高中数学教师学习心得与体会10篇

高中数学教师学习心得与体会篇

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高中数学教师学习心得1

11月2日，我参加了在二中举行的为期一天的高二数学新课程教研工作。入会的有

全县各中学选派的老师，共同听了四名教师的示范课，以及各备课组的点评。

通过学习我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课

程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起

来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，

提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利

于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各

种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器

是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，与生活

密不可分的，所以数学应该是来源于生活又作用于生活，并且能够解决现实生活中实际

问(2)、更注重学生全面、持续、和谐的发展,教材的设计更注重学生学会学习、学会合

作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。我们知道每一个学生因为生活环

境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现

出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，

对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不

同的发展。(3)、形式和内容更加多样化,高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个

模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系

列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成;每个模块2学分(36

学时)，每个专题1学分(18学时)，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可

以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。

2、听到了一种声音:在培训期间，我们无论是在这看视频中，还是在茶余饭后，我

们都能听到另外一种声音，感受到合弦的美。数学课程改革是一个渐进的过程，"显然

不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。"我们应当清醒的认识改革的长期性和

艰巨性，从而，在积极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国的

传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说，"双基"教学是中国的特色与传统，继承的同时

要理解与吃透它的内涵。我们应正视所存在的问题。其中，有的是在过去就已暴露出来

而未能很好解决的.问

了解了课程改革的理念，了解了数学教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了数学

课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

4、增加了新的思考:我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课

程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。为

第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关

系，这是学生学习动力的源泉;

第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面

度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训

练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑

思考的前提下用联系的观点来看问题。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，

尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公

式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但

一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的

东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次

测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学

“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深

入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

高中数学教师学习心得6

9月16日，我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校长、教务处张成军主任等领导

一同前往松桃参加了17、18日举行的《铜仁市普通高中课程改革经验交流暨高考总结

会》，学到了不少东西，深感作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之处，有

许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及学习心得体会汇报如

下：

17日早上我们到松桃一中会议室听取市教育局蒋小俊局长等领导的发言，通过认真

案借来参考一下，可惜自己与人家比太差了，终于没好意思去要。另外从上课的过程的

可以看出两位老师扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态和灵活的机智，拉近了学

生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动

“3”是指课前“三步骤”：第一学习时间(自主预习)学生做到：一看课本内容，建

构知识，由厚到薄;二做完成学案，自主检测，及时巩固;三思新旧联系，自主思考，生

成问题。

“1”是指一份“导学案”。整个教学全程用的是“学案”、“练案”与“教案”三

案合一的“导学案”。

让学生学有“学案”，练有“练案”，教师教有“教案”。通过学习让我在欣赏别

人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认

真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思

各位老师都很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如马后峰老师在讲到定积分的

几何意义时，利用多媒体动画展示直线_=a，_=b，y=0，y=f(_)围成曲边梯形的过程，

在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会定积分和面积的关系。在了解基础知

识的基础

上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得

出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、第38中学以及海湾高

中的数学课和各自的公共展演课，可以看出每位老师扎实的基本功游刃于课堂，亲切大

方的教态和灵活的机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老

师的引导下，充分动脑、动口、动手，主动积极地参与学习。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的

过程，从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体

现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。

教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精心准备的，从导入新课到

布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体

现了数学

知识的结构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，在知识

深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。

第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课，教学中老师没有过多华丽的言语，但

是平易近人的教态消除了学生因多人听课带来的不便，自由主动的探讨老师抛出的问

题，而后由学生和老师一起对问题给出了不同的解决方案，非常的适用。这节课老师更

第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课，课堂上老师有讲有练，学生有讨有

论，很是活跃。

第五节课是第38中学高一《正弦函数的图象》，首先以提问的方式，针对导学案中

设置的问题，检查学生对对已学基本初等函数的图象及作法的掌握情况，引出对如何作

正弦函数图象的作法。其次师生共同借助正弦线，完成ysin_，_[0，2]、ysin_，_R的

函数图象，师生共同小结得出“五点作图法”。最后，由浅入深，分别完成了

ysin(_)、ysin_等图象的练习，充分体现了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、

三”模式。

最后一节课是海湾高中《正余弦函数应用》，本节课主要围绕导学案中设置问题—

—零点问题和值域问题进行展开，每题四个学生进行板演，针对出现的问题小组讨论，

教师点评。充分体现了高效课堂的教学理念。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在

以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自

析，还是专家导师对理论的生动讲解……都深深的触动了我的内心，产生了情感的共

鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教

时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网

上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己

的无限的人生，无限的风景，无限的未来!要做一个学者型的教师。不断更新知识，积

淀自己的综合素养，为教育事业奉献终身!

高中数学教师学习心得10

(3)、形式和内容更加多样化，高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组

成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、

系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成;每个模块2学分(36学

时)，每个专题1学分(18学时)，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以

根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。

2、听到了一种声音：

在培训期间，我们无论是在这看视频中，还是在茶余饭后，我们都能听到另外一种

声音，感受到合弦的美。数学课程改革是一个渐进的过程，"显然不是只凭热情和勇气

就能一蹴而就的冒险之旅。"我们应当清醒的认识改革的长期性和艰巨性，从而，在积

极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国的传统一定不要轻易否

定与抛弃。比如说，"双基"教学是中国的特色与传统，继承的同时要理解与吃透它的内

涵。我们应正视所存在的问题。其中，有的是在过去就已暴露出来而未能很好解决的问

题，更多地是不能适应时代发展和推进素质教育的要求而暴露出来的诸多弊端。因此，

总结好的传统，认清存在的问

题，是为了更好地面向未来。我们应抱着"扬弃"的观点辨证对待传统教学，不要盲

目继承，更不要全盘否定，正视存在的问题，进行批判改正，根据新时代的要求走一条

自己的路。

3、体会到了课改的艰辛：

我在学习之余，与各地的教师私下也做了交流，深感课程改革前途光明，但眼下困

难与阻力也不容忽视。高中与初中的课程衔接问题，高考的问题;课程标准与教材中的

我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够

的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。为了课程改革的成功，