条据书信 林教头风雪山神庙的板书设计

林教头风雪山神庙的板书设计

林教头风雪山神庙的板书设计

1林教头风雪山神庙

施耐庵

【教学目标】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复

杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重难点】：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

【教学方法】：

讲授法、讨论法

【教具准备】：

多媒体课件

【课时安排】：

3课时

第1课时

【教学要点】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

【教学过程】：

林教头风雪山神庙的板书设计

一、导入：

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末

明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两

年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史

上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊

农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起

义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最

早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，

删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样

故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜

明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。

它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情

况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反

抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情节。

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

林教头风雪山神庙的板书设计

开端（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害林教头风雪山神庙的板书设计

四、课堂小结：

五、板书设计：

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个

人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

七、教学反思：

第2课时

林教头风雪山神庙的板书设计

【教学要点】：

1、分析林冲的人物形象

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与

意义

【教学过程】：

一、回顾情节导入：

二、交流鉴赏：

（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特

点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安

分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲：

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林

冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

（1）、那泼贼敢来这里害我„„骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚

烈的一方面

（2）、买把解腕尖刀„„“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的

反抗意识。

（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，

林教头风雪山神庙的板书设计

幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什

么态度？表现出他怎样的性格？

（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——

放松警惕、随遇而安

（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样

完成的？当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话

时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才

清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使

他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以

待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上

了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁

山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用

哪一个字来概括？明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现

状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫

的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害

林教头风雪山神庙的板书设计

③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野

猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初

醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的

道路。

（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺

受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭

陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，

使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社

会有什么意义？

明确：有两方面的意义，①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主

题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例

子。

三、课堂小结：

四、作业设计：

课后第二题

林教头风雪山神庙的板书设计

山

┃（奋起反抗）亲┃忍

闻┃无

听说陆谦到来阴┃可

┏━━━━┓谋┃忍

买刀寻敌三五日未见消耗┃

沧州遇旧┃┃自心下慢┃

━━━━━┛┗━━━━━━━┛

（善良安分）接管草料场（随遇而安）

六、教学反思：

第3课时

【教学要点】：

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

【教学过程】：

一、导入：

二、合作探讨：

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自

然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪

的？

点拨：主要是从两方面描写——

（1）、直接描写风雪。

林教头风雪山神庙的板书设计

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔

风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背

着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得

紧了。”

(2)、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得

动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风

很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草

屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，

把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把

被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时

时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在

一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用？

明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了

一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的

处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发

生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知

林教头风雪山神庙的板书设计

管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由

清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎

接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的

考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个紧字：那雪正下得紧

看那雪，到晚越下得紧了.这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境

特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲

又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物

捏着两把汗。【篇四】林教头风雪山神庙的板书设计林教头风雪山神

庙公开课教案

《林教头风雪山神庙》教案

教学目标

1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变

化，从而体会小说反映的“官逼民反”的主题。

2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻

画人物性格的能力。

3、赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对故事情节的推动作

用以及对人物形象的烘托作用。

4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。

教学重难点

1、分析林冲性格的发展变化。

林教头风雪山神庙的板书设计

讲授法、讨论法

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

在《水浒传》中，遍览整座梁山，有两人出场时手拿扇子，一是燕青

出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。另一

个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的

人，在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，他就是林冲。林冲，

一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。林冲到底

是一个什么样的人呢？那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢？

二、简介作家作品

在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。

1、作者施耐庵

施耐庵（约1296~1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末

明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两

年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。著名小说家罗贯中，即为

他的门生。

2、作品《水浒传》

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史

上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它是一部描写北宋末年

林教头风雪山神庙的板书设计

农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、

民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完

成的。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败

的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭示了“官逼

民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100

回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71

回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增

强，情节紧张生动，引

人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。

它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情

况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反

抗的道路。

三、介绍“林教头风雪山神庙”的故事前因

明确：要了解林冲个性，我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于

林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂

第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林

第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头

第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场

第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山

第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀

林教头风雪山神庙的板书设计

故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有

个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而

奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调

戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦

（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白

虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，

但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押

差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁

智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托

请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有

柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文

林教头风雪山神庙的板书设计

从林冲上梁山的经历可以看出来，林冲的思想、性格有个发展变化过

程，由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路。

刚才我们是从大的情节上看出了林冲的性格，看出了他的思想发展变

化的过程。当然人物的所作所为，一言一行都要和他的思想性格相吻

合，接下来，我们就来看看教材所节选的这一部分文字当中林冲性格

的具体表现。

四、理清故事情节，分析人物形象

1、第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特

点？

（1）资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安

分、不愿反

抗、软弱动摇。

注意：一个称呼

提问：各位同学，当你们面对着自己不共戴天的仇人的时候你会怎么

称呼他？就算不是不共戴天的仇人，而是一个你十分厌恶的人，你会

怎么叫？（设置情景，假如你对我这个老师不满，你和别人说起我的

时候会怎么叫我？）

明确：从林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷

害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，

他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯

林教头风雪山神庙的板书设计

了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他安分

守己、忍辱负重、随遇而安、性格软弱的一面。林教头风雪山神庙的

板书设计

（鲁智深骂郑关西——腌泼才、直娘贼、破落户。鲁智深骂高衙内—

—那撮鸟。）

2、第二部分（开端，2-5节）：陆虞候密谋害林冲。

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林

冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

（1）林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候

时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的

阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为

泥！”——怒火中烧，性格也有刚烈的一面。

（2）怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地

里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了

一日”。——当迫害在眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。

（3）但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”

——对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇

怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委

曲求全。

3、第三部分(发展，6-9节)：林教头接管草料场。

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什

么态度？表现出他怎样的性格？

林教头风雪山神庙的板书设计

（1）管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：

“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”——心有疑虑

（2）他听从了管营的安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里

自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？

待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”——大难临头，却想安稳过

冬，放松警惕，随遇而安、委曲求全的思想又占了上风

（3）买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑！改日来烧纸钱”。——

生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想安稳度过星期，回家团聚，这充分

说明他还有随遇而安的思想。

4、第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。三个

自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的

主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲

性格发生根本转变。

故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起

反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

提问：

（1）林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是

怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道

了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙

留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治

林教头风雪山神庙的板书设计

者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于

是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。（“是

可忍，孰不可忍”“忍无可忍，无须再忍”）

（2）林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会

有什么意义？

明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼

上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶

残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱

求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之

中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。

因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲

求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

五、课堂小结

小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，

是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一

个字来概括？

明确：（1）林冲的性格特点归集起来为：①安分守己、忍辱负重、随

遇而安。②正直善良，有救弱济贫的侠义气概，刚猛激烈，嫉恶如仇。

③细心、谨慎。

（2）“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野

猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初

林教头风雪山神庙的板书设计

醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的

道路。

六、布置作业

1、完成课后第二题

2、找出文中的景物描写的文字。板书设计

善良侠义

刚猛激烈随遇而安忍无可忍

安分守己酒店彻底绝望

忍辱负重心存幻想委曲求全奋起反抗

委曲求全细心谨慎

第二课时

一、导入

我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动

作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写

和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以

极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是

如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且

具有很好的表达效果。

二、合作探究，分析景物描写的作用

课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环

境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？

点拨：主要是从两方面描写——

林教头风雪山神庙的板书设计

1、直接描写风雪：

（1）共有三处请指出来。（读有关描写）

明确：①林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云

密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写

雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写时间之长。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题

背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧

了。”这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？

明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下

越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？大家

思考一下，我们一会儿再说。

（2）侧面描写风雪的文字有哪些？

明确：

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得

动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草

屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗

写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖

白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林

林教头风雪山神庙的板书设计

冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，

时时不忘风雪二字。

这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅

《祝福》里面对雪的描写。请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具

体作用？

明确：

（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种

凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、

坚定、勇敢的英雄形象。

（举例：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃

花依旧笑春风。”那个美人究竟长得如何，作者并未告诉我们，但借

助于娇艳鲜嫩的桃花，烘托出了一个美丽的女子形象。还有《荷花淀》

中开头的景物描写，干净、【篇五】林教头风雪山神庙的板书设计林

教头风雪山神庙优秀教案

《林教头风雪山神庙》教学设计

甘肃省民乐一中臧成才

教学目标：

知识与能力：

1、了解作家作品。

2、古代白话字词积累整合。

3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。

林教头风雪山神庙的板书设计

4、了解环境描写和细节描写的作用。

过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种

描写方法。情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋

起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反

抗道路的必然性。教学重难点：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

教学方法：

讲授法、讨论法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

3课时

第1课时

【教学要点】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

【教学过程】：

一、导入：

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末

林教头风雪山神庙的板书设计

明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两

年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史

上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊

农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起

义英雄的反抗斗争精神，揭露

北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120

回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将

第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，

引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。

它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情

况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反

抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情节。

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索

林教头风雪山神庙的板书设计

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课堂小结：

五、板书设计：林教头风雪山神庙的板书设计

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个

人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

七、教学反思：

第2课时

【教学要点】：

1、分析林冲的人物形象

林教头风雪山神庙的板书设计

二、交流鉴赏：

（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特

点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安

分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲：

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林

冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？

（1）、那泼贼敢来这里害我„„骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚

烈的一方面

（2）、买把解腕尖刀„„“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的

反抗意识。

（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，

幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什

么态度？表现出他怎样的性格？

（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——

林教头风雪山神庙的板书设计

放松警惕、随遇而安

（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样

完成的？当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话

时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才

清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使

他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以

待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，2、分析鉴赏林

冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义

投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁

山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用

哪一个字来概括？明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现

状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫

的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野

猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初

醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的

道路。

（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义。

林教头风雪山神庙的板书设计

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺

受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭

陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，

使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社

会有什么意义？

明确：有两方面的意义，①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主

题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例

子。

三、课堂小结：

四、作业设计：

课后第二题

五、板书设计：

杀敌复仇

林教头风雪山神庙的板书设计

沧州遇旧┃┃自心下慢┃

━━━━━┛┗━━━━━━━┛

（善良安分）接管草料场（随遇而安）

六、教学反思：

第3课时

【教学要点】：

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

【教学过程】：

一、导入：

二、合作探讨：

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自

然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪

的？

点拨：主要是从两方面描写——

（1）、直接描写风雪。

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔

风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背

着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得

紧了。”

林教头风雪山神庙的板书设计

(2)、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得

动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风

很猛，雪很大。

二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回

火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，

上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截

下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在

一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用？

明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了

一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的

处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发

生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知

管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由

清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎

接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的

考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个紧字：那雪正下得紧

看那雪，到晚越下得紧了.这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境

特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲

林教头风雪山神庙的板书设计

又【篇六】林教头风雪山神庙的板书设计《林教头风雪山神庙》教学

设计

《林教头风雪山神庙》教学设计

陆川县实验中学吴莉莉

教学目标：

一、知识与技能

1.了解作品《水浒传》

2.了解林冲思想性格的发展历程

3.赏析表现人物性格的手法

二、过程与方法

1.阅读：获取表现人物性格的文本材料

2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现

能力

3.教法：探究点拨

三、情感、态度与价值观

1.林冲性格发展是统治阶级腐朽、没落的结果

2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值

教学重点、难点

1.重点：认识林冲性格的

2.难点：认识林冲性格质变的社会意义

教学工具Powerpoint课件

林教头风雪山神庙的板书设计

教学过程

一、导入

1.观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频（帮助熟悉文本，引

入情境，提前观看）。

2.作者及作品简介

施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古

通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章、诗歌，天文、地理、医卜、

星象等，无不精通，35岁中进士，后弃官归里，闭门著述，搜集整

理关

于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写出了一部悲壮的英雄谱——

《水浒》。

《水浒传》又名《忠义水浒传》，是我国四大名著之一，是我国文学

史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说。它愤怒地揭露了朝廷

的腐败和罪恶，热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争精神，也客观地描

述了起义军失败的悲惨结局。

金圣叹将《水浒》和《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》合称

为“六才子书”。冯梦龙将《水浒》和《三国演义》《西游记》《金瓶

梅》定为“四大奇书”。现在，《水浒》和《三国演义》《西游记》《红

楼梦》共列“中国古典四大名著”。

3.背景

北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民

不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农

林教头风雪山神庙的板书设计

夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水浒》第十六回)。

广大人民处于阶级和民族的双重压迫之下，他们把自己的生活经验和

美好理想，寄寓于“劫富济贫”“扶危济困”的起义英雄形象中，于

是关于《水浒》的故事，便越流传越丰富。

二、感知文本，整体把握

1.字音、字形

(1)赍发()(2)酒馔()(3)尴尬()．．．．

(4)手腕()(5)彤云()(6)玷辱()．．．

(7)央浼()(8)搠倒()(9)剜出()．．．

(10)迸出()(11)仓廒()(12)髭须()．．．

(13)休恁()（14）迤逦（）．．．

防提．①提高提．逦迤．②迤

逶迤．

2．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成

一句话，概括出本文的主要内容。（了解小说情节发展的各阶段及人

物的主要性格特点）

被发配沧州的林教头开始时随遇而安

后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙

前手刃奸贼，投奔梁山

三、研讨问题，探究林冲性格

1.本文是长篇小说节选，从故事的情节来说好像应该从第二段开始选

起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么

林教头风雪山神庙的板书设计

为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢？第一段有什么重要作

用吗？（点拨学生从情节和内容两个方面去寻找段落的作用）①表明

了林冲是个乐于助人，济危救贫之善良之人。

②交代林冲与李小二的关系，为写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺

垫。

③这段描写也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧

州，并没有向仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静

的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。

2.林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。

林冲从李小二那里得知情况之后，作何心理反应？结果如何？这些又

表现出林冲什么性格？

心理反应：“大惊”“大怒”怒火中烧，性格刚烈；当迫害在眼前时，

具有了强烈的反抗意识

结果：不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，

幻想得过且过，委曲求全

总之，面对仇敌的步步紧逼，林冲奋起反抗，但是并不坚决，仍然存

有侥幸之心。

3．第八段除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什

么描写方法？表现了人物什么性格？

还运用了独白式的心理描写

反映了林冲随遇而安的性格

4.回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使一个逆来

林教头风雪山神庙的板书设计

顺受的人走上杀人反抗的路？请用一个字来概括。林冲性格的发展变

化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

逼

林冲虽不满于封建阶级的黑暗统治，但却安于现状、逆来顺受，心存

幻想。就是这样也不为统治者所容。最终残酷的现实逼他走上了反抗

黑暗政治的斗争道路。

为我们认识当时社会的黑暗腐败，提供了一个窗口，也让我们认识了

当前倡导的“和谐”“民生”等理念的时代意义

四、分析景物描写作用（点拨学生如何鉴赏小说中的环境描写）

1.文章第7～9自然段对风雪的描写共有4处，各有什么作用？

点拨：小说中环境描写主要有4种作用：①交代故事发生的时间、地

点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事

情节的发展，为下文埋下伏笔。④深化文章的主题。

小说中写因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神

庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安

身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一

伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重

要因素。所以情节的发展与风雪密不可分。

同时，北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅

满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多

么悲壮的情景啊！所以，“风雪”的描写也烘托了林冲杀敌报仇，走

上反抗道路的悲壮气氛。

林教头风雪山神庙的板书设计

五、提升拓展

1.文中的细节描写丰富、细致，充分表现了人物的思想性格，透露出

人物的心理活动，为事件的发生发展作了必要的铺垫。请根据提供的

细节描写，分析这些描写的作用。【篇七】林教头风雪山神庙的板书

设计林教头风雪山神庙教学设计

林教头风雪山神庙[教学目的]1、形象地认识封建社会“官逼民反”是

一场不可调和的生死斗争。2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著

的兴趣。[教学重点]1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转

变过程。2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、

细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。[教

学难点]从情节线索走向看人物性格发展。[教学设想]1、本文选自文

学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。课时

为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。2、我们

提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学

作品鉴赏的要求。所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到

某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。[课前准备]1、布置预

习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运

用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。2、结合读书活

动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央

电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有

关的故事内容。3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映

电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人

林教头风雪山神庙的板书设计

和》。4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上：东岳庙

白虎堂野猪林沧州遇旧暗晓杀机买刀寻敌自心下慢接管草料场夜宿

山神庙火烧草料场雪地复仇投东—上梁山[教学过程]中将用东岳庙等

表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片[教学思路]课

前………………………歌曲引入营造氛围相关情节初识人物闲话不

闲闲人关键情节生波性格依然正课…………………古庙大石风雪英

雄用心领略动情体会提示主题深化意义文学影视两相参照千古名著

会读读好下课………………………歌曲收束余音绕梁[教学过程]一、

导入新课“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作

风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中

也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我

们今天要讲的“林教头”。标题板书：林教头二、相关情节，初识人

物当日在东岳庙前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人

多番设计想霸占，后使林冲误入白虎堂，刺配沧州牢城。并买通董超、

薛霸两个差役，在野猪林内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但

是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。三张卡片排成一

横行，用虚线连接。提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他

性格中的什么特点？明确：逆来顺受在卡片下板书：逆来顺受三、闲

话不闲，闲人关键林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了

沧州后怎么样？请打开课文。1．用一个短语概括课文第一段叙述的

事情。明确：沧州遇旧，这是小说的序幕。2．提问：大家是否留意，

小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲？

林教头风雪山神庙的板书设计

明确：见课文注释①，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只

是说书人的惯用语，其实闲话不闲。3．提问：那么，这段“沧州遇

旧”在小说中起什么作用？我们可以从表现人物性格与推动情节发展

两方面想。教师引导，学生讨论：①林冲对高俅理应切齿痛恨，但从

林冲话语间能听出他的仇恨吗？由此可见林冲怎样的性格？明确：称

高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到

林冲的安分顺从。点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保

留着宋元口语与今天的不同意义。在沧州遇旧下板书：安分顺从②再

从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系？明确：小二听

了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了

他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲暗晓杀机，才有了

林冲顿生仇念买刀寻敌。在买刀寻故下板书：顿生仇念③小结：“闲

话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲；李小二是个次要人物，却

推动了情节发展，闲人关键。四、情节生波，性格依然1．提问：情

节继续发展，看似风平浪静，林冲对寻敌报仇一事态度有何变化？用

课文原话回答。明确：“三五日不见消耗，便自心下慢。”点拔：“自

心下慢“的意思。2．第六天，杀身之祸未降，美差反而临头，而派

林冲接管草料场的是受了陆谦贿赂的管营。提问：林冲对此有没有足

够的警惕？可见他怎样的为人？教学引导，学生讨论：①提问：他怎

样回答？怎样想？明确：他回答管营：“小人便去”。他

与李小二道别时说：“却不害我，倒与我好差使”。高俅三番四次要杀

林冲，林冲仍对高俅心存幻想。②提问：接管草料场后，他怎样做？

林教头风雪山神庙的板书设计

注意细节描写。明确：看到房子坏了，他决定雪晴后找人修葺；出门

买酒御寒，不忘盖火，掩门，上锁；沽酒回来，看到草厅倒塌，第一

件事是探身去摸摸火种是否熄灭。点拔：沧州的草料场是北宋存放军

用粮草的重地，万一有什么损失，可要犯死罪的。林冲深知这一点，

他尽职尽责。但是他却不知，正是这个草料场，正潜伏着一场杀人的

阴谋。③在接管草料场这件事中，再次看到林冲的安分顺从，随遇而

安。在接管草料场下板书：安分顺从3．小结：从“沧州遇旧”到“接

管草料场”，我们用线一连，呈现了一个情节波澜，而人物的思想性

格也发生了起伏变化，但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。

以上卡片及板书应呈现为：买刀寻敌顿生仇念暗晓杀机自心下慢

------------------------------------------------------------------------------东岳庙白虎

堂野猪林沧州遇旧接管草料场逆来顺受安分顺从安分顺从五、体会

“大石、风雪”的细节及景物描写的作用。1．简要梳理故事情节，

分析人物性格变化。后面的路，安分的林冲怎样走下去？他的性格发

生了什么转变？情节向哪个方向发展？①请一位同学讲黑板前续贴

卡片。要求：放在适当的位置，并标示出情节发展的方向。②让学生

指出小说的发展、高潮、结局和尾声。分别是：夜宿山神庙、火烧草

料场、雪地复仇、投东—上梁山③提问：林冲在“雪地复仇”时发生

了怎样的变化？用四字短语概括。明确：奋起抗争在雪地复仇下板书：

奋起抗争以上卡片及板书应呈现为：

-----------------------------------------------------------------------------雪地复仇投东

—上梁山奋起抗争火烧草料场夜宿山神庙接管草料场④小结：从这一

林教头风雪山神庙的板书设计

幅图，我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻，

是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。到

底“山神庙”里有何机关，使林冲思想突变？我们来探讨一下。标题

板书：山神庙2．体会山神庙内外环境描写的作用。①提问：山神庙

里有什么？这样的环境给人什么感觉？明确：有的是面目狰狞的三尊

泥塑，却没有邻舍，没有庙主，这样的环境给人阴谋荒凉之感。②庙

外又是什么环境？读出写雪的名句：“看那雪，到晚越下得紧了”。点

拔：这里写雪只一个字“紧”，这个字历来为人称道，因为它极准确

生动地写出了雪势之大。③提问：同学们，此时外面日黑风高，大雪

纷飞；庙内阴森荒凉。这里的环境描写有什么作用？明确：渲染了气

氛，烘托了人物的处境。④小结：林冲是一身本领的堂堂英雄，只因

妻子美貌而落得万里为囚的境地，有国难报，有家难投，陪伴他的只

有破庙一间，泥塑三尊，还有外面的漫天风雪。真是山神庙里好汉凄

凉啊。另起板书：山神庙，好汉凄凉

3．体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。①提问：面对落难的

凄凉，林冲随遇而安。然而他可以继续随遇而安下去吗？为什么？明

确：因为草料杨起火了。引导：同学们，陆虞候只是为虎作伥，幕后

指使是谁？前而说过，草料场乃军事重地，现在竟然有人了为淫欲，

为了私心，连草料场也敢轻易烧掉！提问：由高俅的贼胆包天，我们

可以透视当时北宋怎样的社会环境？明确：政治腐败，社会极端黑暗。

②提问：同学们有否发现：促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在

林教头风雪山神庙的板书设计

书：搁大石，惊闻杀机提问：为什么大石头这么关键？明确：是大石

顶住庙门，前来避风雪的陆虞候一伙推不开门，只好站在庙门外边看

火烧草料场，边讲起了放火的阴谋，正好让门内的林冲听分明，追问：

是什么把林冲从草料场赶到山神庙里？是什么使陆谦等人也赶到山

神庙来？明确：风雪。标题板书：风雪③小结：一场风雪，把不共戴

天的仇人赶到眼前，妙！一块石头，又把他们隔开，更妙！门外讲真

相，门内听分明；门外放火嫁祸，门内忍无可忍。一门之隔，这是何

等惊心动魄的高潮？你看，风雪是环境，大石是细节，由此，我们看

到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。4．体会

林冲这个人物的英雄形象的刻画。①一场大雪，救了林冲；一场大火，

则改变了林冲。现在我们来看“雪地复仇”一幕，作者怎样刻画这个

觉醒的好汉形象？板书：雪中火，英雄再生点拔：鲁迅先生和茅盾都

说过：

写人，动作、语言不必多，能够写出最紧要的，有个性的便足以表现

人物。而《水浒》中正是这样。这里写林冲怒斥陆虞候，才是几句，

却极有分量。②分角色朗读最后一段，体会林冲的英雄形象。点拔：

林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨，种种酸楚义愤全都落到他的

这几句话上来。③现在，草料场烧了，人杀了，被高俅害得家破人亡、

一无所有的林冲，现在只有一条路可走——投东而去，最终投奔梁山，

成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。

六、提示主题，深化意义1．提问：回首看看林冲走过的路，从东岳

庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的

林教头风雪山神庙的板书设计

路？你可以用一个字概括吗？明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野

猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东缸庙，忍过了

野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦

方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。2．体会

林冲这一文学形象的深刻意义。引导：由林冲的被逼造反，我们不妨

想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，

有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封

建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法？那么，走投无路，

揭竿而起的人又何止林冲一个？所以我们说，林冲是封建社会官逼民

反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。七、文学影

视，两相参照为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容，在此播放

电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。教师从旁点拔。这一

教程可视具体情况而删取。只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”

的细节，“火烧草料场”的背景，“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜

奔梁山”的片断即可。八、交流读书心得我们提倡多读名著，通过这

节课的学习，你有些什么学习心得，大家谈一谈怎样读名著。学生讨

论，自由发言，教师归纳：1．读名著，我们不能仅仅追求情节的刺

激，应该学着观察分析人物的性格和命运，由此来领会名著深远的主

题。2．文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线，我们还应注意仔细

品味作品中的精彩段落，如环境描写、细节描写等。3．我们还可以

看一些文学评论家对该书的评析，往往能提高我们阅读的兴趣，帮助

我们更深更广更细地理解作品。不求全面、具体，只求结合这节课，

林教头风雪山神庙的板书设计

能谈一点心得，提高阅读的兴趣。九、课堂小结，歌曲收束一部真正

的名著经得起世人的推敲与时代的考验，都是沉甸甸的文化遗产，我

们要是弃而不读，那便是欠了一笔文化债。《林教头风雪山神庙》只

是《水浒》中一个小小的片断，虽说窥一斑而知全豹，但是气魄恢宏

的原著还在等待着我们慢慢领略；108个英雄好汉鲜活的形象还在向

我们招手。教师朗诵一段歌词结束全课：英魂聚散转眼是千年，山高

水远苍茫有遗篇。可圈可点如今重开卷，可歌可叹公道在人间。有条

件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌，有较强的感染力。

附：板书设计林教头风雪山神庙（标题分三段写出）情节、人物

------------------------------------------------------------------------------雪地复仇投

东—上梁山奋起抗争买刀寻敌火烧草料场顿生仇念暗晓杀机自心下

慢夜宿山神庙-------------------------------------------------------------------------东

岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧接管草料场逆来顺受安分顺从安分顺从

环境、细节山神庙，好汉凄凉搁大石，惊闻杀机雪中火，英雄再生【篇

八】林教头风雪山神庙的板书设计《林教头风雪山神庙》教学设计

阅读教学设计方案

1．使用本模板设计教学方案,定稿后,请把文件名修改为“姓名+《篇

目名》+教学设计”。

2．定稿后，将模板中红色字体删除。

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