大自然的语言大班语言教案(通用11篇)

2023年12月7日发(作者：霍拉)

大自然的语言大班语言教案（通用11篇）

大自然的语言大班语言教案 篇1

活动目标：

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

4、学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

活动预备：

课件、彩笔、四种颜色的卡纸

活动过程：

一、径直语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！〔出示flash课件1〕

二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告知我们什么呢？

2、瞧！谁出来了？〔蚂蚁〕它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？

3、这是什么呀？〔大树桩〕上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几

第 1 页 共 33 页 岁了！

4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观测就能够发觉。

三、用图谱完整学习诗歌

四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观测就能发觉。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。

活动反思：

《大自然的'语言》这是一首文笔精美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的神秘。诗歌文字浅显，文笔精美。依据教材的特点，结合两班同学的学情，我确定了两个教学目标：

1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使同学体味大自然语言的奇妙，激发同学探究大自然的爱好。

第 2 页 共 33 页 2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。

教学中主要表达两个理念：

1、落实朗读训练，给同学充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。

2、着重在阅读中引导同学发觉诗歌写作上的特点及形式，指导同学仿写，给同学创作写作的平台，使其思维得到拓展。

幼儿百科：自然，是自然的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以指一般的生命。

不知道本文“大班语言游戏教案《大自然的语言》及教学反思”是否对你有所援助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以阅览其他页面！

大自然的语言大班语言教案 篇2

教材简介：

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。

目标预设：

1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

重点、难点：

有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的

第 3 页 共 33 页 亲情。

设计理念：

本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫策的雾捉迷藏，与改变多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时，为其创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

设计思路：

关于水的问题，孩子们开始争论就是：水从那里来?或许就可能是孩子的爱好热点，可以激发他们观测自然的爱好，进展他们的观测力和思维技能。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：孩子开始七嘴八舌地谈论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有予以回答，于是，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感爱好，于是我设计了综合教材：大自然的语言

教学预备：

第 4 页 共 33 页 [幼儿预备] 幼儿有观测自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

[老师预备]

1.配乐诗歌录音磁带。

2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

教学过程：

1.游戏“拍手“游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小伙伴的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的神秘!

2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么?

这就是大自然。大自然会说话吗?

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

3.观赏诗歌。出示诗歌图谱PPT

(1)幼儿听诗歌录音。

提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍!

(2)老师有表情地朗诵一遍。

(3)援助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱

第 5 页 共 33 页 ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观测出来的，这就是大自然的语言)

②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各式各样的现象。)

(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五光十色，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

《大自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?

小结：诗歌中先说了看到的大自然各式各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最末告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小伙伴一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

5.结束部分大自然真是我们人类的好伙伴，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有

第 6 页 共 33 页 些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂摒除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伙伴吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做呢?请小伙伴们回家后仔细的思索，然后来告知老师和小伙伴。

活动反思：

在几次的活动中，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的.语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。

当孩子知道水的改变后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照耀下变成了水蒸气，水蒸气缓缓上升变成云朵，当受到冷空气的攻击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。

对于种种自然现象，我们假如采纳书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激发了孩子探究大自然的爱好。由于这一切教育都是从幼儿的爱好出发。孩子越小，就越应当从幼儿的爱好入手。探究型主题活动就是围绕幼儿自身的爱好开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、动手试验、制作、争

第 7 页 共 33 页 论谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。

大自然的语言大班语言教案 篇3

目标预设

1.视听结合，获得动植物所传递的季节气候改变的信息。

2.能留意身边常见事物与现象，喜爱思索事物与现象之间的关系。

3.在沟通与共享中用完整连贯的语言表达自己的收获.情愿向同伴学习。

活动预备

1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，“砸金蛋”课件。

2.自制绘本的材料：7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景：淡绿一春，深绿一夏，金色一秋，白色一冬，粉红一晴，淡蓝一雨，供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画，分别是：春的语言(桃花盛开，柳树发芽，蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘，知了欢叫，彩虹高挂)，秋的语言(稻穗金黄，桔子红了，树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘，腊梅花开，青蛙冬眠)，晴天的语言(云淡风轻，晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞)，数量多于幼儿人数。

第 8 页 共 33 页 活动过程

一、播放视频，唤起阅历

师：小伙伴们好(嘴说)，起立、坐下(做手势)。

提问：刚才，我用嘴说什么?用手“说”什么?

小结：我用手和嘴跟你们打招呼的话，就是“我的语言”。

过渡：世界上不仅人会说话，大自然也会说话，它说什么呢?

播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，引导幼儿边看边说，并仿照老师练习句式，比如“电闪雷鸣，这就是大自然在说：要下雨啦”。

小结：大自然用自己的方式，让雷电、蚂蚁告知我们：要下雨啦;托桃花告知我们：春天到啦!这些，都是大自然的语言。

二、共制绘本，丰富阅历

1.自主阅读风景画。

幼儿人手一张画，先自己读，再交换读或相互说说。老师观测、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。

2.沟通互学。

(1)提问：你读懂了什么?

指名沟通。选的第一个回答下列问题的幼儿，是自主

第 9 页 共 33 页 阅读中各方面技能较强的孩子。

(2)提问：有没读懂的吗?

鼓舞幼儿呈现问题。此处解决的策略是：先让孩子说说读懂什么、不懂什么，再让会的幼儿答题。老师要做的是从会的孩子身上提取他们观测、思索的`方法，援助有困难的孩子学到读懂的技巧。

(3)师幼共制绘本。

A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上)，先让幼儿看明白每张图的意思.再提出操作要求：把手中的风景画贴到相应的背景图上。

B.幼儿分类贴画，然后逐类检查，集体纠错并总结。最末，加上封面“大自然的语言”，共同完成自制的绘本《大自然的语言》。

三、砸蛋游戏，追问阅历

过渡：大自然的语言，真有趣。怎么读才能懂得更多呢?

1.打开课件，展示虚拟的“砸金蛋”场景：四个金蛋，单击其上部，会弹出用意不同的四道题：树木发芽图——这是什么季节?(会看环节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(擅长在身边查找)先局部再全图呈现题：哪张是晴天?(须要时需要扩大看的范围)大树年轮图：大树要告知我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)

第 10 页 共 33 页 2.幼儿选号答题。答对，金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。

四、视听结合，提升阅历

过渡语：读懂了大自然的语言，对我们有用吗?

师：10岁的英国女孩蒂莉，和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍，突然她发觉海面上起了许多的泡泡.潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形，并且她记得，从海水起泡到海啸来袭，这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告知了妈妈，然后在几分钟内和几百个游客快速离开沙滩。当他们跑到安全地带时，身后传来了巨大的海浪声。人们在激昂和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。

提出盼望：我们也要做有心人，平常要上心读懂大自然的语言。

大自然的语言大班语言教案 篇4

活动目标：

1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.技能目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。

活动重点：

第 11 页 共 33 页 知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

活动难点：

能用连线的方法比较两地的距离。

活动过程：

一、谈话导入，了解现在的季节。

老师：现在是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、暖和等词〕我这里有三张图片，认真观测哪一张是这个季节的人们？

〔老师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕

二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

老师再出示两张图片：北极人的.图片、非洲热带地区人们的图片。

老师：认真观测这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步争论三个地方气温差异的缘由。

老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕3.幼儿自由发表观点。

第 12 页 共 33 页 三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。

老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，老师巡回指导。

〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。〕3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.谈话引出气温顺太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？〔太阳〕老师出示太阳图片。

老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕

2.探究操作方法。

大自然的语言大班语言教案 篇5

活动目标

1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3.有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

第 13 页 共 33 页 4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备

1.幼儿有观测自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

2.配乐诗歌录音磁带。

。

活动过程

〔一〕开始部分

游戏“指五官”，引起幼儿爱好。

师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！

小结：小伙伴的反应很快，说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的神秘！

〔二〕基本部分

1.出示PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么？〔花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉〕这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

2.观赏诗歌。

〔1〕幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？

第 14 页 共 33 页 诗歌里说了些什么？

过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来观赏一遍！

〔2〕老师有表情地朗诵一遍。

〔3〕援助幼儿理解诗歌内容。

①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？〔逐一揭开相关的诗歌形象图谱〔白云、蚂蚁和树桩…〕为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观测出来的，这就是大自然的语言〕

②大自然的语言与人的语言有什么不同？〔人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各式各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的知识。〕

〔4〕引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

过渡语：大自然的语言真是五光十色，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

过渡语：《大自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段？为什么？好在哪里？〔揭开诗歌外的形象图谱〕

小结：诗歌中先说了看到的大自然各式各样的现象〔白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈〕紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？〔晴天、雨伞、一圈就是

第 15 页 共 33 页 一年〕最末告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小伙伴一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。我们一起有感情地朗诵这首诗歌，组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

4.幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

〔1〕幼儿沟通自己发觉的大自然的话。

过渡语：大自然中有无穷的神秘，你们平常都留意观测了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好伙伴说一说！

〔2〕组织幼儿看拍摄的.图片录象。

过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

〔3〕幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？

小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心观测，勤于积累的小伙伴才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观测到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

〔三〕结束部分

第 16 页 共 33 页 大自然真是我们人类的好伙伴，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂摒除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伙伴吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？

活动反思

语言《大自然的话》这首诗歌科学知识，趣味性很强，可以借机培育幼儿观测大自然的爱好。在观赏诗歌环节，通过提问让幼儿发挥想象，“大自然的语言”，在了解大自然一些现象后，幼儿通过争论“你还发觉哪些大自然的现象”但孩子们还不是太能了解，所以我通过几个幼儿比较熟知的现象告知他们，接着他们能开动脑筋畅所欲言。在了解大自然的语言后，最末再让幼儿说一说，我们应当去如何去爱护我们的大自然。

大自然的语言大班语言教案 篇6

活动目标：

1．能主动参加区域活动，并掌控进区域的规章。

2．熟识各个区域的活动内容与方法。

3．增进幼儿间的相互沟通交往，促进幼儿社会性进展。

4．探究、发觉生活中的多样性及特征。

第 17 页 共 33 页 5．探究与试验，激发幼儿主动探究的积极性。

活动预备：

1．阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员〔各种幼儿图书假设干，图书内容有关天气，可按当天的天气状况进行播报〕

2．操作区域：小车跑跑跑 纸袋的奥秘 天气换新衣

〔提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行制造；能依据天气的改变给娃娃换新衣〕。

3．智力游戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气改变棋

〔提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等〕

4．数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧〔提供各种数学操作材料，正确的进行数的分解〕

5．美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家〔制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等〕

活动过程：

1．与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。

——交代进入区域的要求及规章。

——重点介绍智力游戏区域的玩法及规章。如：天气改变棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。

2．幼儿选择喜爱的区域进入活动，老师作好引导、观测。

——重点区域观测：

第 18 页 共 33 页 1〕天气改变棋：幼儿能否掌控剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。

2〕天气换新衣：幼儿是否能依据天气的改变给娃娃换新衣。

数学区：观测幼儿是否能正确的进行数的分解

美术区：观测幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配。

操作区：观测幼儿是否能运用剪、贴等技能进行制造。

3．整理活动区，适当讲评。

——是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。

——小伙伴的进区表是否都进行了打钩。

——各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。

——给遵守区域规章的小伙伴予以表扬。

活动反思：

应当说，我们和各位老师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些表面的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，盼望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地进展。那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简约介

第 19 页 共 33 页 绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们自己凭感觉在这么做着，盼望领导和老师们对我们进行指导。

首先我想说一下我们自己对新〈〈纲要〉〉的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握：

主题活动课程是对幼儿进展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进行自主观测、探究四周现象和事物，老师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。

区域活动是由老师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、抚弄、发觉、争论、拼搭等活动来获得知识、进展技能的一种教育形式。

主题下的区域活动，是老师依据主题活动的目标和幼儿的进展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有性格的进展。

那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就需要将区域活动一并融入其中，并明确地认识到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应表达并强化主题意识的，而不是等到安排周计划时随意写一个“区域自选”，因此，对即将开展的主题活动，我们两位老师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材提供的区域活动设置及安排，应当

第 20 页 共 33 页 说教材的区域设置这一块予以了我们比较具体的指导，那么我们就会依据班级的实际状况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，安排到我们的活动计划当中，当然可能在刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题〈〈大自然的语言〉〉我们一开始就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、以及语言区“小小气象员”、“天气预报图”等比较好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后需要在区域中得到延伸援助孩子提升阅历，那么我们就会安排相应的区域活动，援助孩子有目的地开展该活动的二次探究，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、连续性和进展性，推动了主题活动的深入开展。

应当说我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，表达在三个方面：

第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，由于虽然孩子在区域活动中获得的.是一些零碎的阅历，却还是有继续探究的价值，那么就有须要为孩子提升阅历，从而生成一个集体教育内容了；

第 21 页 共 33 页 第二方面，区域活动也可以做为主题活动的“先行”，也就是孩子在区域活动中先积累了肯定的阅历，再通过主题活动进行阅历提升、整合；

第三方面：区域活动可以做为主题活动的延伸，由于考虑到操作材料的量、孩子技能的个体差异或者是孩子的爱好深厚等因素，每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进行延伸是最好的方法，让孩子得到进展的同时也使课程本身得到进展。

那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里很多次的设想过、实施过，但是受开展区域活动的技能和阅历等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是我们最大的困惑。

那么自从开学初开始研讨区域活动以来，我们根据程园长的教育和指引，首先将自己心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中阅历丰富、技能强的老师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小游戏入手，就象最简约的七巧板，我们就设置了一个“巧板世界”的区域，其实特别简约，就是在柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜爱玩，而且玩得很好。一开始我们让孩子任意拼摆，并相互看同伴的作品；后来让孩子在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，特地拼人，看谁拼得造型多且不重复；玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求，比

第 22 页 共 33 页 如说在规定时间内看谁拼得多或者是用自己的方式记录自己的作品等等，我想这应当也算是表达了区域活动的层次性。我想也只有这样分阶段，分层次地推动我们的区域活动，才会让我们做为老师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有继续前进的信心，才能让我们有继续探究如何开展好区域活动的志气和决心，才能让我们自身在这个探究的过程中得到专业化的成长和提升！

大自然的语言大班语言教案 篇7

教学内容

语言《大自然的色调》

重点难点

能发觉自己身边的色调

能用语言来表达自己所见的色调

教学目标

1.认真观测，用较完整、详细的语言表述所见的色调。

2.能发觉并观赏四周生活中的美。

组织形式

集体

教学

预备

儿童阅历基础

幼儿能说出几种常见的色调

第 23 页 共 33 页 环境预备

幼儿活动材料

过程与策略

一、以提问引出课题

事物。

子？

二、翻看幼儿活动材料。

1.老师和幼儿一起翻看幼儿活动材料，观测画面中的

2.观测画面一，并提问。

3.观测画面二，并提问。

4.观测画面三，并提问。

5.观测画面四，并提问，老师引导幼儿发觉不同。

6.老师进行总结。

三、查找大自然的色调。

1.老师带来幼儿来到幼儿园内查找“漂亮的东西”。2.鼓舞幼儿敏锐地发觉美的事物。

3.引导幼儿体验发觉的乐趣。

4.引导幼儿相互沟通自己的'成果

有效语言设计

一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色会是什么样2.在田野里，你看到了哪些颜色的花？

3.你看到了哪些水果?

第 24 页 共 33 页

4.你发觉鹦鹉幼儿哪几种颜色？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛发觉身边的颜色吗？

环境帮助

给幼儿人手一本幼儿活动材料

大自然的语言大班语言教案 篇8

教学目标：

1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候改变的信息，能留意身边常见事物与现象，喜爱思索事物与现象之间的关系。

2、在沟通共享中用完整连贯的语言表达自己的收获，情愿向同伴学习。

教学预备：

1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块。

2、阅历预备：有四季典型〔动植物，天气改变〕特征以及常见天气典型特征的阅历。

教学过程：

1、沟通“语言”，引出话题。

老师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下。师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。

第 25 页 共 33 页 〔过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？

2、沟通课件，唤醒阅历。

〔1〕播放第一个视频：看到什么?听到什么？这是大自然在说什么？

〔2〕播放第二个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说……”。

〔3〕播放第三个视频：这是什么花？这是大自然在说……”。

〔过渡：大自然的'话许多许多，远不止这些，还会说什么呢？〕

3、看图说话，运用阅历。

〔1〕老师观测全体幼儿，再巡回观测指导个体。

〔2〕组织幼儿沟通共享，关注倾听。

〔3〕选择2-3名读懂画面内容的幼儿共享沟通。

〔4〕利用差异，引导互学沟通。“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”

〔5〕出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放。

〔过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习〕。

4、砸蛋游戏，巩固阅历。

第 26 页 共 33 页 利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景。

〔1〕老师讲解并描述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目。

〔2〕老师组织游戏。

1号题：这是什么季节？

2号题：是晴天还是雨天？

3号题：这是什么？这是大自然在说什么？

〔过渡：大自然的语言真的是奇异的，读懂了大自然的语言有用吗？〕

〔3〕老师讲故事，援助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。

大自然的语言大班语言教案 篇9

教学目标：

1、通过多通道的参加，激发幼儿感谢自然的情感。

2、愿意用绘画的形式表现自己的想法。

3、体验与同伴合作的欢乐。

教学预备：

自然风光图片幻灯；雨伞3把；颜料、画笔假设干。

教学过程：

一、听音乐、看图片，感受大自然的美，激发幼儿对自然的感恩之心。

1、听音乐入场：让我们听着这美好的音乐，一起去观

第 27 页 共 33 页 赏大自然漂亮的'风景吧。

2、看图片，提问：你看到了大自然中的哪些美景？〔暖和的阳光、晶莹的露珠、五光十色五彩缤纷的鲜花、绿油油松软的草地、茂密的森林、潺潺的流水、宽阔的大海、可爱勤劳的动物们……学一学小伙伴好听的词语〕它们会给我们带来什么？

3、老师小结：我们每个人都应当感谢大自然，感谢阳光予以我们暖和，感谢雨露滋养生命，感谢森林予以我们清爽的空气；感谢河流予以我们生命的源泉；感谢小鸟给我们带来好听的歌声；感谢花朵为我们装扮生活……生活在这么和谐的自然中，你觉得美满吗？我们应当用什么样的行动来感谢、爱护大自然呢？

4、幼儿相互争论，个别回答。

5、老师启发幼儿用宣扬画的方式记录幼儿的想法。

师：假如我们把这些好的想法画下来并展示给大家看，相信肯定会有更多的人愿意用自己的行动来感谢大自然。

二、出示操作材料，幼儿合作完成伞面宣扬画。

1、出示材料，提出活动要求。

师：看看老师带来了什么？〔伞〕今日我们用请小伙伴相互合作在伞面上画出我们感谢大自然的行动。

〔1〕数一数每把伞都有几个伞面，可以邀请几位小伙伴来合作绘画。

第 28 页 共 33 页 〔2〕邀请同伴并围成圆圈坐下。

〔3〕和同伴争论决断你们小组绘画的主题。

〔4〕需要和同伴沟通自己的想法，作品要完整，每个小伙伴安排任务完成画的一部分。

2、幼儿邀请同伴并相互商量合作内容，确定合作主题，合理分工。

3、幼儿合作完成宣扬画，老师指导个别幼儿合理布局。

三、展示幼儿成果，并请小组代表介绍作品内容。

1、将幼儿完成的作品集中展示。

2、请每个小组推举一位代表来介绍你们画的主题是什么？想要宣扬什么？

四、向四周的同伴宣扬感谢自然的行动，开心结束活动。

师：让我们撑起这把非常的感谢自然宣扬伞，把我们的行动宣扬给其他的小伙伴听吧，让我们一起出发！

大自然的语言大班语言教案 篇10

活动目标：

1、对大自然的复制现象感爱好。

2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。

3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。

4、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

第 29 页 共 33 页 黑色或棕色蜡笔，白纸

活动过程：

一、拥抱大树

来到户外，每个人查找一棵自己喜爱的大树，做上记号，并与之拥抱。

师：闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，说说自己的感受。

二、给树干画素描

师：每个人喜爱的树不同，摸上去的感觉也是不一样的，用什么方法能把大树的树干样子一摸一样地记录下来。

介绍拓印地方法：把纸蒙在树皮上，一手紧按纸，一手用蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。

幼儿各自拓印树皮。引导幼儿设法用各自的方法画上该树木的记号。启发幼儿将作品与原物进行对比，看看是否相象。

三、把大自然的礼物带回家

师：我们把地上的树皮，树叶这些大自然的礼物带回家，再用一些方法把它们复制出来，好吗？

活动反思：

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更准确的说，我们的生活和几何体密不可分。同学的桌子、

第 30 页 共 33 页 铅笔盒……是长方体的.，同学的钢笔、老师用的粉笔……是圆柱体的；我们住的房子由几何体组成的……假设同学在学习这些知识时能感受到美，那肯定会对学习起到促进作用，也肯定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让同学去很好地感受它的美。所以从同学的反应中我觉得在教学中忽视了对同学的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片观赏、实物观赏以及带领同学走进大自然，让同学更真实地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于同学学习素描知识。同时也能提高同学的审美技能。

生活是精彩的、漂亮的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。

大自然的语言大班语言教案 篇11

教学目标

1.在对画面理解的基础上，倾听，学念诗歌。

2.感受“树叶当邮票”的涵义，体味诗歌文字所表现出的意境美。

3.能够主动认识自己和家人的姓名，并能感知汉字的方块性。

4.认读重点字词：邮票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黄。

教学重点

第 31 页 共 33 页 通过诗歌让孩子体会四季明显的改变，并认识其中的重点字词。

教学难点

区分“寄”与“送”的涵义

教学预备

挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人手一册、小字卡。

教学过程

一.预备活动

1.师幼相互问候

2.幼儿有序取书或老师发书。

二.感知理解活动

1.老师出示树叶标本，谈话，问题导入。

师：请小伙伴们留意观测老师手中的树叶，你们知道在四季改变中，树叶会有什么改变吗？〔幼儿争论，并自由回答，老师留意提示并援助幼儿完整、连贯的语言〕我们来学习一首关于树叶的儿歌。

2.老师播放诗歌录音带，幼儿仔细倾听，了解诗歌内容。

3.老师引导幼儿自主阅读，并提问：诗歌里看到了什么样子的树叶，为什么会是这样，最末树叶到哪里去了？

4.集体阅读。

第 32 页 共 33 页 〔1.〕老师出示挂图，引导幼儿理解四季树叶的改变，春天的树叶是什么样子的`？下面季节以此类推，明白树叶会跟着季节的改变一一对应。老师随机出示大字卡：邮票、嫩嫩的、秋天、金黄、土壤、四季、寄。

〔2〕为什么说树叶是大自然的邮票？引导幼儿理解不同季节的树叶可以像信一样寄给人们，让人们知道哪个季节来临了。各个季节的树叶就是每个季节的标识。

〔3〕学习动词“寄”老师强调“树叶是怎么到小伙伴那里的，学习动词寄，并出示大字卡，并让幼儿理解“寄给你”，寄给我、寄给她、并不仅仅指寄给三个人，而是让全部人都知道季节的改变。

〔4〕老师播放诗歌录音带，幼儿一边看挂图，一边仔细倾听，了解诗歌内容。可鼓舞幼儿小声跟读诗歌。

〔5〕阅读完后，幼儿有序收书。

三.回顾所学，结束课堂，播放音乐。

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