中学生责任教育的重要性

中学生责任教育的重要性

在当今的学校教育中,道德教育过于内容化、程式化,缺乏实效性,

学生的道德水平出现滑坡已成为不争的事实。这种滑坡可归结为公民

责任感的缺乏,正是因为缺乏对社会和他人的责任感,才导致一系列

不良道德现象的发生。对初中生进行责任教育已成为我国社会转型与

全球化发展的必然要求。国家新一轮课改改变了过去学校中以政治责

任为主的片面的社会责任教育,把公民责任教育作为德育的一个重要

组成部分,并提出了公民责任教育的具体目标。可见责任教育既是社

会发展的必然要求,也是学校道德教育的重要目标。

随着社会的转型、市场经济体制的确立,近年来我国教育受市场

经济的影响,片面强调学生的升学率，使得从学校走出去的半成品只

会学习而不会做人。如果学校只是教会学生知识和技能,没有成功地

培养学生如何“做人”,尤其教学生做一个对社会负责的人,那么这

种教育就不是成功的。责任教育是中学生德育教育的重要组成部分。

国际上，美国、日本、德国、英国等西方发达国家也都把培养学生的

社会责任感确定为新世纪教育的重要内容之一。可见，责任教育源远

流长，意义重大，刻不容缓。

道德责任是伦理学中一个古老而关键的范畴说它古老是因为在

中西伦理思想史中，对道德责任的论述早已有之。说它关键，是因为

道德责任作为一种道德现象，体现了在处理个人与他人和社会的关系

这一伦理基本问题时，个人应该怎样做的道德要求。历史上，无数仁

人志士胸怀大志，褒扬责任。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下

之乐而乐”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，从大禹治水三过家

门而不入，到孙中山的“天下为公”，所有这些铿锵有力的社会责任

情感和行为，始终是勉励人们斗志，催人奋进的强大精神动力之一。

《公民道德建设实施纲要》中指出:“加强公民道德建设是一项

长期而紧迫的任务。面对社会经济成分、组织形式、就业方式、利益

关系和分配方式多样化的趋势，面对全面建设小康社会，人民群众的

精神文化需求不断增长，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，道

德建设有许多新情况、新问题和新矛盾需要研究解决，必须适应形势

发展的要求，抓住有利时机，巩固已有成果，加强薄弱环节，积极探

索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机

制等方面努力改进和创新，把公民道德建设提高到一个新的水平。”

我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些

地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义，

极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信

用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在这些

问题，如果得不到及时有效解决，必然损害正常的经济和社会秩序，

损害改革发展稳定的大局，应当引起全党全社会高度重视，学校是进

行道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，

全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要科学规划不同年

龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规

范，加强校纪校风建设。要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗

透到学校教育的各个环节，要组织学生参加适当的生产劳动和社会实

践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。”

现在的中学生大多是90年代出生的独生子女,他们是生活幸福

的一代,从小衣食无忧,享受着父母长辈万千宠爱集一身的关爱和呵

护;同时,他们也是责任重大的一代,在残酷激烈的社会竞争和瞬息万

变的时代发展中,被寄予了担负国家兴盛、民族振兴的重任。竞争靠

人才,人才靠教育。然而,许多社会调查表明,在人才培养目标的认识

上,家庭中父母最关心是孩子的学习成绩,甚至认为“学习高于一

切”,“一切为了学习”。为了提高孩子的学习成绩,家长会竭尽所能

地去请家教、上培训班,包揽家务,生活上照顾备至———许多本应由

孩子去想、去做、去负责的事都被家长义不容辞地包揽了,很少有家

长真正关注孩子的品德教育。这种教育上的欠缺带来什么结果呢?

1、缺乏家庭责任感

家庭是一个微型社会，一个人对他人的责任心是从对家庭的责任

心开始的。作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能。可是，很多父

母在关心、保护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会负责任的。他

们总是怕孩子辛苦，怕孩子吃苦，中学生主体性责任教育的理论与实

践上

怕孩子受气，长期这样，孩子自然而然认为父母家庭对我好是应

该的，缺乏对他人的关心照顾，更谈不上对他人、对社会的责任感了。

2、学校、班集体荣誉感淡漠

现在的青少年处在密集的社会文化信息包围之中，知识丰富、见

多识广、喜欢独立思考、不愿盲从，但另一方面，他们都出身于独生

子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分宠爱的结果是容易养成固执、

娇气、自私、以我为中心的思维方式和行为习惯

3、社会生活公德的缺失

社会公德是对生活在社会中的人们最起码、最简单的道德规范。

一位哲人曾说过:“一个没有社会公德的民族是一个危险的民族，而

一个拥有良好社会公德的民族肯定是一个充满希望的民族。”为此中

央国务院相继制定出台了《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步

加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步增强青少年

思想道德建设，遵守社会公德，净化社会风气，促进社会主义精神文

明建设更快发展。然而目前青少年的社会公德意识非常薄弱。2006

年4月，北京青少年研究所对北京市近2000名青少年进行了一次“关

于北京青少年社会公德的调查”。结果表明，从公共卫生、公共秩序、

爱护公共财产三个方面反映出的当前青少年社会公德的现状着实令

人忧虑：在公共卫生方面，57.6%的人认为随地吐痰、乱扔杂物普遍

或很普遍；在遵守公共秩序方面，认为普遍存在着“在食堂买饭不排

队”“在公共场所大声喧哗”现象的分别占39.6%和54.2%。

4、青少年违法犯罪日趋严重

改革开放以来，我国经济完成了由计划经济向市场经济的转变，

国家政治、思想、文化等领域发生了深刻变化，呈现出新的社会矛盾

和一系列社会问题，青少年犯罪就是其中之一。截至目前，青少年犯

罪日益成为全球性的问题，与环境污染、吸毒贩毒并称为世界三大公

害，引起世界各国的高度关注。近年来，我国未成年人犯罪每年以超

过两位数的百分比递增，平均达到12%，我国未成年人犯罪的绝对人

数占全部刑事犯罪人数的9％~10％左右。中国青少年犯罪研究会的

统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，

其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的70％以

上。

二、造成中学生责任感缺失的原因

1、社会一些不良现象对学生思想意识的冲击。

改革开放以来，我国经济和社会事业都取得了巨大的发展，人民

生活日益富裕，但随着我国改革开放的逐步深入和与世界的进一步联

系，我国已进入了社会转型时期，一些深层次的矛盾凸显，社会经济

与人们思想观念的不同步发展带来一系列思想层面的混乱：价值观、

世界观、生活方式、文化生活等方面都出现了这样那样的问题，自私

自利、人情淡薄、信用丧失、追名逐利、奢侈浪费、贪赃枉法等一些

道德问题已有泛滥之势，中学生不可避免地会受到这些不良现象的冲

击

2、家长对孩子的过分宠爱

学生在家里基本都是独生子女，他们大多是家中的“小皇帝、

“小公主”，长辈们在培养教育孩子方面是事无巨细，倾心倾力，替

孩子作一切选择，甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上，事事

包办代替。孩子们在被动的氛围中便会逐渐丧失学习、劳动的主动性、

积极性，久而久之，便会萌发“书是为着父母念，考试也为父母考，

我的一切事情都由家长安排、代劳当然也是天经地义的事”的念头

3、学校教育工作中存在着“一手硬，一手软”的现象。学校教

育是较之家庭教育更为直接、系统的教育，学校都很注重对学生智力

因素的培养，而往往忽略责任感、意志、兴趣等非智力因素的培养。

“只要学习成绩好，其他一切自然好”的思想还深深地扎根于我们的

老师和家长的心中，要转变它可说是任重而道远。尽管目前教育界提

出了素质教育这样一个新的教育思想，注重学生于学生的全面发展，

但高中生责任感薄弱，还是一个摆在眼前亟待解决的现实问题。

三、对中学生进行责任教育的必要性

经济全球化，市场国际化，政治多极化，信息及时化。目前世界

格局的变化，人才的竞争日趋激烈，在和平和发展两大历史潮流中，

为建立国际化秩序，社会主义中国理应尽更大的责任，做出更大的贡

献，而这个任务就落到了年青一代的身上。同时，加强社会责任教育，

培养学生为祖国、为人民、为世界尽义务、尽责任，是一项义不容辞

的历史使命。责任教育始终作为学校道德教育的重要课题。中国也有

人明确提出以“学会负责”为目标，构筑文化价值教育的新格局。

历史发展的必然性和现实问题的紧迫性，要求我们再次研究道德

责任，领悟道德责任教育的真谛，建构我国适应新一代发展要求的有

效的学生道德责任教育的模式，培养真正有道德、肯负责的公民和合

格的建设者。

综上所述，在21世纪多元化的的今天，责任教育势在必行。责

任教育作为德育教育的主要课题是每一个教育工作者都要深入研究

和思考的问题。作为人类灵魂的工程师，我们要将责任进行到底。