游戏日记 小班自主游戏中生活材料的投放

2023年12月8日发(作者：安全生产培训总结)

游戏日记:小班自主游戏中生活材料的投放

自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在自主游戏中幼儿能按照自己的意愿

选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。小班幼儿生活经验有限，思维属直觉行动性思维，在游戏中以模仿操作为主，材料投放越生活化，就越能激发幼儿模仿操作的欲望。因此自主游戏中生活材料的投放，既是游戏的准备，也是游戏内容的丰富。

“四个娃娃家”游戏初期

记录一：

材料投放：煤气灶、餐具（碗、勺子、盆子、铲子）、模具菜（玉米、鱼、荷包

蛋、米饭、茄子、大白菜）、电冰箱、电话机、一个娃娃家中有浴缸，

沐浴露、奶瓶

幼儿行为：进入娃娃家后，幼儿自顾自地拿出各种餐具，有的把菜放在盆子里，有的在煤气灶上用铲子不停地炒菜，有的在水龙头上洗菜，有的幼儿在打电话……，浴缸没有幼儿去使用。

主题活动“我的家”开展后，娃娃家游戏：

记录二：

教学活动“宝宝家的卫生间”后材料投放：沐浴露，洗发水、毛巾、浴缸、小推车、衣服、幼儿自己收集来的酸奶瓶

幼儿行为：因为只有一个娃娃家有沐浴露，所以不时地发生幼儿来报告：老师，

他拿了我家的沐浴露。当沐浴露在每个娃娃家都有时，报告声随之消失。幼儿在游戏中有了初步的角色意识，但他们的行为还是与物体发生交流，有的幼儿开始为宝宝吃饭，有的幼儿为宝宝洗澡、穿衣，有的幼儿推着小车带宝宝看戏，有的推着小车带宝宝钓鱼，幼儿在用自己带来的酸奶瓶给娃娃喂奶……

记录三：

教学活动“装扮爸爸、妈妈”后材料投放： 围巾、假发、各种包、领带

幼儿行为：游戏中，孩子开始装扮自己，角色的意识逐步趋向清晰，“妈妈”开 始戴上假发套，围上围巾，背上背包，抱着宝宝外出游逛；“爸爸”系上领带，

拎着包到处串门……。

随着季节逐渐转冷，娃娃家游戏：

记录四：

材料投放：面油、毛衣、大衣

幼儿行为：娃娃家的人数逐渐增多，她们之间很少交流，各自做着自己喜欢的事情，有的为娃娃洗脸、洗手，为宝宝涂上面油，有的给娃娃穿大衣，毛衣后，有的哄娃娃小便……

这里我记录的是随着主题活动的不断开展，生活材料的不断增加后，幼儿随

之出现的一些角色行为，它引起了我的一些思考：

其一：生活材料是幼儿所熟悉的、有使用经验的物品

在记录一中，幼儿对提供的沐浴露、浴缸视而不见，虽然他们有洗澡的经验，但是他们缺乏使用材料的经验，当“宝宝家的卫生间”教学活动开展后，他们获得了使用材料的经验，随之出现了记录二中出现的报告现象，因此，我们所提供的生活材料不仅是幼儿熟悉的，还应该是幼儿会使用的有生活经验的物品。

其二：生活材料是质料坚固有韧性、不易损坏、撕破的物品

在以上四个记录中，我们提供的面油、沐浴露、洗发水、奶瓶等都是生活用品的塑料瓶，背包是生活中的旧物品。因为小班幼儿思维属直觉行动思维，在游戏中以模仿操作为主，但在模仿操作时，由于缺乏经验，幼儿的操作往往只停留在单一的动作上，因此在提供材料时要考虑质料，容易损坏的物品会降低幼儿游戏的兴致。

其三：生活材料的提供不求种类多，但求数量适合

小班幼儿思维的概括性、灵活性较差，在使用物品进行游戏时，缺乏替代的能力，使他们在模仿同伴的游戏时，往往追求与同伴相同的玩具材料，如果同样的材料不足，就容易发生争抢，如同在记录二中的幼儿报告现象的出现，因此教师应多设置一些平行游戏，提供较多的同种操作材料，让幼儿在相同的游戏中，通过对同伴动作的模仿逐步提高自己的能力。

其四：生活材料提供要根据幼儿的需要和能力逐步增加

生活材料的提供是要等待时机的。要在幼儿能较熟练地使用原有材料，并出现新的需要时投入，此时幼儿会饶有兴趣地摆弄新的操作材料。以上的四个记录是随着主题活动的开展，幼儿经验的不断丰富，新的需求出现时，老师提供了他们所需的生活材料，从而满足了幼儿的游戏需求，丰富了游戏活动的内容，推动了游戏情节的发展。

生活材料是丰富的，教师要根据幼儿活动的需求，不断地将各种生活材料充实到游戏之中，满足幼儿的游戏需要，促进幼儿能力的提高。