三年级语文上册教案及反思集锦

三年级语文上册教案及反思

三年级语文上册教案及反思集锦

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课

堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的

三年级语文上册教案及反思集锦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家

有所帮助。

三年级语文上册教案及反思集锦1

《孔子拜师》曾经在去年听过，当时就觉得这篇课文挺难的，特

别是一些词语的理解，对三年级的学生来说有点深奥，怎么把难理解

的词语进行深入浅出的教学，可能这也就是课文的重点和难点吧？

轻人的不解，在反复地读和说中，老子的疑问在增加，学生的问题也

在增加，接着老师就很自然地说这么多的问题一下子就涌进了老子的

脑海中，这就是纳闷呀。这真是天衣无缝啊！从这也看出了老师的教

学基本功非常的扎实，又对课进行了精心的预设，才能在实施的过程

中体现的较为完美。

二、简洁、干练的导入

由于这是第二课时，在课的导入时往往有老师从字、词到段的使

人疲累，但郁老师显得那么简洁又干练。从听课老师的'到来想起孔子

的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎。既与课文有着密切的联系，又

平淡的氛围中知道了孔子的谦虚好学、不怕辛苦、彬彬有礼，知道了

老子的毫无保留、诲人不倦；在这份平淡中，学生们被感动了，被感

染了，课也就不再平淡了。

当然，假如郁老师本身能再投入一些，也许课堂还能有一些小小

的高潮，一点粗浅之见

三年级语文上册教案及反思集锦2

教学目标

1．选择自己熟悉的动物编故事。

2．引导学生展开丰富的想象，激发学生的创新思维和习作兴趣。

3．能够语言通顺、内容具体地把动物之间可能发生的事写清楚。

教学重点

1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。

2．把动物之间可能发生的事写清楚。

教学过程

一、交流故事，激发想象

1．情境激趣

播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻

松活泼的音乐描述画面。看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白

兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。

师生对话、交流。

话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、

动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。

话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。

生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边

想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说

明的道理。

2．编故事想象。

刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，

可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这

里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢？

开头是：有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉

下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟

（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。

（2）全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一

评、议一议。

（3）创造性地说。师生可点拨补充。

三、鼓励创新，拓展想象

1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：（1）选择自己

熟悉的动物做主人公。（2）重点想象它们之间可能发生的事。（3）

主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》

《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟

题目。

2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）

3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你

是最出色的童话大王。

三年级语文上册教案及反思集锦3

讲过《小喜鹊的两个家》这一课，感触颇多。总结起来有以下几

点。

要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读

去悟才行。《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每

一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的

可讲。

小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。

通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友

好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课

文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。

1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟

对人的友好。

2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。

3、有感情地朗读课文。

根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，

重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲

密，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。

第一次试讲，感觉学生提问环节的设计进行并不顺当。虽然抓住

了3、5两个自然段重点学习，但缺少了2、4自然段的铺垫，学生的

情感体验不够深入。于是对教案进行修改，去掉了学生对课文内容提

问的环节，只保留对课题提问，并抓住小喜鹊有哪两个家？为什么会

有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4自然段的品读。如：

在学习第4自然段时提问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新

家？树梢上传来它们欢快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么读呢？

第二次试讲，感觉过程比较顺畅。同学们回答问题比较到位，情

感体验也有一定的深度。而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理

解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最后，

还是决定抓住重点来学习。

在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的.设想，同学们

回答问题也是比较准确、到位。有了一定层次的情感体验。但当马老

师说课时，我感觉到马老师对这一课的理解有更深的层次。喜鹊对人

的报恩，是我没有体会到的。我想到的是喜鹊对人的亲密。虽意思接

近，但不够深入。

要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思考问题，也

就要把握学情。在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过

夜时学生有的答道篇：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的说：因为

小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真正是以一颗童心，将小

上，先讲读课文再处理生字。

通过这一课，收获很多。今后，还要更加努力、深入地理解把握

教材。在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有

层次。还要注重各教学环节之间的铺垫。

三年级语文上册教案及反思集锦4

教学目标：

1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程，把握阿凡提的两个特点：

智慧过人、热心助人。

2、正确、流利地朗读课文，特别注意读出人物的语气，并能上台

表演。

3、用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求；

教学重点：

有感情朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。

教学难点：

阿凡提结清帐目的过程。

课前准备：

1．阅读阿凡提的故事

2．准备表演的道具。（裤腰带、钱袋、头饰）

3．录音机

4．做卡片

教学过程：

一．创设情景，导入新课

1．释题：什么叫饭钱？

师：对了，吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一

回事呢？让我们来读读课文。分小节朗读课文。

2．其余同学边听边想，课文讲的.是谁向谁要钱？要的是什么样

的饭钱？（板书：巴依、穷人）

三．紧扣“饭钱”体会人物的性格

师：吃了饭菜的香味需要付钱吗？这件事是不是太荒谬了呢？小

朋友们有没有遇到过？在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，

还要————你觉得巴依是个怎样的人？板：（）的巴依

●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢？读读文中描写穷人的句

子，并说说理由/

板：（）的穷人

●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

法官卡子又是一个怎样的人呢？指名读第五节。

（1）卡子是个怎样的人？（板书：（）的卡子）

●巴结富人欺压穷人

（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

●迫：急迫急迫得不能在等待。（语素分析法查字典）

◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读

那卡子对穷人和富人态度一样吗？从哪里可以看出。

（用着重号点出不同的态度）

可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。在对于吃饭

菜香味的问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。

四．体会阿凡提的聪明才智

1．对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什么办法？自读课

文6——9小节找找答案

●听钱的声音（重点朗读，请学生划出动词，上台表演）

2．小组内讨论：这种方法妙不妙，巧妙在哪里？

●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了

●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋

的声音也要付钱。

○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其

人之道还治其人之身”

3．读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人？（板：（）的阿凡

提）

●聪明的/充满智慧的

五．分角色朗读课文

1．在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。

2．小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自

己所扮演角色的语气。（两组左右）

●恳求：诚恳地请求—————求，肯不肯帮忙

爽快：————你说吧

无奈———哎（拖长音）、站了一站

大摇大摆（作动作）

小结：读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那

些表达提示语的词语。

3．听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。

自己再读课文。

4．齐读：念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。

六．小结

1、（指板书）阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡

还应该增加各种不同的朗读形式，多读，精读。

3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，

能理解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言

文字的教学。

三年级语文上册教案及反思集锦5

教材分析

《鹬蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人

们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得只为眼前的一点利益互不

相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。培养学

生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。

教学重点：

懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱

伤，让第三者得利的道理。

六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消

灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使

自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，

出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵

国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲

了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一

个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

二、初读课文，练习概括

1.指名试读课题。

（1）板书鹬字，学生书空并数出笔画。（出示鹬图片）认识鹬。

你有好方法记住这个字吗？

（2）请学生告诉老师蚌字的写法，板书。（出示蚌图片），认识

蚌。

（3）齐读课题。

2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；

同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

（1）生自己练习朗读。

（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。

3.指名读：提出建议或表扬。

4.学习概括：快速浏览课文，用简练的'话说说文章主要讲了个什

么故事。

三、精读课文，理解寓意

1.指导有感情朗读。

重点指导：（1）鹬生气了，说：今天不下雨，明天不下雨，你这

蚌就要活活干死！：读出鹬生气的语气。（2）蚌毫不示弱，说：今天

不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！：引导学生体会

毫不示弱的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师

2.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。

重点引导学生体会互不相让。板书：互不相让

3.想一想：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？（估计：

两败俱伤；被渔夫捉走）

4.回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》

的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

5.体会寓言的魅力。

师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

板书：寓言

你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

四、创编故事

师：鹬蚌相争，渔夫得利这个故事流传至今。

出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，

他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了

作业设计

选择一项适合你的作业：

1.把自己新编的故事写下来。