校长要做“掌柜”而不做“出纳” 做掌柜不做出纳

2023年12月9日发(作者：白英语)

校长要做“掌柜”而不做“出纳” 做掌柜不做出纳

校长要做“掌柜”而不做“出纳” 做掌柜不做出纳

人们都说,校长是一所学校的灵魂。灵魂是什么?灵魂是核心,灵魂就是要将班子成员、教师员工团结在你的周围,以你的人格魅力影响人,以你的思想、理念引导人,以你的工作作风带动人。由此,我套用陈云的话说,校长要做“掌柜”而不要做“出纳”。“掌柜”者,俗称店堂经理或伙计,是商店内管理事务之人,须通业务,负全责,会创新;“出纳”俗称经济保管员,即为领导保管钱财,看领导眼色行事者。因此,笔者以为校长,特别是农村中小学校长须做掌柜而不能做出纳。

那么,校长如何扮演掌拒的角色呢?

我以为凡掌柜者必先是伙计,校长者绝大多数是教师,然后,当伙计成掌柜后,仍从事伙计的许多工作。而校长特别是农村小学的大多数校长一旦担任校长后就放弃了语文、数学等课程的教学任务,主要从事教学管理或忙于应酬和事务,在教学上只担任一些品社、美术等所谓“副课”的教学。这是有所偏缺的,校长者必须姓“教”。

苏霍姆林斯基说过:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导,如果想成为一个好校长,首先就要努力成为一个好的教师,一个好的教育专家和好的教育者。”为此,作为校长,特别是农村中小学校长必须做到:

一、坚持亲自上课,保持“伙计”本质。

校长首先是教师,教师的岗位在课堂,上课是老师的本职工作。校长亲自上课的益处有以下几点:

1.减应酬做表率

校长带头上了主课,教师们就会主动去上课、改作业、辅导,而自己也会主动放弃不必要的应酬,将主要精力投入到教学上,把更多的时间留在学校里、课堂上,用更多的责任去培养下一代。

2.有实率促信心

校长坚持上主课,可以准确把握教学一线的实际状况,制定切实可行的教学管理制度。本人担任完小校长十多年,一直坚持上主课,在这过程中,零距离接触学生,直接把握学生的学情。经常发现一些学生在心理和学科学习上存在一些困1

惑,但有时班主任、课任教师没有发现,我就主动与这些老师聊聊,请他们想办法,再找学生谈心,为学生开“小灶”,鼓励学生树立学习的信心,把学习成绩补上来。

3.促和谐保稳定

管理心理学告诉我们,良好的干群关系对学校的管理能力、教学工作等方面都有良好的影响。校长上主课,与其他老师们一样,认真备课、上课、改作业、辅导、考试,这会使老师们感到你也是他们中的一员,是教学的行家里手,是有资格、有能力领导他们的。这种非权力因素的人格力量是任何行政手段都无法代替的。由于自己十多年来一直坚持上语文课,每天和一线的老师摸打滚爬在一起,与老师们没有心理距离,老师们也把自己当作朋友,有事一起商量,因此,他们对学校教学工作格外敬业,也无需签到、点名,有事共同做,学校的事就是大家的事,提升了学校教师教书育人的效率。

4.强业务增才干

俗话说:“铁打的学校流水的校长”。校长是暂时的,而教师才是永恒的,因此,校长坚持上主课可以强化专业知识,注重自身发展。通过上课不仅可以熟悉教材结构,利用自己掌握的教科研知识进行教学研究,而且可以直接掌握当前改革情况及新课程实施过程中的成效,提供教学改革的原动力。我在十多年的校长生活中一直坚持上主课,深深地体会到了它的益处,而教学管理也更加得心应手。所以,我以为虽然苦点、累点,比别的校长付出得多一点,但值!

二、经常坚持听课,保持“伙计”本色。

苏霍姆林斯基曾说过:“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……听课和分析课是校长一项极为重要的工作。”校长坚持听课的益处有以下几点:

1.有利于转变工作作风,增强凝聚力。

由于教育体制中校长任命制的不足,校长在一部分教师心目中的地位并不高,假如你经常深入课堂,认真听取教师们的上课,行家里手式的点评,可以树立校长勤奋工作、抓本务实的良好形象。心理学研究表明,由于工作目标、内容的一致性,必然缩短人与人之间的距离。而校长听课和教师上课具有内容和目标上的一致性,因此,有利于增加校长的亲合力,形成良好的工作氛围,从而增强学校的凝聚力。

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2.可以了解教学状态,把握教学质量。

质量是学校工作的生命线,校长听课可以直接了解教学情况,对教学进行实时监控和管理,及时、准确地调整学校教学管理决策,引导教师在教学工作中进入良性循环,进而提高教育教学质量。

3.可以了解学生状态,正确把握教育方向。

校长听课,直接了解学生的学习状态及对教学改革的适应情况,获取大量的第一手材料,可以有针对性地开展教育活动,确立全面实施素质教育的观念。

4.有利于教师队伍建设,促进教师专业发展。

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。校长听课,可全面了解教师的素质、教学理念、教学状况等实际情况,校长可以根据这一情况确立教师队伍建设的目标、内容、方向、方法和手段,有效地促进教师一线成才。

5.校长听课可以提高自身素质

校长是人而不是神,他不是万能的,俗话说:“三人行必有我师”,校长通过听课可以向其他教师学习教学理念、教学经验、教学方法、教学智慧,从而提高自己的教学能力、管理能力,促进教学相长。

三、校长要主动参与教研,提升“伙计”本领。

苏霍姆林斯基说过:“校长应当成为教育科学和教学实践之间的中介人”。因此,校长的职责就是要和教师一起认识教育实践中包含的研究意义并积极投入教学研究之中。也就是说,校长要成为教学的“研究者”。

1.校长要学会读书

学校是培养人才的地方,是人类文明的摇篮,而校长必须有丰富的乳汁,汁从何来?书!古人有云:“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如合掌玩月”一轮皓月当空,千江自有千江月。那么,校长该读哪些书呢?校长首先要读自己专业方面的书,一位优秀的校长必须有广博的专业知识,能旁证博引一些课外的知识;其次是管理学方面的书籍,要懂得用管理学理论来管理学校;再次是教育教学理论专著及心理学知识。教育不仅需要实践更需要理论的指导,特别是一些伟大的教育家的经典言论,是经过岁月磨砺而成的精华,对我们的教育实践有很大的现实指导意义,如孔子、孟子的教育之道,杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯等教育家的思想、理念等。最后要读一些儿童喜欢的作品,如《草房子》、3

《男生贾里》等,只有读孩子们的书,才能走进孩子的心灵,才能知道这个时代的孩子在想什么。

2.校长要会点评

点评是一种艺术,必须把握三个原则:即真实、激励、引导。要点在点子上,让教师心服口服;要引在点子上,让教师因你的点评而发展。如我在听一位老师上《妙不可言的位置》一课时,发现那位老师的字词教学不够扎实,我提出要那位教师找有规律的词,如“妙不可言,必不可少”等,通过比较,弄懂词义后让学生再读课文,懂得地球位置是妙不可言的,液态水对生命是必不可少的,这两个结构相同、词义相关的词,在课文中的地位十分重要。这位教师听了心服口服。这种用专业知识去点评课堂,使校长人格的魅力一下增强了。

3.校长要学会课题研究

教师搞教科研不同于科学家、教授搞科研,教师的研究多是行动研究,所选的课题也是较切合学生、学校、学科实际生活内容,虽有一定的前瞻性,但更多地是实用性。因此,校长要在“小”字上做文章,小课题、小范围地选题,扎扎实实研究,提出改进措施。本人主持研究的《始宁文化的传承与发展调查研究》曾获绍兴市教科研成果二等奖。

4.校长要学会专题调研

校长是学校工作的组织者、引领者,是核心力量。他来自于教师,生活在教师中,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。不可能靠一支烟一杯茶,酒杯端端,盘子转转就能解决学校管理中的实际问题,必须深入教师中间、深入课堂中间调查研究得出结论。如有一所学校,教师反映这几届学生教学质量不如从前,有下降的趋势。该校长不是听之任之,而是深入这几届学生中间,找出这几届学生质量差在哪里和为什么差的原因,得出低段教学质量不过关的结论。于是该校长再深入一、二年级,从低段教师出勤、上课、改作、辅导、考核几方面进行听、看、查、谈,提出了让低段教师心服口服的改进措施。随着这些措施的落实,可以相信,这所学校的教学质量也会随之提高。

5.校长要学会总结、反思、提高

如果说学生是红花,教师是园丁,那么校长所从事的事业就是“根”的事业。根,埋于地下,虽默默无闻,不为人识,但它却蕴涵着无限的生命力,有着对阳光的4

执着和追求。宁静而致远,不断地追问教育现象,从那些司空见惯了的东西中反思教育现象,总结教学规律,让教学收到事半功倍的效果。如杭州市拱震桥小学校长王崧舟在“以情带读,读中悟情”的阅读教学中,将浪漫主义情怀的诗意语文挥洒诗意诗人之雅和反映现实主义追求的语文为成功人生奠基之儒有机结合,创立了“儒雅语文教学法”,它一方面让学生以成功人生为共同愿景,努力成为推动社会进步的积极力量,另一方面让学生以诗意人生为共同愿景,充分实现个性的淋漓尽致的发展,二者有机的整合即为儒雅人生。王老师的儒雅语文教学法教出了儒雅人生的学生,可谓“善莫大焉”,又如窦桂梅、沈大安及我们绍兴的董建芬校长,都是我们校长队伍中的佼佼者和学习的榜样,他们在自己的实践中总结出了许多宝贵的经验,使教学少走弯路,使学生快速走上健康发展之路,既是勇敢的好“伙计”,又是称职的名“掌柜”。

总之,掌柜出身伙计,但根植于伙计,既“跑堂”又“理事”。校长源于教师,也要永远树立教师意识,来自课堂还原于教学,切勿身在曹营心在汉,要永远做一位好教师。一个名教师成就一名名校长,一个名校长带出一所名学校。这样我们花的事业就会更加灿烂,园丁就会心花怒放,草根也会永远含笑于肥沃之地。

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