飞来的花瓣教学设计

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

《飞来的花瓣》教学设计

学习目标：

1、培养学生热爱老师、热爱校园学习生活的情感。

2、通过欣赏合唱歌曲《飞来的花瓣》，进一步体会、学习用歌声表达对老师、校园的

思念、感激之情。

二、过程与方法

1、通过欣赏《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》，触发并深化学生对校园生活的热爱之情。

2、通过复习音乐知识及进行竖笛、唱歌练习，体会、学习歌唱情感的抒发方法。

三、知识与技能

1、复习、掌握基本的简谱音乐知识。

2、了解音乐要素——力度并练习通过力度变化来表现歌曲的情绪。

教学重点与难点：

教学重点：

1、在欣赏歌曲过程中建立感恩教师、热爱校园生活的情感。

2、在运用力度要素进行歌唱练习的过程中将感恩教师、热爱校园生活的情感进行升华。

教学难点：

通过歌唱练习一步步深化学生对音乐要素——力度的感受、理解与分析甚至掌握。

一、课前导入

学生演唱《每当我走过老师窗前》

教师评价。

二、前奏的聆听感受。

1、导入。今天，老师也带来一首歌曲，不过，我先卖个关子，请你们从前奏中猜测感

受一下，这样东西是以怎样的形态呈现在我们眼前的？

2、初次体验。 选择 “飘落、坠落、上扬”

3、深入体验。

①用动作表示最让你感受到的情景的那个地方。——引出：那是花瓣在飘落。

②教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。

③细细品味，花瓣飘落时有没有细微的变化？安静聆听。

④再次聆听，用动作把细微的变化表现出来。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

⑤理性分析。一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。

4、完整体验并表现前奏。

三、第一部分的聆听感受。

1、初次体验。教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。

2、深入体验。

①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？

②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？

③学生用动作表达其他的飘落形态。

④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。

3、细致体验。

第二乐句：0 2 3 0 1 6

① 学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。

② 对比体验， 2 3 1 6，哪一种花瓣更有灵动的感觉？

③ 看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？

④ 引出每个乐句首都有一个休止符。

⑤ 聆听第一部分，体会并用手势表现休止符的灵动。

最后乐句。

① 边唱边用手势品味并表现力度的变化。

② 理解是旋律、力度的变化带来花瓣飘落的形态。

4、完整聆听前奏加第一部分，表现飘落的花瓣。

四、全曲完整聆听。

过渡语：如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？仅仅是传递花瓣飘落的美感吗？让

我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。

初听，思考：1、歌唱表达了一种怎样的情感？

2、歌曲的第二部分与第一部分有什么不同？

学生交流。(四部合唱从音响效果上带来了丰富感和震撼感)

五、聆听感悟第二乐段。

1、B段情感的推动体验。

①设问：第二部分激动的情绪是怎么推上去的？

找到音的最高点， 高音2

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

②品味前2句的旋律推进美感。

教师哼唱曲谱，请学生关注每一句的句首音和句尾音。

第一句：5到3，第二句 5到5，第三句3 到高音2。

品味第三句首回落的情绪美感。对比，有回落和无回落的不同推进感。

③聆听前2句，教师引导学生用手势表现旋律的起伏变化。

2、体验情感的爆发点：“三个回答”

①教师自然地用歌声接上前面的聆听。并分析强拍起音带来的情感爆发。

②学生自由表现“三个回答”。

师：同学们，请你想想平时老师对你的关爱，对你的叮咛，一定有很多令你感动

的小情节吧！（闭起眼睛默默想10秒）所有的记忆，所有的感激，所有的深情在这里

化成一次又一次“回答老师”。你会用怎么样的力度处理来表现这三个重复的回答老

师，表达自己的感激之情。

生：小组自由交流，讨论。

③ 小组表现。

④ 聆听范唱，体验不同的情感处理。强 突弱 弱 中弱

⑤ 说说这种处理的好处。 激动中又不乏深情。

⑥ 同学们，当我们对老师的情感不断地积蓄积蓄，终于要倾吐出来的时候，你想对老

师说些什么呢？生简单交流。

⑦ 让我们也一起随着音乐把想对老师说的话的在心中默默地表达吧！（完整欣赏第二

部分）

六、品味混声合唱的音色美感。

七、用自己的方式表达对老师的感情。

生分组表演

八、小结本课