身来把你的手工给后面的老师看一看。

2、孩子们你们做出这么漂亮的手工，想跟大家分享一下吗？用上刚刚老师教的方法自己先练习说一下吧！

你可以这样说（出示ppt）——我会这样说：大家好，我做的手工是···我是这样做的：……（用上表示顺序的词语）。我的手工介绍完毕，同学们听明白了吗？（默读，读完的孩子请开始自己练习。）

3、下面老师要请同学上来说，不过考验的是咱们听的同学，要认真听，记要点、（贴）。也就是要记住主要信息。（手指黑板）

①预：贴画。指导纠正方言

你们听明白了什么？我听明白了他做的是xx，用了xx材料，他说的时候用上了“先、再”来说清楚制作过程。（第一个学生漏了任何一个都要指出来，并且再请一个孩子起来完整的评价。）——你真会抓主要信息来听。

预设问题：多次使用“然后”——你想给他提什么意见呢？那可以怎么做呢？那这个时候你该对他说什么“谢谢”。使用“然后再”两个里面选一个来使用，不合起来用。

手工名称没说清楚——吴老师发现一个小问题，她介绍时说这个是胡萝卜，有没有同学也有疑问？那你能说说你的手工叫什么名字吗？谁能来帮她给他的手工取个名字呢？

我没听明白他是怎么做的——怎么办呢？你可以有礼貌的向他提问。（贴：礼貌问）当我们站起来提问请别人帮我们时，我们应该有礼貌——做个示范：xx谢谢你的介绍，我不太明白xx地方怎么做，你可以再教教我吗？站起来问问题孩子有礼貌——你愿意告诉他吗？为什么？他有礼貌。希望孩子们都能像她这样有礼貌的提问。

你们还有不明白的地方吗？

那你学会了吗？他教会了你做一件新的手工，你想对他说什么？（有来有往，才是口语交际）

②预1：大家好我做的是不倒翁。

请学生点评：他说了手工是xx。说清楚了材料有xx，还用上了“先、再···”老师追加点评：看来要把制作过程说清楚，就得有顺序的说。贴：说清楚、有顺序。

4、师：除了用“先、再、然后···”还可以用什么来帮助我们把制作过程说清楚？

“第一步、第二步···”你能试着用上这些词再介绍一下你的手工吗？

5、看来我们用上“第一步、第二步···”表示顺序的词，也能把手工的做法说清楚，让同学听得明白。

三、开动脑筋，深化练说

1、你们愿意给同学介绍一下你的手工吗？那把你的手工在四人小组内介绍一下吧！每一组评选一名表达之星上台展示。请看评选标准。（出示ppt。1.态度自然）简单说就是“说清楚，有顺序，认真听，记要点，礼貌问”

哪些同学被评为表达星。没有选上的没有关系，我们还有倾听小明星等着你们。（出示：倾听之星评价标准）哪位表达之星先来展示。

①预：（帽子简单的手工）你们听明白了吗？ 师：这位表达之星表现得怎么样？（学生评价）我也来帮你装饰一下。你真是名副其实的倾听之星，你们也是最会听的倾听之星。

②预：（做钟表请一个孩子说复杂手工）

师：谁再来说说他表现得怎么样？

诶！我发现他的介绍有点不一样，你们发现了吗？生回答：

师评价：看来我们除了可以用“先、再……”和“第一步、第二步……”还可以把两种方法组合起来用。）

评价：你真是一会能说会道的表达之星，你也是一个最会发现的倾听之星。

小结：看，无论什么样的手工，只要用上表示顺序的词语，就可以帮助我们说清楚，听的人也能听得更明白。

四、联系生活，学以致用。

1、孩子们，在生活中，我们做很多事情都是有顺序的，下面这些事情，你能用上表示顺序的词语把它说清楚吗？

用顺序说生活

2、小组汇报：

①我会教妹妹刷牙：（牙膏、牙刷、水杯、水槽）你是一个充满爱心的姐姐。

② 我的红领巾这样洗：你真是个能干的小家伙。

③客人来了，我会这样来泡茶：（水、茶叶、茶杯）你是爸爸妈妈的好帮手。

五、总结 因为时间关系，还有没有展示的孩子，我们下来再展示你们的作品。孩子们这节课我们收获了这么多表示顺序法宝，希望这些方法能帮助你们把生活中的事情说清楚。