一年级学生学习习惯的养成(完整版)

一年级学生学习习惯的养成

一年级学生学习习惯的养成

一年级学生学习习惯的养成各位家长：

你们好，首先对你们加入***小学这个大家庭表示热烈的欢迎。孩子

成长的每一步都牵动着家长的心，孩子从幼儿园来到学校读书，这可

以说是孩子成长中的一个转折点，一个关键的时期，每一个家长都希

望孩子来到学校能得到良好的教育。在这里我想重点谈一个问题：

那就是一年级学生学习习惯的养成

一、习惯决定成败，习惯决定命运

般说来，智力超常与智力落后在人群中占少数，大多数人的智力是

一般。研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习好坏，智力

因素只占20%，非智力因素占80%。非智力因素就包括信心、意志、

习惯、兴趣、性格，在这些非智力因素中，习惯又占有重要位置。

我国著名的教育家叶圣陶说过这么一句话：

教育就是培养良好的习惯。

习惯的力量是一种巨大而顽固的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍

百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终其一生也无法改变。

正常的习惯，大都由自制和自我练习养成；而坏习惯呢，则如野草一

般，每当我们疏忽时，就蓬勃地蔓延起来。一个人的后半辈子均由习

惯组成，而他的习惯却是在前半辈子养成的。

良好的习惯常常助人成功。

周士渊是中国研究习惯问题的专家，习惯培养的权威教练。周士渊先

生的忠告便是：

想到习惯，人们要么把它与小节联系在一起而不加重视，要么就

是害怕漫长和痛苦的付出，这些都是因为人们没有看到习惯的价值。

他每天都坚持早上5点钟左右起床，然后散步5千米左右；坚持每天

吃10个枣、10个枸杞子、10颗花生、3个核桃以锻炼自己的毅力；

坚持每天记第二天要做的6件事；坚持每天散步时背一些精彩的诗

歌、散文以及幽默小段。由于他每天坚持有意识地培养良好的习惯，

这样经过多年的磨炼，最终成就了他辉煌的人生。

再给大家讲一个关于习惯的力量的一则小故事：

在印度和泰国，驯象人在大象还小的时候，就用一条铁链将它绑

在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱，越挣扎，越受皮

肉之痛。小象渐渐地不再挣扎了，直到长成了大象。这时的它本来可

以轻而易举地挣脱链子，但它放弃了挣扎。 小象是被链子绑住，而

大象则是被习惯绑住。

我们每天绝大多数行为是出于习惯。这就是说，倘若我们能看清并且

改掉坏习惯，看清并且坚持好习惯，我们至少能在人生道路上得90

分。

二、那么，一年级学生要养成哪些好的学习习惯，又如何培养呢?

（一）培养孩子专心学习的习惯

学习是一项艰苦的脑力劳动，需要踏实、专心，最忌浮躁、脑力不集

中。一个孩子在家里学习的时候，必须平心静气，进入情境，一坐到

书桌前，先想一想要干几件事，安排好先干什么后干什么，避免忙忙

乱乱，自己给自己造成不踏实。每干一件事，就全力以赴，不想其他。

1、家长要学会帮助孩子构建时间意识。我们经常强调时间效率，

效率从哪里来？就是从时间中来。所以在这里建议家长要充分引导孩

子关注你家墙上挂的钟表，或者闹钟。如果孩子对时间识认还存在问

题的话，一定要教会孩子认识时间。当孩子在写作业的前后都关注着

时间后，就很容易计算出时间成本，通过时间的对比，让孩子感觉到

自己今天比昨天在完成作业方面有进步，家长也同时给予鼓励和表

扬，让孩子的自信心得到肯定。

2、创造良好的学习环境

▲给孩子预备固定的学习桌椅，桌椅的位置不能乱动。学习最忌讳 打

游击 ，一会儿在这里写作业，一会儿又到别处去。桌椅固定，孩子

容易形成专心学习的心理定势，一进入这个环境，脑子就进入学习状

态。马克思在大英图书馆读书的故事不知道家长们听过没有，为什么

他每天固定在一个座位上读书？就是为了更专心读书学习，时间长

了，脚下的地板磨出了凹沟。

还要注意的是：

桌子上不能乱七八糟地放东西，应整齐地放课本、作业本、文具

以及必要的工具书，旁边有一个小书架更好。桌子上和桌子旁边绝不

要放玩具、零食，以免干扰学习。

▲房间布置要适合孩子学习。孩子的房间布置应简洁、明快，摆放物

品不能太多太杂。墙壁以淡色为好，不要贴、挂很多东西，最好有一

条关于学习的格言或座右铭，由孩子自己选择更好。有的家长让孩子

从自己的实际出发，自己编写格言、警句，抄好贴在墙上，这个办法

可以借鉴。

▲在孩子学习时保持安静的环境。孩子学习时，家人尽量保持安静，

电视、收音机最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。

说话不应大声，尤其不要吵架。在孩子学习时，不要过度关心地叨唠，

问这问那，递水送茶更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，

使他无法集中注意力。

▲家里人最好有共同学习的时间。条件允许，每天晚上几点到几点，

全家人都同时学习，有的读书，有的看报刊，有的写东西。这样的家

庭气氛最能促进孩子专心学习。（有些家长对孩子要求很多，自己却

看电视、打麻将、出去玩乐，这样的家长，哪怕你千叮嘱万吩咐，教

育的效果可想而知。记住：

教育孩子是需要付出的。）

3、创造适合孩子学习的心理气氛。

这主要是人际环境问题。长辈与长辈之间、长辈与晚辈之间互相关心，

亲密融洽，是孩子专心学习的重要条件。家庭人际关系如果不和谐，

矛盾重重，甚至吵吵闹闹，对孩子就成为一种心理干扰、情绪压力，

孩子会产生焦虑、恐惧、厌烦等心态，无法安心学习。

4、劳逸结合

家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。玩儿和学对孩子们来说同等

重要。一个玩儿不好的孩子，肯定学习也没有激情。平时我们很多家

长只关注孩子的学习，而忽略了孩子对玩儿的渴望，如果家长过度关

注学习，一张嘴便是学啊学，时间久了，家长的话便会让孩子感觉到

厌烦。

家长要帮助孩子建立科学用脑学习的意识。经常看到很多家长一让孩

子课外学习时，便一古脑让孩子从头写到尾，有时孩子一写作业便一

两个小时，甚至更长的时间。这样做是非常错误的，孩子为什么在学

校每节课要40分钟呢？这主要是考虑到孩子们的注意力专注时间是

有限的，如果孩子大脑疲劳了家长仍不让休息，孩子也只能边写作业

边玩儿了，甚至会出现糊弄家长，你在身边我就装做很认真的样子，

不在身边我就玩，反正一晚上我也没有其他的事可做。对于小学

一、二年级的孩子来说，注意力专注时间一般为20 35分钟，所

以写作业的时间一般安排在35 40分钟，接着就要安排孩子做短暂的

休息了，以利于缓解大脑的疲劳。

5、.约法三章

俗话说，没有规矩，不成方圆。家长要根据孩子的年龄特点，制定出

严格的家规以约束孩子的行为。中央电视台曾报道，一名五岁的儿童

生活很有条理，自己的玩具柜、小书架、抽屉都是自己主动整理，小

小的年纪已初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，令人称。

原来，孩子从两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他必须将玩

过的玩具收回原处，若不收拾好就将玩具没收。正是由于这位母亲注

意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整

洁、有条理的好习惯。

人都有一定的惰性，不要说孩子就是大人也需要纪律制约，没有家规，

孩子想怎样就怎样，就很难成才。有了家规，孩子才知道该怎样做，

家长也知道该照着什么标准教育孩子，家庭教育才能顺利进行。例如：

作息时间的安排：

放学回家先干什么再干什么？几点睡觉？改错的习惯等

（二）培养书写规范的习惯

作为一个中国人就应该写好中国字，中国书法有着悠久的历史，汉字

书写的美学价值得到了超越国界的承认。俗话说 字如其人 ，我觉得

不无道理，一些人的字规规整整，一笔一划，不逾规矩，可见其仔细

认真的性格；一些人的字结构得体，开合有致，方方面面都能照顾到，

可见其把握平衡、照顾全局的能力；难怪曾听说有的公司招聘员工时，

还要看看你的笔迹看是否适合此项工作。我们暂不管这样做是否科

学，但是写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语

言文字的热爱和中国文化的理解确是不容质疑的，它既有利于写字技

能的提高，也有利于增进学识修养。

要把字写好首先要使孩子保持正确的写字姿势，做到 三个一 ， 三

个一 就是手握笔的位置距离笔尖一寸，胸口离桌沿一个拳头远，看

书写字时眼睛与书本保持一尺距离；正确的书写姿势有利于呼吸顺畅

和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持

正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和

意志力的发展。

（三）培养良好的倾听习惯

倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小

到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。倾听能

力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。那么，孩子该怎样培

养倾听能力呢？下面介绍一些做法供家长朋友参考。

第

一、礼貌倾听：

由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，

可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌，应让孩子懂

得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，

眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。以往，

一年级的老师常常为孩子们在课堂上乱插嘴而烦恼。老师刚把问题提

出来，下面的孩子就叽里呱啦地叫起来了， 喊 完自己的想法，根本

就听不进去别人的意见。设想一下，一个班四十多五十人，老师一发

问，便乱哄哄的，谁也没听见谁的，怎会不影响教学的效果呢？。真

正有效的学习，应该是积极地开动脑筋，想清楚了，举手回答，还要

自觉地听取别人的见解，看看别人讲得对不对，好不好，以便合理地

补充、调整自己的观点，养成踏实的学习作风。

第

二，利用听辩错误法来发展孩子的倾听能力

听辩错误法，就是故意把话说错，让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。

我们会发现：

有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就

说明倾听不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让孩子在日常

生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。

第

三，利用复述法发展孩子倾听能力

复述法，就是让孩子听一段话或一个故事，听完后把故事再讲一遍，

或让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养

了孩子记忆力和仔细倾听的能力。

（四）培养课外阅读的习惯。

1、了解当今世界的阅读状况

读书的重要性已经引起了全世界的重视，1995年联合国教科文组织

就把每年的4月23日定为 世界读书日 。

世界人均年看书量：

犹太人：

65本；

俄罗斯：

55本；

美国：

50本；

中国：

3本

前不久刚公布的第六次国民阅读调查表明，中国人人均年阅读书籍

4.72本。欧美很多国家都是在10本以上，看样子，咱还是有很

大差距。

犹太人对书的热爱程度堪称世界之最。在每一个犹太人的家庭里，孩

子出生后不久，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫

小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，让孩子感觉 书甜如蜜 。

英国人，普遍地喜欢阅读。在火车上，在地铁里；在草地上，在公园

里；在街头上，在酒吧里；在海滩上，在船舱里 凡到过的地方，随

处可见读书看报的风景线。

一年级学生学习习惯的养成

2、为什么要提倡阅读？

美国有一个博士，曾在一个小学调查5103名一年级的新生，其中有

49个人在入小学以前已经在家里学过阅读。这个博士对这49个孩子

作了5年的追踪调查，发现与其他孩子相比较，他们的学习成绩一直

保持领先的状态。这些提早学习阅读的孩子在智力上和个性上与其他

的孩子并没有明显的差异。因此，他们在学习上处于领先地位并不是

因为阅读以外的其他原因所造成的。

1） 读书是学生精神发育最重要的源泉

读书对一个人来讲是特别重要的，人生经验一部分从生活中来，一部

分从书本中来，书读得多，对你的人生、心灵健康发展，肯定有好处

的。读书能使人超越时空，与智者交谈，与伟人对话，可以使人在超

越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。短短几十年光阴，居

然能驰骋古今，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。

（2）读书能培养学生的学习兴趣

不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对科学知识的兴趣。对一

个善于观察的学生来说，比较容易培养起对科学书籍的敏感态度。如

果学生一步也不越出教科书的框框，那么他对科学知识就很难有稳定

的兴趣。

如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、

新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种

情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：

学生感到这些知识是帮助他把 头脑里已有的 东西弄得更加清楚

所必不可少的。例如：

在讲蒸汽机的发明，孩子们要是读过瓦特观察水壶盖被蒸汽推动

的故事，他就会对这个原理产生兴趣。爱读历史的，爱读地理，爱读

文学的

（3）读书能减轻学生的学习困难

一直以来，我们提倡学有余力的或能胜任学习任务的学生多阅读。对

于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，拉一把，希望

他们能掌握书本上最基础的知识。我们原以为，要减轻这些学生的学

习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度，有时候，我们对

学习有困难的学生说：

你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。

其实学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越

需要多阅读，让阅读激发思考，而思考又变成一种激发智力的刺激。

为什么读书使人聪明呢？研究证明：

阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。

这一点与看电视很不一样。看电视几乎不需要做什么努力。如果一个

孩子离开了电视机就无法过正常的生活，则说明这个孩子的阅读能力

比较低下。

看电视的人则越来越多。占领了人们的时间和空间。作家格非讲过这

样一件事，说有天晚上他想陪家人看一会儿电视连续剧《椅天屠龙

记》，原本打算陪看五分种即折回书房，不料这一看就是整整两个月

的晚上。这种经验也是许多人所共有的。电视有着挡不住的诱惑，每

一个读书的人都必须在读书与看电视之间作一番痛苦的抉择。

当然读书人不能不看电视，电视以它那小小的屏幕作窗口，让你了解

那五彩缤纷的大世界。

然而，电视能很轻松地把你的时光打发过去，电视用那大众平均口味

设计出来的 七巧板 ，悄悄地消费着你的生活。当你试图对屏幕发生

的事件发生追问时，那即刻而来的图像要强逼你接受它新的提供。图

像的匆匆转换不容你思考，图像的直接性精确性控制了你的想象，久

而久之，你的感觉会变得迟钝，你的想象力会变得贫乏。

以为电视不能不看，但更需要读书，更需要提倡从阅读走进人类的文

化宝库。

3、了解学校开展的读书活动的情况

（1） 向全校同学发起倡议

（2）读书储量卡：

从读书量、读书的广度、读书的时间了解孩子的阅读状况

（3）读书笔记本：

从读书的质量上考虑，从孩子的读书笔记，了解孩子的思想认识、

审美情趣、思考力度等。

（4）开展每周一次的班级读书会：

指导读课外书；给孩子读故事；给学生阅读提供宽松自由的环境；

通过表演、朗诵、竞赛、模拟游戏等形式为学生提供阅读收获展示的

平台，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

（ 5） 充实班级图书柜、学校图书馆，努力营造班级的阅读文化。

（6）建立 稷下文学社 ，创办了 青竹简报 ，给文学爱好者一

个交流学习的场所，搭建一个才华展示的舞台。

（7）读书节

（8）期末评选书香班级、书香少年、书香家庭

评选书香家庭的条件：

1、家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯；

2、开展家庭亲子阅读，可以共读一本书，有固定的读书时间与场

所。

3、家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，每个家庭根据各自的情况

建立 家庭藏书屋 和 家庭书架 ，形式自定。

4、家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面

有较好的影响；

5、孩子品行表现良好，学业优良，有作品在各级各类杂志刊物上

发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

4、家长如何配合学校引导孩子读书

（1） 掌握读书方法 处理好泛读和精读

一般把书分为两种：

一种是泛读的书。读这样的书，是为了拓宽知识面。

另一种是细读的书。这些书一般指经典的作品或对我们学习有帮助的

书，我不仅细细地读，而且反复读，务求弄懂弄通。

泛读如同走马观花，细读如同下马看花。详略得当，你就可以用有限

的精力和时间，获得最佳的读书收益。不要以为读得快就不好，能力

强的人常常能够以 一目十行 的速度迅速扫描一本泛读书，而且能够

提纲挈领地说出这本书的要点和特色。这不叫囫囵吞枣，这可是一种

读书的本事呢！

（2）为孩子读书 激发兴趣的最好的办法

下面读一个布什夫人为孩子读书的故事（见《家教漫谈》）

提供一个小策略：

把胃口吊起来

当孩子学完拼音，掌握了一定的识字量后，培养自己读书的时机到了，

我们给孩子讲故事时，每次讲到精彩之处，就来一个 且听下回分解 。

把他们的胃口吊起来，孩子肯定会不依不饶，纠缠不休。然后可以借

故说自己嗓子痛，故事讲不下去了，并把 蓄谋已久 的书拿出来，让

孩子自己去读。用这种吊胃口的方法，是让孩子喜欢上了阅读的好方

法。

（3）给孩子什么样的书？

中小学阶段，以多读中外名著为好。由浅入深，循序渐进。从中外名

著中呼吸新鲜空气。我们要明白，我们的生命是有限的。看一本好书

和看一本坏书花的时间差不多，你在占据它的同时它也占据了你，占

据了你的时间，占据了你再也不会重复的生命，所以要谨慎一点。好

书太多了，如果一本好书读了三次你都读不下去，那就先不要读了。

好书当中和你有关的书很多，强拗的瓜不甜。看不下去不要强看。当

然不要读格调低的书。

（4）树立读书的榜样

想要让孩子爱读书、多读书，自己得有个 嗜书如命 的形象，孩子刚

懂事儿就发现爸爸妈妈早晚手不离书，一定会以为那玩艺肯定是世界

上最好的东西，自然就感兴趣。不读书叫缺少了交流的话题，通过读

孩子的书教育孩子，通过读孩子的书了解儿童，了解内心世界。

三、培养良好的学习习惯注意的几个问题：

（1） 积极评价，强化训练

不能在孩子面前说他这不行，那不行，例如， 这孩子就是坐不住 不

知怎么搞的，小小年纪记忆力那么差！ 等等，这种负面的标签对孩

子的成长是很不利的。

当孩子做得好的时候，得到家长的认可和赏，而做得不好则得不到认

可或不赏。这样久而久之，孩子的消极行为就会逐渐消失。孩子的某

些行为反复受到教师或家长的认可或赏而逐渐稳定下来的过程叫强

化。因此，家长应善于发现孩子表现出来的优良行为，并在这些优良

行为出现后立即给予积极评价而不拖延，让孩子尝到做出优良行为的

甜头。这样有利于学生的优良行为在反复的强化作用下巩固下来。

对孩子的行为进行积极评价时要注意，不能滥用表扬，由于家长的表

扬是用来强化学生行为的，因而不能对任何行为都随便积极评价，甚

至奖励。学生表现出的只是一般的行为，没有奖励的价值，我们就不

用奖励。

3.言传身教。

中国有句俗话：

有其父必有其子，有其母必有其女。 父母是孩子的第一位老师，

也是孩子最重要的行为楷模。父母的一言一行、一举一动都会对孩子

产生潜移默化的影响。

父母在孩子良好习惯的养成中具有不可替代的作用。孩子在没有进学

校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母。父母的言语动作，对孩子

有很大影响。就是进入学校之后，孩子放学回家，还是和父母在一起。

如果父母的习惯好，孩子早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，

自然就相得益彰。父母的习惯不好，那么孩子在未进学校之前，无形

中早已养成不良的习惯，学校教育就算再好，收效也甚微。

需要强调的是，母亲的素质对于孩子养成良好习惯更为重要。孩子在

没出生前10个月，早已受到母亲的体质和性情脾气的影响。出世以

后的一两年中，无时不在母亲的怀抱中。母亲的一举一动，都可以优

先影印入孩子的脑海，成为极深刻的印象。一位教育家说：

孩子学母亲的声音、说话的语调、做的手势、立的姿态，甚至母

亲的度量和宽宏与否、态度诚实与否以及说谎骗人的方法，孩子都在

领会。其他如起居饮食的方式习惯，无一不受母亲的影响。 母亲如

果受过良好的教育，她的习惯、行动自然也就良好，在日常生活中，

她的孩子就会随时随地受到一种无形的良好教育。

3、习惯培养具有长期性，必须坚持 反复抓，抓反复 。培养学生

良好的学习习惯，绝非一日之功，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，

抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就

会前功尽弃。

用21天养成一个好习惯。

我们知道，任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。

我们先来分析一种现象。在吃饭的时候，大多数人是用右手拿筷子。

为什么会这样？因为从小到大人们都是用右手拿筷子，已经养成了习

惯。这说明了人是按照习惯来办事的。假如在今天吃午饭的时候，你

不用右手拿筷子，而改用左手拿筷子，你会有什么感受？不舒服，挺

别扭的，对吧。这说明改变习惯是一个不舒服的过程。从今天开始，

假如你每天都用左手拿筷子吃饭，坚持一个月，一个月后你会不再那

么别扭，稍微习惯了一点。这说明习惯是可以被改变的，只要不断地

重复。

行为心理学研究表明：

21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即

同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一

个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所

以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变

成了你的信念。习惯的形成大致分三个阶段：

第一阶段：

1～7天左右。此阶段的特征是 刻意，不自然 。你需要十分刻意

提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。

第二阶段：

7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二

阶段。此阶段的特征是：

刻意，自然 。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留

意，你还会回复到从前，因此，你还需要刻意提醒自己改变。

第三阶段：

21～90天左右。此阶段的特征是 不经意，自然 ，其实这就是习

惯。这一阶段被称为 习惯的稳定期 。一旦跨入此阶段，你已经完成

了自我改造，这项习惯就已经成为你生命中的一个有机组成部分，它

会自然而然地不停地为你 效劳 。

最后，请记住：

良好的学习习惯是需要从小培养的。有位日本心理学家调查了从

小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果发现，学生随着年龄

的增长，其学习习惯的得分并不增加。由此可见，学习习惯是在小学

低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有所

改进。那种认为树大自然直的观点是不可取的。根据脑科学研究，人

在十岁前大脑的可塑性最强。因此，一定要及早并系统训练孩子良好

的学习习惯，有了这个基点，兴趣才有了稳定的生长点，天赋与才能

也才能插上自由翱翔的翅膀！