20XX年《看云识天气》课文教案及反思

20XX年《看云识天气》课文教案及反思

做好初中语文教案对于老师上课十分重要，那么看云识天气这篇初中

语文课文的教案要怎么做呢?下面小编为大家带来初一语文《看云识天

气》课文教案及反思，供各位老师参考。

《看云识天气》课文原文：

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在

空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的

像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄

狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴

森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密

的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层

照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有

时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列

在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云

都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白

云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳

光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐

渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云

块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的

羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层

薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推

进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月

亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它

高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，

云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块

密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也

就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸

起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越

长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云

弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴

雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的

上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是

说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现

在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞

在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴

朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有

着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留

心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，

看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天

气预报。

《看云识天气》课文教案：

一、教学重点：

把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学

习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积

累丰富的词汇;理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点;

培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

二、课文解读：

这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁

多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安

排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云

和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同

天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结

尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、

充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把

抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招

牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂;又如，运用大量形象的比喻把千姿百

态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的

享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴

味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳

作。

三、教学过程：

(一)导入新课、解题释疑

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却

有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这

一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来

人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变

化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要

的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是

天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。

那么，为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科

学小品将教你几招。

解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推

测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。

投影出学习目标：

1、概括课文内容要点，理清文章的思路(认知方面)。

2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富

的词汇(技能方面)。

3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯(情感方面)。

(二) 速读课文、整体感知

思考：1、为什么看云可以识天气?怎样看云识天气?

2、文章是按怎样的顺序进行说明的?(提示：学会抓住重要句、段，

理清文章思路。)

学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是

说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天

气。明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，

指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天

气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照

“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行

介绍的。(关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5

段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴

雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过

渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。)

(三)研读品味、语感体验

研读第一自然段，品味比喻的妙处：

1.朗读第一段。

2.语感训练(投影出第一段有关练习)

天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A;有的像鱼鳞, B;有的

像羊群, C;有的像一张大棉絮, D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时

把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，

阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，

天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

(1)下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上

的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片

片整整齐齐排列着A——B——C——D——

(2)这一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接

着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态

之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是

本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

(4)这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果;请模仿前

四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。

明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与

天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣

味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。

(四) 师生对话、解读文本

话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的

内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云

→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨

雪。

②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知

道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像

鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____

云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着

晴、雨天气。

(五) 交流展示、读背积累

1.交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对

看云可识天气这一事理的认识。

之后教师投影出有关谚语(课后可参照相关资料)：棉花云，雨快临。

天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风

颠。云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好收麦。

2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积

累丰富的词汇。

(六)讨论探究、链接生活

探讨：看云识天气有什么意义?又有什么局限性?随着科学技术的不断

发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气?

(七)梳理小结、拓展延伸

1.本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内

容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的

说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普

说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比

喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心

观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样

可以写出精彩的文章来。

2。留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。

《看云识天气》教学反思：

刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的

教学反思：

云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种

开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设

计，帮助学生理清头绪，明确概念。

上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看

云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在

现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看

云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的

机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小

组，使本节课的外延更广泛，更美好。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实

践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看

云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候

知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处

的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，

雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学

生的视野。

一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时

代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如

何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之

火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在

教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限

性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。

总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针

对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧!