遨游汉字王国学情分析方案

《综合性学习“遨游汉字王国》学情分析方案

水平维度

√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

所属环境

√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微水平点 A1技术支持的学情分析

教学环境 多媒体教学环境

综合性学习“遨游汉字王国”,安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两

个板块教学内容，表达了四个阅读主题：汉字之趣、汉字之源、汉字之美、汉字规

范。第一板块“汉字真有趣”安排了字谜、谐音等五篇阅读材料表达汉字之趣。第

教学主题

二板块“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”表达汉字之

起源与发展。“书法欣赏”内容表达汉字之美。“制定国家通用语言文字法的必要

性”表达汉字规范的重要性。另外通过学习“关于‘李’姓的历史和现状的研究报

告”,使得学生学会写简单的调查报告。

教学对象 小学五年级

1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的理解，使学生感受到汉字的生动形象、

博大精深的特点。

2.通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学

教学目标

习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习水平。

3、学生通过学习，增进对汉字的理解，激发学生对汉字的热爱之情和

中华文化的热爱之情。促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力

所能及的事。

教学重点

学习难点 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提升自主学习的水平。

1.对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学习条件的分析。

水平方面及素养。

五年级学生有水平独立实行课前预习和课后复习，具备一定的学习水平和基础

知识、基本技能：绝大部分学生能够操作移动智能终端等设备，基本具备在课前课

后使用微信或电脑等设备自主完成任务的水平，及课堂上展开师生交互的基础和

素养。

对汉字的理解及兴趣。

课外阅读量大的孩子对于汉字有一定的理解，仅仅难免失之于零碎，需要老师予

学情分析

以点拨和整合。教师宜有意识地侧重锻炼孩子的自主学习与合作探究的水平，实现

实践方案

五年级学生从被动的学习主体向主动学主体转变，以逐步提升学习的实效性。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

教学前利用腾讯问卷调查理解孩子对汉字的学习经验、知识储备、及兴趣等情

况。根据调查数据统计，教师调整后续的教学活动。

课堂上利用希沃白板5的直观性，直接展示课文内容、课外补充、知识点归纳

及图片、视频等内容，协助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知，完成知识建构。