校长管理好学校的方式

2023年12月9日发(作者：浙大培训)

校长管理好学校的方式

校长是“教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样

的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出

了校长在学校中举足轻重的作用。校长必须履行职责，尽最大

的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方

面的支持配合，共同把学校办好。校长不光要有领导者的能力

和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。

校长管理好学校的方式

一、校长要懂得科学的管理方法

现代的校长要有理论和政治素质，要精通业务，通晓教育

科学，要有赅博的知识，要懂得科学的管理方法。为此，校长

必须不断地学习相关知识。总结经验，勇于探索，斗胆创新。

办好一所学校要靠领导干部、教师、家长三支队伍。而学

校的教学质量高低，关键在于教师。因此，校长要花力气建设

一支治校严谨、教育有方、锐意改革、教书育人的师资队伍。

这支队伍的年龄结构应合理，老中青应该形成梯队。老教师是

学校的财富，他们有丰富的教学经验，中年教师是学校的骨干，

承担着教育教学重任。青年教师是学校的未来，这三方面哪一

方也不能忽视。固然，所有的教师都应该善于教学。

二、校长要有爱师之心

俗话说：得人心者得天下，失人心者失天下。校长要办好

一所学校，主要依靠的力量是教师，校长能否得人心，关键在

于是否有热爱教师之心。

校长做教师的工作要从热爱教师队伍出发，抓好“两主”

和“两心”工作。“两主”就是以民主治校，尊重、信任、依 靠教师，充分发挥教师主人翁的作用。“两心”就是要温暖教

师的心，使教师有安于事业之心。校长要提高认识水平，把教

师当成学校的主人，尊重其自主权。教师有了主人翁的精神，

就会产生一股强烈的事业心和责任心。校长真诚地爱教师就必

须依靠教师。学校各方面的工作都要发扬民主，听取教师的意

见。这样做非但不会削弱校长的权力，而且会增强校长决策的

正确性。

校长不仅要有爱师之心，同时还要团结一切可以团结的力

量，搞“五湖四海一家亲”。教师队伍中总有好、，中、差之

分，如何看待后进的教师，这是个非常重要的问题，是热爱还

是嫌弃，直接影响教师队伍的稳定与否。因为校长对个别教师

的态度不是我和你的关系，而会影响到一个集体的所有成员。

三、校长处理问题要一视同仁

在教师队伍中，由于各人的经历、年龄、性格、爱好、兴

趣、特长不同，校长与教师相处，因工作的需要，有的联系多，

有的联系少，但校长不能以亲疏远近划线，亲一部份人，疏一

部份人。在处理问题时校长一定要一视同仁，以身作则：对在

工作中有失误的教师，必须正确对待。

四、校长要保持稳定的情绪

校长全面管理学校的工作，时常会遇到各式各样的问题，

在处理解决这些问题的过程中，难免有不完善的地方。同时也

会引起许多闲言杂语。甚至是不公平的抱怨。对此，校长要学

会镇静思量，保持稳定的情绪。只要无关大局或者不是厉测问题，

校长就该有“将军之事静以幽，正以治”的气度。以开朗的胸

怀谨慎处事，这样才有利于处理好各种关系。

五、校长必须抓教学工作

校长要善于将上级的决策与本校的实际情况相结合，安排 好全校的工作。传达上级的指示或者文件精神时不要照本宣科，

可以将几级领导讲话的精神吃透，再结合本校的实际情况一次

讲清，并且要有本校落实要求的安排。作为校长，主持学校工

作的头绪不少，外面的会议较多。接待任务很重，上级统一部

署限期完成的任务也很重，但是，无论如何校长都要抓住办学

的大事。学校的诸多工作既然以教学为主，教学工作就是学校

的大事之一，所以。校长必须抓好教学。

校长是学校教学管理中的核心人物，在加强常规教学管理

的前提下，为了适应新课程改革的需要，教学管理也要进行相

应的改革，从而为新课程改革创造良好的内部环境。校长要十

分重视信息管理，对新课程改革的信息应有高度的敏锐性，要

通过各种渠道搜集本校的、本地区的、全国的以及国外的有关

课程改革的新信息。经过分析和筛选，有目的、有计划地在校

内传播。同时还要发动全校教师采集新课程改革的信息，定期

召开“信息交流会”“信息研讨会”。会上，校长应理论联系

实际地指导新课程改革的方向，引导全体教师各抒已见，探索

研究，建立新的教学方式。以创新的精神和实践能力的培养为

重点。营造出一种师师互动的学习氛围。通过采集、交流、研

讨，可以使校长和教师广泛地接触新鲜事物，开扩眼界，活跃

思路，从而更好地推动新课程改革顺利地向前发展。

校长管理好学校的方式

一.校长的牵引 ――灵魂的教育

一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长。

每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信。信中

这样说：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应当见到的情景：

毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识赅博的医生毒死;

幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟 是为了什么?我的请求是：请你匡助学生成长为具有人性的人。

惟独在使我们的孩子具有人性的情况下，读与算的能力才有价

值。”

二十世纪最著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中

告诫人们：“教育是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的

堆集。”可见，牵引、塑造出高尚的灵魂才是教育的真谛。教

育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能

引起人的灵魂深处的变革，那末它就不能成其为教育。这位美

国校长致力于的正是打造灵魂的教育，也惟独这种教育才干把

人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界，也惟独这种教育才

能称为真正的教育。

二.校长的奖励 ――爱的力量

有一次，在校园里，有位女生受到高年级学生的欺负，男

生甲主动挺身而出，保护这位女生，并挥拳打了学生乙。校长

陶行知见状上前制止：“不要打自己的同学!”学生甲即将把

再次挥起的拳头停住了。陶行知对甲说：“请你下午四点到我

办公室。”学生甲准时来到校长办公室，低着头说：“校长，

我错啦!”并准备接受校长的教训和批评。但是，他没想到，

校长非但没有批评他，反而给他发了“奖品”：三块水果糖。

陶行知笑着对甲说：“你能申张正义，主持公道，很可贵。打

了人，能接受批评，即将停手，这很好，应该奖励一块糖。让

你到办公室来，你准时来到，很守时，也应奖一块糖。你能承

认错误，有决心改正，还应奖一块糖。请你收下这三块糖。我

们的谈话到此结束。”以后，学生甲成为了品学兼优的好学生。

苏霍姆林斯基认为，校长“一个最主要又是最重要的品质

(不具备这个品质就不能当校长，就像不是任何人能当教师一 样)就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有

深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和视察每

个学生的个性和个人特点的能力。”他还认为：“使全体学生

都受到深刻教育的措施是不存在的。思想教育要打动每一个具

体学生的思想感情，见证他的具体行动，否则，就是形式主义

的教育。”作为一位校长，必须具有对学生、对祖国教育事业

深深的爱。有了这种爱才会舍得不断加强对教育教学的投入，

才干研究教育教学的规律，采用正确的教育教学方式，达到良 好的教育教学效果。有了这种爱，才干把教育教学当成一种事 业，全身心地扑在这个事业上。这种爱，自然会通过教育教学 活动传递出来，使学生感受到这种爱。

“三块糖的奖励”这个故事反映了陶行知对学生、对教育

的爱。三块糖实际是传递这种爱的媒介。当学生感受到这种爱

时，就会更容易接受教师所讲的道理。这就是古语云的：亲其

师，才干信其道。教师惟独尊重、信任孩子，和孩子建立深厚

的感情，孩子才会理解教师的善意教育并愿意接受教育，真正

的教育应该是师生间心灵的沟通，是教师用爱心对学生的唤醒，

所有这一切都呼叫我们每一位教育工作者要具有“童心母爱”，

像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼保护学生幼小的心灵。

三.校长的惩罚 ――方法的启迪

英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画 ― ―一幅是人的骨髓图，

一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆里的画，人们都

以为是什么大画家的作品，其实不然。两幅画都是一个小学生

的作品。这个小学生对什么都好奇，有一天他看见校长有一只

很漂亮的小狗，于是偷偷打死了这只小狗，目的只是想看一下

小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被学生打死

了，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚打狗者。怎样惩罚他呢? 校长了解他打死狗的原因后，做出了这样的惩罚决定：要他画

两幅画，一幅是狗的骨髓图，一幅是狗的血液循环图。这就迫

使那个小学生认真地研究狗的内部结构，并由此对动物的组织

结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。这个小

学生就是诺贝尔奖获得者英国著名解剖学家麦克劳德，每每谈

及他的成功时，他总念念不忘小学时校长对他的这次惩罚。

《学习的革命》一书中提到：“我们怎样学习比我们学习

什么要重要得多。”学习既是一种挑战，又是一种满足。究其 原因，在于人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希 望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在学生的精神 世界中，这种需要则特殊强烈。同时，当学生带着一种高涨的 激动的情绪从事学习和思量时，会对面前展现的“真理”感到 惊奇和震惊，当学生在学习满意识和感觉到了自己的智慧和力 量，看到了自己的劳动成果时，就会体验到创造的欢乐。

麦克劳德的校长对他的惩罚实际上是叫他去发现新知，去

研究规律，从而变坏事为好事。任何事物都是有规律的，每一

位校长和教师都应该善于引导学生学会发现，发现规律，获取

新知，进而培养学生的创造能力、研究能力。

作为校长，对学生的缺点或者错误如何进行批评、教育?这

是一个非常重要、而且含有技巧的问题。有效的、成功的、具

有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一辈子受益，将一个 人引向成功，相反，一个伤人自尊心、令人消沉的批评如讥讽、 讥笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。 麦克劳德的校长为我们上了生动的一课。

四.校长的暗示 ――宽容的魅力

陶行知先生当年任育才学校校长时，有一次，一个女生在

数学考试的一道题中少写了一个小数点，被老师扣了 3 分。试 卷发下来后，她偷偷地添上了这一点，然后来找陶行知先生要

分。先生从墨迹上看出了试卷是改动过的，可没有批评，没有

当面点破，反而满足了女生的补分愿望，只是在试卷改动过的

地方重重地画了一个红圈，作为一种暗示。那位女生在此暗示

的警示和激励下，终于成人成才。

法国作家拉•封丹写过一则寓言，北风和南风相比试，看

谁能把一个人身上的大衣脱掉，北风首先施展威风，行人为了

抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风却徐徐吹动，顿时

风和日丽，行人只觉得春温上身，始而解开钮扣，继而脱掉大

衣。简短的寓言故事告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效，

言辞激烈、声色俱厉的批评，只能让学生收缩“防线”，形成

自闭。学生是正在成长中的人，他们身上存在这样或者那样的缺 点是极其正常的。作为教师，我们应该用发展的观点看待每一 位学生，理解其身上存在的不足，给他们多一份理解，多一次 机会，多一些鼓励，这样才干从思想上宽容他们，从行动上关 爱他们，并积极地引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的 彼岸。

苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚 更强烈。” 陶行知先生装作“胡涂”，不动声色的一个小小 的暗示既使女生领略了老师的意图，又保护了她的自尊心，这 看似寻常的教育方式，闪现着人性的光辉。宽容是爱;宽容也 是教育;宽容是一种温和的力量，它可以穿透人的心灵;宽容是 一种境界，一种艺术，一种智慧;宽容是映射教师高尚师德的 一面镜子，又是架起师生情感交流的一座桥梁。她能让我们的 学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改过自新，健康成长。

五.校长的承诺 ――真性的熏陶

美国新墨西哥州佛明顿市麦金利小学的校长朱莉•艾丽森 为了让学生们更勤奋、塌实地学习，很创意地和学生们“打

赌”：如果他们在春天的学习中，都能达到她所设定的阅读课

程成绩，她要亲吻青蛙!也许是因为这个“赌注”太有吸引力

了，学生们果然努力学习。最终他们的成绩普遍比她预期的还

要好得多。

艾丽森没有食言。去年 5 月 17 日这天，艾丽森打扮成童

话中公主的样子，举行了隆重的“亲吻青蛙”表演!据说艾丽

森 2004 年曾经亲吻过一头猪，目的也是为了让学生认真学习。

法国伟大的人道主义者阿尔贝特•史怀泽先生说：“我本

能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’，因为，与

成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从

命运的理性化……”在这个物质的世界里，每一位校长都应该

知道，童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过

孩子施舍给我们的漂亮天堂。作为校长更应该、也必须应该守

护着那弥足珍贵的童真与童趣。这就要求校长回归人间，抓住

本我，找回“真性”就如艾丽森校长那样做一个真真切切、实

实在在的“真性校长”，把自己的本性和情感自然而然地表露

出来，没有伪装和矫情，没有雕饰和做作。“真”是人生的命

脉，是一切价值的底线，是一个人最基本、最起码的本质。由

此，“真”理所固然地成为教育的起点和归宿，成为教育的门

槛和目标。校长应该为孩子打开一扇夸姣人生的天窗，让他们

在有真有情的世界里自由呼吸，快乐成长。“千教万教教人求

真，千学万学学做真人”。“真的教育” ――这一陶行知的毕

生追求，也应该成为千千万万校长们的追求。

细节是一种功力，细节是一种修养。以上这些校长们的细

节管理艺术给我们展示了人性、人文的教育实质和温和耐心的

生命化教育，真正的细节与真正的情感传达了真切的教育思想。 让我们每一位校长都注重细节管理，细节从现在开始，细节从

你我做起。