二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案7篇

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二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案7篇

写教案的主要目的是为了让我们在讲台上有更清晰的思路，制定教

案是提高我们教学质量最有效的方式，下面是小编为您分享的二年级

上册语文小蝌蚪找妈妈教案7篇，感谢您的参阅。

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇1

小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读

训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的

地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以

读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的

特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读

题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，

引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表

白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么

找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找

到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起

来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问

题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩

子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激

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励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新

的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文

课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代

替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自

已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，

有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这

样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那

边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学

会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争

议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话

肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切

一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑

着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，

但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工

作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认

识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们妈妈的信息。这

些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，

有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

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新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，

在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读

评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情

况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣

赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，

我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌

蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么

的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”——

这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出

了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，

利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受

成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，

分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而

读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感

悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性

地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅

读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇2

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一、依据课标说教材

小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一

单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了

小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴

含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特

点，教学目标制定如下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心

情和朗读语气。

（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小

蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温

暖。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培

养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教

材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而

然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

二、说教学策略。

为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

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3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必

不可少的素质。

三、结合学情说学法。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有

利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为

“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗

读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

四、说教学流程：

（一）情趣导入：

1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗

读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦

恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈

妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。

可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈

妈的请拨打电话138________________。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩

子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问

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了谁？最后找到妈妈没有？

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

(四)精读课文，学习二—六自然段

1.学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读

文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演

示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什

么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇

到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩

子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教

不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学

习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

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（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。

小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内

分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到

水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将

老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：

小蝌蚪——小青蛙

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇3

说内容：

我说课的内容是人教版部编本小学语文教材第三册第1课《小蝌蚪找

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妈妈》。

说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时

向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文

的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化

训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作

用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗

读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也

是进行学法指导的范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中

最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对

理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据

教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9

个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变

化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：

在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：

体会人物心情，读准相应语气。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，

是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表

达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训

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式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生

分角色朗读对话的能力。

说教学过程：

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。为了限度挖掘学生前在的内动力，消除大

部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，

这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪

所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离

开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，

这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导

言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲 望，

使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意。

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的

是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样

就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了

鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动

画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，

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同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生

自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

四、精读品味，参悟学法。

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精

心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词

语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我

借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种

感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼

阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所

限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比

理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情

感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿

姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层

层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指

导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

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这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识

中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）

五、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运

用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉

小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教

师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌

蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后

采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着

头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

六、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的

同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地

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游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的

方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点数量样子干什么

（1）（）有（），大象（）（）

（2）（）（）（）（）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言

文字训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，

读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教

学的质量。

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇4

一、我会写

两liǎng（两人、两条、两半）

哪nǎ（哪里、哪个、哪边）

宽kuān（宽阔、宽敞、宽广）

顶dǐng（顶住、头顶、山顶）

眼yǎn（眼睛、眼珠、针眼）

睛jīng（目不转睛、画龙点睛）

肚dù（肚量、肚皮、肚子）

皮pí（牛皮、皮肤、书皮）

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孩hái（孩童、小孩、男孩）

跳tiào（跳高、心跳、跳远）

二、我会认

塘táng（池塘、水塘、鱼塘）

脑nǎo（电脑、头脑、脑袋）

袋dài（口袋、布袋、袋子）

灰huī（灰色、灰尘、大灰狼）

哇wā（好哇、走哇、哇哇大哭）

教jiào（教室、教训、教具）

捕bǔ（捕捞、捕捉、捕鱼）

迎yíng（欢迎、迎接、迎头赶上）

阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）

姨yí（姨妈、大姨、小姨）

龟guī（乌龟、海龟、龟甲）

披pī（披风、披着、披上）

鼓gǔ（打鼓、击鼓、敲鼓）

三、多音字

大dà（大人）dài（大夫）

长zhǎng（长大）cháng（长度）

教jiào（教育）jiāo（教书）

四、理解词语

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池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。

快活：高兴，快乐。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：赶紧；急忙。

碧绿：形容浓绿色。

害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

五、词语积累

（1）好词积累：

大大的脑袋黑灰色的身子

长长的尾巴碧绿的衣裳

雪白的肚皮快活地游来游去

（2）数量词积累：

一群小蝌蚪四条腿

一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛

（3）读一读，记一记：

脑袋口袋袋子袋鼠

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长——短宽——窄快活——烦恼

低头——抬头雪白——乌黑

八、句子解析

1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我

们的妈妈在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为

阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着

说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，

向前一跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”

突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

九、问题归纳

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知

道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你

们快去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇5

教学目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

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3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。(难点)

教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深

入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈

的？

2.出示本课时教学目标。

设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领

的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了

想什么？

学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，

我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼

为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

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从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，

宽嘴巴）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去

叫:“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，

披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心

情很急切。）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两

只大眼睛，披着绿衣裳。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，

您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，

你们快去找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑

着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，

向前一跳，蹦到了荷叶上。”

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从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”

突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快

的心情。

2.自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长

的尾巴，快活地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成

了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，

(尾巴)变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴

不见了

(变成了青蛙)）

设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓

住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方

法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

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二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇6

学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教具准备】小蝌蚪找妈妈

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：

小蝌蚪找妈妈，生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

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３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩

着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生

了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

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六、小结

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

１、自读第４、５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已

经”说话。

４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文

四、复习生字，指导书写

出示字卡，检查识字情况。

１、出示“我会写”的字，学生读一读。

２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

３、学生描红，临写，师巡视辅导。

４、展示学生的书写，评议书写情况。

五、演一演

学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组

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予以奖励。

六、拓展学习（作业）

１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小

卫士。

２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，

以后在班上交流。

二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案篇7

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有

关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青

蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地

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和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈

吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小

蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：

乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一

句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈

的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。

灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右

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结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字

边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。

嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注

意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9

笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13

笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青

蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑

袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

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（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请

齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长

后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈

妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌

蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我

打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了

什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

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理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里

很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在

找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴

出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200

多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游

来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

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à yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù p

ī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来

呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不

见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌

蚪游呀游……不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每

一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，

最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎

样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了

这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

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板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴 ↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫