英语的学习方法有哪些

英语的学习方法有哪些

在我国,学习英语的人越来越多了，可以是有的人只是一时兴起而

已，原因就是找不到正确的学习方法，又学不会，所以感觉英语是那

么的枯燥。那么接下来给大家分享一些关于英语的学习方法有哪些，

希望对大家有所帮助。

英语的学习方法有哪些

一、联想教学法

read and write

(读和写)是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在

联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，

引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。

二、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，

以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情

景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

三、音乐、律动教学法

sing and chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的

“说，唱”

形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言

语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯

正的英语，真正“学”会英语。

四、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说

及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快

的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思

维。

六、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，

学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后

编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自

然的过程中由口头语言进步到书面语言。

美国思维学习英语技巧

一、如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈

80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加

深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is

the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而

美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book

只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?

因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

二、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to

explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种

表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为

事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。

传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层

面的替换，而不是思维层面的替换。

比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成

her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种

替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构

没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I

want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you

等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来

对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式

表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的

例子来表达，直到对方明白。

三、我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中

美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间

和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里

及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺

序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是

最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再

说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。

这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

四、要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的

东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这

就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就

会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都

认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

五、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要

标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人

都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

六、要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之

间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提

倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一

个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起

视频、音频，掌握嘴型和发音。

掌握好元音之后，接下来用心去学习辅音，并且要把五个元音之

外的21个英文字母联系起，掌握好辅音字母的发音规律，哪个字母发

什么辅音，这样以后听到读音就大概知道由哪些字母组成的。

学好音标之后，接下来重要的是要掌握好A,E,I,O,U在开音节和闭

音中的发音规律，有了音标的基础这是很好记忆的，这帮助我们大大

减轻死记硬背的劳累。

再下一步就是学习元音与元音的组合、辅音组合与元音的拼读，

这个开始要比前面的要难一下些，要下些功夫才行。

最后，就要加把劲学习好特殊的字母发音组合如复合元音，双字

母发单音、三字母组合，后缀-er,-tion, -ing, -sion 等。把这些掌握好

了，那么单词基本不用记，这样我们的词汇量就会大量的增加，同时

我们的听说读写能力也相应得到提高。

此外，还要注意的就是，学好了英语音标以及拼读技巧之后，还