育人为本:在语文教学中渗透与浸润爱情教育

指向。②构思及写作过程中有控制调节自己情绪

的意识，但是缺少读者意识，没有真实的读者

（群），也没有虚拟的可能存在的读者（群）。

Ａ级有明显的读者意识，写作具备下列三种

情况：①具有积极的书面表达交流需要和良好的

自我完善发展心理状态，对写作的社会价值、交

流意义有一定的认识。②构思及写作过程中有控

制调节自己情绪的意识，写作中能确定真实的读

者（群）或虚拟的读者（群）。③具有交流、修

改意识，及时从读者中汲取有益修改意见，实现

自我提升。

●爱情是一种高尚纯真的感情，不能以

有强烈的读者意识，写作具备下列 Ａ十级

遗传方式自然产生，需要通过教育来养成。

三种情况：①明确写作意义和可能的影响。深刻

认识写作目的、价值意义和文章发表可能产生的

苏霍姆林斯基

社会价值、影响。②明确读者要求，满足、引领

读者。知晓这篇文章读者的身份类型、兴趣取

向、审美心理，在构思以及写作过程中对自身的

写作活动进行调节控制，使自己的作品贴近读者

生活，学会适当妥协，最大可能地适应读者的兴

趣，契合读者阅读思考方式，在内容、结构上做

到将作者的意思准确地传递过去，同时还能满足

读者兴趣甚至提升读者审美层次。③听取读者意

《纲要》把育人为本作为教育工作的根本要

求，这就要求我们教师必须重视学生的情感教育与

个性发展，重视丰富学生的精神生活。在语文教学

中渗透爱情教育，使学生受到人类美好感情的熏

陶，有利于学生形成良好的个性和健全的人格。

语文教材中向来不乏感人至深的爱情题材作

品，但是，有的教师唯恐拨动学生早恋的心弦，

要么闪烁其词、欲言又止，要么大而化之、流于

说教。新课程背景下应该充分发挥语文课程的特

点，把人类情感中最圣洁、崇高的爱情思想元

素，浸润在汉语言文字的学习中，渗透在课内课

情主题而轻视语言文字的品味。钱理群先生指 注重教学共性价值的同时，应该突出时代性，

出： “在中学语文课程中讲经典作品，应有别于

社会生活中的经典普及。它应服从于语文教育的 爱情观——相互爱慕、彼此忠诚、生死不渝，无

目标，注意其基础教育的特点，应始终抓住语

言文字这一基本环节，因文而会心。”（《钱理群

语文教育新论》，华东师范大学出版社２【１１｛１年版，第１４７页）例

注重当下性。例如《给女儿的信》中所揭示的

论何时都应该是值得追求的爱情最高境界。而当

下我国爱情婚姻方面的问题令人忧虑：非法同

居，未婚先孕；家庭不和，离婚率上升；一些人

视婚姻如儿戏，闪恋、闪婚、闪离，还美其名日

“好合好散”，有的还标榜“没有爱情的婚姻是 国诗歌的源头《诗经》中“风”类作品的思想意

不道德的”。因此教学爱情题材作品时就特别需

要联系社会现实，有针对性地强调正确的爱情观

的重要性。

如《蒹葭》《氓》的教学，除了要让学生了解我

义和艺术价值之外，更重要的，还要让他们体会

四言古诗中那种优美的韵律、灵动的语词构成的

生动画面以及所表现的淳朴、细腻、丰富的人性

人情。又如《锦瑟》《无题》二诗，体现了李商 第三，爱情教育应该以人格养成为依托，并

隐诗歌创作的高超艺术：意象的奇特、意境的旷

远、主题的多元，教学时可以把爱情主题作为欣 当今社会文化多元化，青少年的情感态度

赏品味的一个视角，然后在此基础上，引导学生 和价值观的形成受到多方面影响，面对形形色色

进行个性化、创新性解读。

其次，正视当今多元价值观共存的社会现 从。现在有人将爱情划分为心理上的、生理上

实，辩证分析爱情婚姻中的道德问题。 的、经济上的，认为这三种爱情各有其存在的土

当今多元价值观共存的社会现实，已经打

破教育预设目的和内在结构的单一性、确定性， 嫁得好”“找不到我爱的人，就找一个爱我的人

坚持育人为本，就要使每个学生主体能坚守基础 结婚吧”。

且与时俱进，避免空洞说教。

的爱情观、婚姻观，涉世未深的学生往往无所适

壤。还有一些说法颇为流行，例如“学得好不如

在语文教学中，应该通过爱情作品的熏陶感

染，使学生认识并理解真正的爱情应该是两相情 于对各种价值观念进行辨别。爱情教育，更加需

愿的。林觉民《与妻书》和邓颖超《西花厅的海

棠花又开了》所表现的革命家的爱情感人至深， 元文化背景下形成的不同的爱情婚姻观念。

对后人具有永恒的教育感染力量。语文教师应该

引导学生咀嚼文章中的许多细节描写，去感受 《雨霖铃》、王实甫《长亭送别》、苏霍姆林斯基

“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的境界。 《给女儿的信》、舒婷《致橡树》、林觉民《与妻

的、共同的、符合社会主流文化的价值观，并善

要在“情感文明”的基础上，明智地适应当今多

《孔雀东南飞》、秦观《鹊桥仙》、柳永

书》、邓颖超《西花厅的海棠花又开了》等作品入

舒婷的爱情观可谓振聋发聩，在《神女峰》《致

橡树》中表现得淋漓尽致，更加易于青少年接

受。她提倡的平等独立、同甘共苦、比肩而立、

选不同版本的语文教科书，《红楼梦》《边城》

《雷雨》《西厢记》《复活》《罗密欧与朱丽

叶》等，是语文课程标准中建议课外阅读的中 忠贞不渝的爱情，与当今世俗的爱情观形成鲜明

外名著。对这些爱情题材作品的阅读指导，在

的对比。如果高尚的纯洁的爱情思想深入到学生

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