《小蝌蚪找妈妈》综合资料之一

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《小蝌蚪找妈妈》综

合资料之一

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佚名

一、教学要求

1?学会本课13个生字，认识3个生

字。能正确读写由要求学会的生字组成

的词语。

2?正确、流利地朗读课文。

3?能认真观察图画，了解动物不同

特点，培养学生的观察能力和想象能力。

4?通过看图和学文，了解小蝌蚪是

怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青

蛙和蝌蚪。

二、教材说明

本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找

妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

本课有三幅图，与五段话中的三个重点

段落相对应：第一幅图画的是没有长腿

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和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼

妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的

小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图

画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青

蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象

的文字描述。

本课教学重点是学习生字新词，朗

读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保

护青蛙和小蝌蚪。

三、教学建议

（一）课前准备

生字词语卡片，反映青蛙生长过程

的投影片或课件，课文朗读录音带。

有条件的布置学生到溪边寻找小蝌

蚪或养小蝌蚪，观察它的形态及生长过

程。

（二）识字、写字教学

1?识字教学。

本课要求学会的字中，“灰、腿、嘴、

龟、追”这几个字韵母相同，要指导学生

在对比中读准字音。要求认识的4个生

字也要进行正音。

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分析字形时，要尽量启发学生用学

过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学

生自己学习生字的能力。注意提示下面

几个字：

鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。

追：里面是“”，不是“”。

2?写字教学。

让学生注意观察字在田字格中的位

置，利用田字格帮助写好字。重点指导

下面几个字。

蝌：左窄右宽，中间“”的一竖要写

在竖中线上。

姨：笔画较多，应写紧凑些，注意

右半部的笔顺是：。

宽：写时注意宝盖儿要将草字头完

全盖住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。

嘴：左右结构，右上边的“此”要写

得扁一些，右下边的“角”字要写得小一

些，各部位间穿插适度，使字显得美观。

鼓：左右结构，要注意左上边的第

三笔横要写短一些。

（三）词句教学

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可先让学生按顺序观察三幅图，然

后默读，再仔细对照图画，说一说小蝌

蚪是怎样长成小青蛙的。然后引导学生

在看、读、想、议中，理解“游哇游，过

了几天，长出两条后腿”；“游哇游，过

了几天，长出两条前腿”；“游哇游，过

了几天，尾巴变短了”；“不知什么时候，

小青蛙的尾巴不见了”。这些句子说明小

青蛙长得很快，身体变化非常明显。

对于带有“迎上去”、“追上去”、“游

过去”的句子，要引导学生联系上下文，

认真看图，进行理解。还可以演一演，

使学生体会到小蝌蚪所在位置不同，所

以用词也不同。在鲤鱼前面用“迎上去”；

在乌龟后面用“追上去”；青蛙妈妈蹲在

荷叶上没有动，所以用“游过去”。体会

作者用词的准确、生动。

第五自然段，可以图文对照，通过

多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。

重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着

碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一

对大眼睛”这个句子，体会“蹲着、披着、

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露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词

的意思。对“他们后腿一蹬，向前一跳，

蹦到了荷叶上”这句，要抓住“蹬、跳、

蹦”这三个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈

妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，

动作变得十分敏捷。

学完课文后要指导学生正确读写下

列词语：

一群蝌蚪灰色后腿鼓着

阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴

（四）朗读指导

这篇课文生动有趣，以对话为主，

是进行朗读训练的好材料，可用自读、

对读、轮流读和分角色读等多种方式进

行朗读练习。重点体会并读好以下几个

地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心

情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈

时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙

妈妈说话时慈爱的语气。

（五）练习提示

第三题，从课文中找出带有“迎上

去”、“追上去”、“游过去”的句子，通过

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比较让学生在具体的语言环境中体会用

词的准确。可以启发学生把这三个句子

对比着读一读，并结合看图，想一想它

们的意思有什么不同，然后再演一演，

来感受作者用词的准确、生动。

（六）扩展活动

1?说一说青蛙是怎样保护庄稼的。

2?青蛙是捉害虫能手，我们应怎样

保护青蛙和小蝌蚪。

（七）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例

例一：

（一）从图入手，初步了解图和文

的意思。

1?先指导学生观察三幅图，同时提

出问题：“这三幅图上的小蝌蚪有什么变

化？”让学生初步了解图意，知道青蛙的

生长过程。

2?朗读课文，指导学生读准字音，

了解课文大意。能找到与三幅图相对应

的段落。（多读几遍，基本达到读正确、

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读流利）

（二）仔细看图，逐段朗读课文。

1?读第一自然段，教师可进行板画

或演示多媒体，引导学生读出小蝌蚪可

爱的样子和快活的心情。

2?看图，读第二自然段。知道小蝌

蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙

的特点，结合表演理解“迎上去”。

指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼

妈妈亲切回答的语气。

3?看图，读第三自然段。知道小蝌

蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特

点。

指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊

喜和乌龟慈祥和蔼的语气。

4?看图，读第四自然段。要引导学

生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动

作十分敏捷的特点。

5?读第五自然段。使学生体会到青

蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自

豪的心情。

（三）练习有感情地朗读全文，并

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把课文内容演一演。

（四）学习生字，指导书写。读写

词语。

（五）扩展活动。

例二：

（一）初步看图了解青蛙的生长过

程。用多种形式练习把课文读正确、读

流利。

（二）看图讲故事。

老师可配上课文插图，让学生看图

讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，每幅图上

写明要求用上的词语。如：第一幅图用

上“大、黑灰色、甩着、游来游去”；“迎

上去、四条腿、宽嘴巴”；第二幅图用上

“追上去、大眼睛、绿衣裳”；第三幅图

用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、

跳、蹦”。

（三）有感情地朗读课文。

可以通过范读、对读、分角色读等

多种形式，使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、

乌龟和青蛙的不同语气。

（四）把课文内容演一演。

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（五）学习生字，指导书写。读写

词语。

（六）扩展活动。

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