白杨礼赞教案

授课教师：陈洪亮 共2课时

教 学 设 计

课题 9月1日 第一课时

课标要求 而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。

教

学

目

标

《白杨礼赞》

《白杨礼赞》

授课 第几

日期 课时

这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，

课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。

教

学

1．理解课文写法。

目

2．品析课文美点。

标

教

学

重

点

教学重

点、难点

教

学

难

点

教

学

教学策略 课堂类型 朗读课

方

法

教

学

过

程

理解、把握排比句和反问句。

备注（教学反思、

教案修改、课堂

再现等）

教学流

程

一、预习要求

1．读课文，了解课文大意。

2．读课文，了解课文的脉络。

3．你觉得文中第七段有哪些美点，也就是说哪些地方写得好？

二、教学过程

第一步：读与感； 第二步：读与思； 第三步：读与悟 ；

第四步：读与品； 第五步：教师小结。

解决教

学流程

中的关

键

第一步：读与感

（这一步的创意是：上课之初就让同学们读起来，让同学们感受课文中的形象，感

受课文中的情感，感受作者的表达意图。）

1．同学们朗读课文。 2．议一议自己的阅读感受。

第二步：读与思

（这一步的创意是：品读“白杨生长的环境之美”这一部分。用朗读与思考的方式，

理解作者的用笔之妙，理解作者的表达意图。）

1．同学们朗读课文“汽车在望不到边际的高原上„„行驶”这一部分。

2．教师点示这一部分的内容层次，同学们再读。

3．同学们思考：

①这一部分起关键作用的词语有：

②这一部分突出的内容是：

③这一部分为什么不写白杨树的“出场”？

④议一议这一段在全文中的作用

（交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示陕甘宁边区抗日

根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想作铺垫）。

（教师的点拨、讲析穿插其中）

4．女生再朗读这一部分，男生朗读白杨树“出场”那一部分，体会作者

笔法的高妙。（过渡）

第三步：读与悟

1．同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”这

一部分。

2．思考：这一段哪些地方写得好，为什么？

3．进行合作的学习，进行查找资料式的学习。

4．同学们发言，老师评点：

（这一步的创意是：悟读 “白杨树的形神之美”这一部分。用教师不讲析的方式，

巧妙设计问题，巧妙点拨、引导学生在朗读中达到对课文内容的分析理解。）

1．同学们自由朗读“那是力争上游的一种树”一段。悟一悟这一段的层

次划分的问题。

2．老师：这一段可以划分为两大层次。

3．老师不提示，请同学们在“悟”的基础之上读出课文的层次。女同学

读第一个层次，男同学读第二个层次。

4．同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层

次是写白杨的精神之美。前者是“实”，后者是“虚”。

5．老师不提示，同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进

行停顿。

6．老师不进行提示，四个小组读段中分说的内容，每个小组读一个层次，

各自掌握停顿。

7．教师说，这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美

之情，试将它们读出重音。

8．教师说，这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞

美之情，试将它们读出激情。

9．这段文字有几个词写出了白杨形象与性格，试将它们读出来

（力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠）。

10．想一下，这一段文字在全文中的作用又是什么呢？

（通过对白杨树外形的描写，塑造白杨树正直、团结、进取、坚强的形象，以便

进一步突出它的象征作用。）

11．同学们自由朗读课文，体味以上学习内容对自己的朗读有怎样的帮

助。

12．同学们动情地朗读。（过渡）

第四步：读与品

（这一步的创意是：品读“白杨象征的意蕴之美”这一部分。用美点品析的方

式带动对全段文字的品析，理解课文的意蕴。）

层次之美--两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征。第一层次由抑到扬，

第二层次逐层深入--由近到远，由实到虚，由物到人，由物到精神。

用词之美--课文中到处都是褒义词。

句式之美—“当你„„难道„„难道„„难道”是一组排比反问句，第一句把读者

的思绪引向白杨树的象征意义；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队

哨兵，从具体的人说到精神和意志。“只觉得”“不想到”“竟一点也不联想到”“又

不更远一点想到”，带动着抒情议论的步步深化，让人们感受到语言文字之中洋溢着

的激情。

抑扬之美--先抑后扬。作者赞美的是另一种美：白杨树的美，伟丈夫的美，作者一口

气说了白杨树七种可贵的品质，高扬了时代的浩然正气。

情感之美--课文中那带有强烈抒情意昧的议论显得动人心弦。就拿“它伟岸，正直，

朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”

这一句来讲，作者从各个方面评议颂扬了白杨树的优秀品质，而且层层递进，说了

一层又一层，将白杨树美好的形象镌刻在我们的心中。

用词之美--它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺

拨，它是树中的伟丈夫。--八个形容词或者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好

浓崇敬好深，好像在赞美白杨树，实际上已经在赞美伟大的抗日军民。

构思之美--因物生情，托物言志。让人由村展开联想，让人由白杨树的品质想到北方

的农民，让人由白杨树的坚强不屈想到抗日军民，让人由白杨树的精神想到用血写

出新中国历史的精神和意志。这是由白杨写到人，表现出深刻隽永的意蕴。

象征之美--作者借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下的坚持抗战的

北方的农民。文中物与情、物与人的相通之处、共同之点，也就是文中所描写的白

杨树的力争上游、倔强挺立、参天耸立、不折不挠、力求上进、坚强不屈与北方农

民在民族解放斗争中所显示的“朴质，严肃，坚强不屈”的精神内在的一致性。

5．同学们激情诵读、演读这一部分课文。（过渡）

第五步：教师小结。

1．我们学习的这三美，集中到一点，可以说是作者的情感之美。

2．联结这三美的纽带，就是文中的“主题句”的反复。

白杨礼赞

茅盾

板用词美: 伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈,挺拔

书句式美: 难道A 难道B 难道C 难道

设段式美: 抑 扬

计 情感美: 浅 深

象征美: 物 人 神

试卷、口答或

其它

检测形式： 检测时间:

基础驿站

1. 选出加点字注音完全正确的一项（ ）

A.折磨（zhã）折本（zhã）折腾（zhē） B.参天（cān）参差（chēn）参考（cān）

．．．．．．

C.纵横（hãng）横行（hãng）蛮横（hâng） D.倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）

．

2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。

主宰( )倦怠（ ）地壳（ ）恹恹（ ）晕圈（ ）婆 suō（ ）qiú（ ）枝 秀qí（ ）

．．．．．

当

3.根据词义写出相应的词语。

（1）平坦得像磨刀石一样。

堂

（2）文学素养深的人偶然间得到的。

检

（3）暗暗地不知不觉地生长。

测

（4）纵横驰骋，冲杀突击。

内

容

4．文学常识填空。

备注：

可说明是否当堂

检测？如未检

测，其原因是什

么？

《白杨礼赞》的作者是 ， 原名 ，字 ，现代作家。他著有长篇小

《 》，短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ，

选自 。“礼赞”含有 之意。

5. 从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。

（1）汽车在望不到边际的高原上（奔驰、奔腾），扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡

子。（ ）

（2）绿的呢，是人类劳力战胜自然的（成果、结果），是麦田。（ ）

（3）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的。（ ）

检测结果

课

后

反

思

授课教师：陈洪亮 共2课时

教 学 设 计

课题 9月2日 第二课时

课标要求 而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。

教

学

目

标

授课 第几

日期 课时

这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，

课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。

《白杨礼赞》

《白杨礼赞》

教

学1．通过课文学习，理解象征手法。

目2．把握排比句和反问句。

标

教学重

点、难点

教学

重点

教学

难点

教学

方法

1．托物喻义散文的特点是重点之一。

2．象征主义的写作手法是重点之二。

理解、把握排比句和反问句。

教学策略 课堂类型 新授课（复习课、讲评试卷等）

备注（教学反

思、教案修改、

课堂再现等）

教

学

过

程

教学流程

师问：何为礼赞？ ——表示崇敬和赞美。

为什么白杨树值得崇敬和赞美？——因为白杨树不平凡。

文中直接赞美白杨树的语句有哪些？

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

小结：“不平凡”——

是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。

解决教学

流程中的

关键

小组合作探究以下问题

1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答 ？

朗读文章第7段，思考两个问题：

1）这一段用了哪些修辞方法？

2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

由外向内，层层深入揭示白杨树的象征意义。

树 ——人

朴质、严肃

坚强不屈

坚强不屈 ——哨兵

团结、力求上进 ——精神和意志

“白杨树”层层深入象征着“抗日军民”

2、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北

方抗日军民呢？

（使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。）

写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个

时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，

积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的

疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓

舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

师点拨：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍

的意义，这种手法叫象征。

（象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想

把它们联系起来。）

练习：

请运用联想与想象，说说下列事物（荷花、蜡烛、蜜蜂、竹子）

的象征意义

格式：我由---想到了---他象征了---

3、在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军

民有哪些相似点。

（精神特点：力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠）

4、文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什

么？删掉这一段可不可以？

生

黄绿错综

色

长

无边无垠

大

环

坦荡如砥

平

境

雄

壮

伟

大

正衬反衬

对比

单

调

不平凡

5、文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？

好女子

婆娑

屈曲盘旋

拟人对比衬托

欲扬先抑

伟丈夫！

伟岸正直朴质

严肃坚强不屈

温和靠紧团结

挺拔力求上进

农民哨兵

精神意志

排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓

6、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不

平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表

明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱

7、文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树，然而实在是不

平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很

常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。

8、体会划线动词的表达效果

1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，

是黄绿错综的一条大毡子 。

“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确的表现了“奔驰的汽车

速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。

2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，

诸如此类的形容词 ……

使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不

由自主的喷涌而出。

3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。

一起来认识一下这位伟大的作者：

茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个

太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的

上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，

以及精致入微的笔风。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家

和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部

长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的

文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

题白杨图

茅盾

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

落笔练习：

仿写抒情句：

(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……

难道……难道……难道……

(2)我赞美莲花(菊花,梅花……),就因为它不但…,尤其…

(3)让那些……人们去赞美……的牡丹,去鄙视这……的莲花…我

要高声赞美莲花!

总结主题 ：通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下

的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的

精神和意志。

小结：

《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾

先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨

完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突

出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外

貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文

能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有

散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白

杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。

板书

设计

生

黄绿错综

色

长

无边无垠

大

环

坦荡如砥

平

境

雄

壮

伟

大

正衬反衬

对比

单

调

不平凡

好女子

婆娑

屈曲盘旋

拟人对比衬托

欲扬先抑

伟丈夫！

伟岸正直朴质

严肃坚强不屈

温和靠紧团结

挺拔力求上进

农民哨兵

精神意志

排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓

检测形式： 检测时间:

试卷、口答或

其它

美文点将：

阅读下面两个选段，完成下列各题。

(甲)①那是力争上游的一种树，笔．直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁

枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是

片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪

的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折

不挠。对抗着西北风。

(乙)这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直。树皮皱裂。顶上( )

着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，

无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的( )如老妪负水，有的( )如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔

地而起，直冲云霄。它的树皮上的纹理一齐向左边( )去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了

一根绳。晋祠在古木的荫护下．显得分外幽静、典雅。 (选自《晋祠》)

1.(甲)段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：__________、__________。

(乙)段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：__________、__________。

2．(乙)段括号里应依次填人的词，最恰当的一项是 ( )

A．挑偃挺拧 B．横偃劲扭 C．挑犹劲扭 D．横犹挺拧

3．对(甲)段结构层次分析正确的一项是( )

A．①|②③④⑤⑥|⑦ B．①|②③④⑤|⑥⑦ C．①②|③④⑤|⑥⑦ D．①②③|④⑤⑥|⑦

4．(甲)段运用__________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；(乙)段在介绍左扭柏时，运用了__________的说明

方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。

5．从表达方式看，(甲)段是描写与____________________相结合，(乙)段是描写与____________________相结合。

6．从写树的目的与作用来看，甲段体现树的______________________，乙段突出树的____________________。

参考答案：

1．(甲)力争上游 不折不挠 (乙)古老苍劲 造型奇特 2．A 3．B 4．象征 打比方 5．抒情 说明 6．精神 形态

当堂可说明是否当堂

检测检测？如未检

内容 测，其原因是什

备注：

么？

检测结果

课后

反思