《不求甚解》教学设计

2023年12月9日发(作者：学习文件)

人教版《不求甚解》教学设计

（黄佑珍）

教学目标

1、初步了解驳论文的写作特点，理清作者的写作思路，用以指导自己的议论文写作。

2、对“不求甚解”有正确的认识，养成虚心的读书态度，拥有正确的读书方法。

3、领会议论文中论证的技巧，体会课文中的语言特色。

教学重点

理清作者的写作思路，从而领会议论文中论证的技巧，用以指导自己的议论文写作。

教学难点

把握议论文中作者的阅读观：不同的文章选择不同的阅读方法。会写一般的小驳论文。

课时

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话：同学们，读了近十年的书，我想请同学们说说我们以“不”字开头的成语有哪些呢？（不求甚解、不三不四、不识抬举、不识泰山、不识时务、不知好歹、不时之需、不成体统、不出所料、不白之冤、不得人心、不耻下问、不辞而别、不打自招、不得善终、不假思索、不见天日、不骄不躁、不由自主、不近人情、不可开交、不可救药、不可理喻、不可一世、不约而同、不同凡响、不由分说、不容分辩、不择手段、不在话下、不值一提……）

2、今天我们就来学习“不求甚解”，板书课题。谁说说这个成语的意思：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。从感情色彩来说，含有贬义的色彩。那它的近义词是：囫囵吞枣、浅尝辄止（zhé zhǐ）、食古不化反义词是：穷原竟委、咬文嚼字（jiáo zì）、寻根究底。“咬文嚼字”是我们课文当中的一个成语，意思是形容过分地斟酌（zhuó）字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。嚼(多音字jué咀嚼 )

二、学习课文

1、请同学快速默读第一自然段，用“——”画出一般人对“不求甚解”态度的句子。你认为这个句子中那些词语用得不恰当，在下面打上“．”。

师生交流：常常任何都是

2、那作者的态度又是怎样的呢?我们来齐读第二句话：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

3、作者对“不求甚解”有着怎样的理解呢？请同学们快速默读课文第2、3、4自然段，把你觉得重要的句子画上横线，并谈谈自己的理解，再用自己的话说说作者的观点。

4、教师引导学生小结:不求甚解的两层含义:一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得到书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

5、作者在常人的理解中分析了人们对陶渊明“不求甚解”的错误理解，从而也顺理成章的引出了自己的观点，可单凭这一点就能驳倒对方吗？我们知道律师打官司都需要证据，作者为了驳倒对方，收集了那些证据？请同学们自读课文5到9自然段，找出作者所列举的论据，做上记号。

师生交流：作者列举了普列汉洛夫对马克思著作的曲解，诸葛亮因观其大略而获得了广泛的知识，宋太理学家陆象山的语录。

6、小结:所以重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。理解开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

三、学法指导

1、议论文分为立论和驳论两种，今天我们学的就是一篇驳论文。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

2、现在我们来回顾作者是怎样一步一步将对方驳倒的：首先是开门见山的摆出对方的论点，然后再指出对方论点的错误性，引出自己的看法，再用充分的论据证明自己的论点，给人们指出正确的认识方向。

四、拓展延伸

以“开卷未必有益”写一篇小驳论文。

提示：1、解释“开卷有益”。2、指出“开卷有益”的弊端，提出自己的论点“开卷未必有益”。3、谈谈“怎样做到开卷有益”。

板书设计

不求甚解

马南邨

常常 任何 都是

不提倡 不反对

虚心 会意

重要的书 反复阅读