余音绕梁,语传千里

余音绕梁，语传千里

（文学与新闻学院 08外汉二班

郭玉梅 韩晓云 陈琳 徐盼 陈玉 李盼玉）

摘要：本文通过对结束语在实现过程中所存在的问题以及相关的解决途径，论证

结束语在教学过程中的重要作用极其相关的技巧性，以达到在教学工程中能正确

运用结束语，并能组织精彩的结束语，能在此基础上顺利完成教学活动。

关键词：结束语；延伸；启发；情感

课堂教学，上好一堂课要选择恰当的教学方法，以便学生很好地掌握知识，

但结课时的三言两语也起着不可低估的作用。俗话说，“编筐编篓，重在收口。”

优秀的课堂结束语，会使整堂课锦上添花，可以巩固记忆，加深感受；可以启发

学生思维，开拓他们的视野；可以提高学生的认识，升华学生的情感，引导学生

的行为，使课堂成为学生的一种艺术享受，如听美妙的音乐，余音绕梁，三日不

绝。

一、课堂结束语在实现过程中存在的问题

结合试讲，我们发现结束语主要存在以下几个问题：

1、拖泥带水

结束语应语言简洁、明了、清晰，起到画龙点睛的作用。但有的同学已经把

应讲的东西全讲完了，可是又讲了一些与主题无关或关系不大的话，这无异于节

外生枝，是最令学生反感的。它不但搞乱了听众的思路，破坏了学生的情绪，而

且也易冲淡前面所讲的内容。

2、收场草率

由于准备不充分或是紧张的缘故，很多同学结尾仓促，或是不停的重复已经

过的内容，草率收场，影响教学效果。

3、平淡无味

试讲过程中，大多数同学结束语的设计只是将讲授的内容大致归纳了一下，

虽然可以帮助学生巩固记忆，但是语言却平淡，深度欠缺，对学生的影响不大。

4、逻辑混乱

由于我们现在缺乏教学经验，忘记内容时不知该如何处理，于是有的人就干

脆不讲，或是又倒回去讲，顺序颠三倒四，没有逻辑性，也没有发挥结束语的作

用。

二、解决措施

为了避免以上的错误，我们主要给出了以下几点建议：

1、教师要不断扩大自己的知识量，提高自己的教师素养，同时在讲课时还要做

好充足的准备，只有这样才能在讲课时做到临危不乱。所以总结时不管是漏掉了

内容还是忘记了如何表达，都要沉着应对。

2、讲课时要为整篇文章设立一条主线，按照主线来进行讲解，这样既可以让学

生更好地接受所讲的内容，同时也可以使老师的讲解更加有条理，逻辑更加清晰。

3、结束语是课堂教学中所必不可少的环节，它的设计要与课堂内容相关联，同

时还要有一定的升华，能够给学生以理性的启发和生活的感悟。

4、要与学生的认知水平和欣赏口味相契合，切忌太过平淡，要能够激发学生的

学习兴趣，培养他们正确的学习方式，力求使学生能从课堂教学中学到知识，受

到感发，得到美的体验。

5、 结束语设计的形式有多种多样，教师还应根据自己的教学经验，所教课文的

特点以及自身的性格特点，教学风格的不同，来进行不同的结束语安排。比如：

喜欢幽默的老师可以采取幽默诙谐的方式结束，这样会使学生感到整节课的学习

都是在轻松愉快中度过的。而擅长抒情的老师则可以以一段情感的抒发来收束课

堂，让学生在精神上得到极大地满足并回味无穷，从而期待下一节课的到来。如

果是欣于哲理思辨的老师，则可以以哲学的思考留给同学们课后想象深思的空

间。

三、精彩的课堂结束语

好的结束语可以起到画龙点睛的作用，针对我们存在的问题，我们从拓展延

伸、设置悬念、启发思维、以情动人、寄予希望五个方面设计了结束语。

1、拓展延伸、丰富知识

语文教学除了在课堂上向学生传授知识， 还应把学生的视野由课内引向课

外， 使学生自觉地去课外寻求知识，拓展和丰富他们的知识。

如朱自清《春》的结束语：“同学们，老舍的《大明湖之春》语言诙谐，独

具魅力；沈从文把春的可人韵味写绝了，把花草、白云、春风写得有情有意；林

斤澜之所以把北方春风描写得那么粗犷壮美，是因为他对北方春风有独到的发现

和感受。让我们拥抱春天，感受生活，体验生活，写好生活吧！

让学生拓展阅读老舍的《大明湖之春》、沈从文的《春》、林斤澜的《春风》，

学生不仅仅品味了三位作家笔下的春天的特质，更受到了优美作品的熏陶，丰富

了知识。

2、设置悬念，激发兴趣

利用悬念来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就如章回体小

说一样，看完了这一回，总想急于了解下一回的内容。

《祝福》第二课时的结束语： “祥林嫂是自杀还是他杀？”“比弄清她究

竟具体是怎么死的更重要的是——究竟哪些人把她逼死了？谁是元凶？我们下

堂课就来讨论这个问题。” 针对不能一课时完成的教学内容， 教师要抓住本节

课与下节课内容的有机联系， 于紧要处留下悬念。

这种做法首先可以引出问题，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲； 其

次可以制造气氛， 由教师讲授转化为师生互动、生生互动的良好局面； 再次可

以巩固当堂所学知识， 并为下一课时做好铺垫，做到了使课堂悬念迭出、回味

无穷， 给人一种意犹未尽的感受。

3、启迪思维，提升情感

课堂结束语更要激起学生感情的共鸣。《就是那一只蟋蟀》一课，其课堂结

束语就十分精彩，生活的巧合延伸了课堂内容，启迪了思维，提升了情感。请看：

师：时间关系，我们只能在课后再作交流了。你看，每个人写上两韵，我们合起

来就是一百多韵。是的，乡愁是写不尽的。我们期盼着祖国的统一，我们期盼着

民族的团圆，我们期盼着亲情早日把乡愁替代！

师：我现在把《乡愁四韵》从头到尾放一遍，前两韵我们跟着罗大佑唱余光中词，

后两韵，各人唱各人写的，好吗？

这样结束，看似平常，却能很好地启发学生，由亲情乡愁小事，想到祖国统

一大事，学生自然联想到民族团圆、社会和谐，这样的结束语使学生思维得到有

效的训练，思想感情也得到提升。这样的结束语符合时代精神，也符合新时期语

文教学改革的趋势。

4、真情告白，以情动人

如《给女儿的信》结束语：学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上

课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，

她的孩子要读小学，来找我想读一所非常好的小学。当我接到她的电话时，我感

慨万千！当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一

晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了！我想，你们

正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并

有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们

孩子身上看到你们的影子！大家想一想，这是不是最浪漫的事？这样的人生多么

富有诗意！但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意的人生！

老师的真情告白，让学生在感悟课文的同时，也走进了老师坦诚的内心世界，

与老师在思想感情上产生了共鸣。这种真情话语，更能将知识转化成学生的智慧，

将文明积淀成人格，使课堂勃发出生命的活力。

5、发出号召，提升希望

用具有号召力的语言向学生提出希望，先“晓之以理”后“动之以情”，使

学生情感与心灵得到巨大冲击，从而把课堂的情感气氛引向高潮，真正落实情感、

态度、价值观目标。

如史铁生的《我与地坛》：史铁生是个残疾人，他与命运进行了顽强的抗争，

最终战胜了消极颓废的思想，取得了事业上的成功。我们作为新一代的年轻人，

肩负着建设祖国的历史使命，我们更应该有着坚强的毅力，战胜一切困难，勇往

直前，实现我们的人生价值，生命不仅仅属于你自己，还属于那些深爱你的人，

史铁生感受到了伟大的母爱，当他想去报答母亲时，母亲已经不在了，时间不等

人，但时间对每一个人来说都是平等的，因此，当你想去做时，就抓住时机，不

要停留。

四、结语

明代文学家谢榛谈及文章结尾时说：“结句当为撞钟，清音有余。”讲课也

如写文章一样，要注意章法，一堂课的结尾，应如深山古刹的钟声，余音绕梁，

不绝于耳，留给学生悠悠的回味，应力求言简意赅，做到“片言可明百意 ‘言

有意而意无穷”。力求做到言之有昧、言之有物、言之有理。此外，在结束语设

置上还能够体现教师个人的素养和功底—— 如在教议论文时，教师像雄辩的政

治家，所设置的结束语犀利、敏锐、深刻，让学生在一言一字中体会到议论和雄

辩的魅力：教记叙文时，教师像语言艺术家，所设置的结束语形象、幽默、风趣，

让学生在一颦一笑中体会到娓娓道来的魅力：教说明文时，教师像科学家，所设

置的结束语精确、严谨、简洁，使学生们得到严谨和踏实的启示。

参考资料：

程培元 《教师口语教程》 高等教育出版社

黄金兰 《开场赛“炮仗”、结尾似“撞钟”——浅谈语文课导语和结束语的妙

用》 教海泛舟（中学教学）

吕莹莹、吴萍 《让课堂结束语绽放光彩》 高教前沿

中国知网

维普期刊网