最新郭沫若:炉中煤(精品教案)

郭沫若：炉中煤(精品

教案)

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郭沫若：炉中煤(精品教案)

炉 中 煤

——眷念祖国的情绪

【教学目标】

1．领会作品所抒发的火热的爱国热情，激发学生的爱国热情。

2．了解诗歌通过艺术形象抒情的表现方法。

【教学重点】

1．象征手法的运用

2．热情洋溢的语言特色

【教学难点】

诗中重点句子的象征含义

【教学方法】

诵读法、赏析法

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、 导入新课

在许多歌颂祖国的诗歌中，人们对祖国有很多比喻，如“我的祖国，/我深深爱恋

的祖国。/你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，/你是冲天腾飞的巨龙——叱咤

时代的风云， /你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风， /你是人类智慧的起源——

点燃文明的星火。 /你有一个神圣的名字， 那就是中国！”。再如，“祖国啊，祖国——

/您是世界和平飘扬的旗帜/人类文明进步的使者/您是捍卫真理的勇士/哺育子女的妈

妈/您正直而博爱/坚强而慈祥/世界人民叹服您的胸怀/华夏儿女感激您的母爱”。

人们更多的把祖国比喻成“母亲”，但有一位诗人，却把祖国比喻成“年青的女郎”，

这位诗人就是我国现代著名诗人——郭沫若，这首诗就是著名的《炉中煤》。今天，

就让我们感受诗人的才情，领略诗人如火的爱国情怀吧。

二、听录音

（初步感受诗歌）

三、作者简介

阅读“学习提示”，了解郭沫若的基本情况。

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郭沫若：炉中煤(精品教案)

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若(因为他的家乡

有两条河叫“沫水”和“若水”)。四川乐山人，我国现代著名诗人、戏剧家、学者、文化战

士。1914年赴日学医，“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化运动，1921

年与成仿吾、郁达夫等组织新文学团体“创造社”。1921年出版第一部诗集《女神》。

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。历任政务院副总理、

全国文联主席、全国人大副委员长、全国政协副主席。

关于《女神》

《女神》出版于1921年8月，收集了郭沫若在“五四”运动前后的诗作，主要作品

有《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》、《天狗》等。它是我国“开一代诗风”的新诗的

奠基之作，标志着我国的新诗创作开始走向成熟。《女神》集中体现了“五四”狂飚突进

的时代精神，包括彻底的反帝反封建的革命精神、强烈的叛逆性的爱国主义精神。

四、写作背景

1919年，“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼

教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切

进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意

识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正

在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。“五四运动”的消息，给诗人

精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄己久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解

放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，“在

一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”（《创造

十年》）。《凤凰涅盘》、《炉中煤》、《地球，我的母亲》、《天狗》、《晨

安》、《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一

特定历史阶段诞生的。

五、诗歌朗读

1、听录音

2、集体朗读

六、诗歌欣赏

第一节赏析

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郭沫若：炉中煤(精品教案)

1、提问：诗中“炉中煤”比喻什么？为什么作这样的比喻？这样比喻有什么好

处？

炉中煤是作者自喻。

明确：因为本诗表现的是“眷念祖国的情绪”，把自己比喻成“炉中煤”有两个作用：一

是从形象特征看，炉中煤是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖国感情的热

烈、深切是一致的；二是从精神特征上看，“炉中煤”具有为人奉献火与热，将自己燃烧

成灰，殒身不恤的献身精神，这与作者立志报国济民的情意是一致的。

2、诗中“年青的女郎”比喻什么，为什么作这样的比喻？这样比喻有什么好处？

把“五四”以后的祖国比作“年青的女郎”。

作者把具有几千年历史的古老祖国比作“年青的女郎”，蕴含着作者的深意。在《创

造十年·学生时代》一书中，作者曾写道：“‘五四’以后的中国，在我的心目中就像一位

很葱俊的有进取气象的姑娘，他简直就和我的爱人一样。我的那篇《凤凰涅盘》便是

象征着中国的更生。‘眷念祖国的情绪’的《炉中煤》便是我对于她的恋歌。”可见，把

祖国称之为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对“五四”运动以后

新生祖国的赞美、讴歌。具体来讲有两个方面的作用：

一是可以形象表现“五四”以后的祖国特征——充满了崭新的气象和勃勃的生机，就

像一位青春焕发的“年青女郎”，表现了诗人对祖国在“五四”之后所呈现的新气象的认

识。二是从抒情的角度讲，更易于抒发炽烈、奔放的情感。

3、“炉中煤”（物）和“年青的女郎”（人）并不构成生活中恋人的关系，诗中

却是写“煤”向“女郎”倾诉衷肠，这是否有违常理？

郭沫若：炉中煤(精品教案)

这两句表达了自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济

民的情意，又寄托了对祖国革命运动继续发展壮大的期望。

第二节赏析

1、如何理解“炉中煤”自称“黑奴卤莽”？

（1）“炉中煤”为何自称“黑奴卤莽”？

这是对“煤”的外观形象的描述：浑身黝黑，形象粗陋，不惹人喜爱。

（2）“炉中煤”为何称自己为“奴”？

“黑奴”的“奴”，可以理解为“我”对于“年青的女郎”即对于祖国心甘情愿、全心全意

的奉献精神。

（3）如何理解“你该知道我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽”的“不嫌”？

明确：我的外表虽然粗黑，但心是火红炽热的。那是因了我的“前身”，我的来历，

我所具有的内在价值。有了这些，我虽然“黑奴卤莽”，你也该不会嫌弃的吧。而且，只

有像我这样有所“前身”的黑奴胸中，才有对你炽烈深切的感情。

（4）“炉中煤”自称“黑奴卤莽”有什么作用？

“黑奴卤莽”的外表与“火热的心肠”强烈地反差，又高度地统一。

第三节赏析

“炉中煤”的前身、过去和今朝分别指什么？怎样理解？

明确：前身——“原本是有用的栋梁”，

过去——“活埋在地底多年”

今朝——“总得重见天光”

从字面上讲，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，

但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报

国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑

制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。既表达了作者对“五四”运动的光明的渴求和

赞颂，又倾诉了作为一个新时代的斗士的诗人对祖国的光辉前途、民族的发达兴旺的

希冀，以及诗人对自己“报国济民”抱负的跃跃欲试的心情。

第四节赏析

1、本节抒发作者对祖国的那些感情？

（1）对祖国的思念之情

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“五四”之后，诗人作为“处在国外的人”，“苦于知识的桎梏而想自由解脱，跑回国去

投向爱人的怀里”这是诗人内心情感的真实表露，而这几行诗，正是这种情感的艺术写

照。

（2）表达了自己急于报效祖国的决心与热情

在这首诗中，“燃”字是最富于动感的一个词，给人的形象感受是炉火跳动，光热四

溢，“炉中煤”的生命在“燃”中得以显现，得以升华。表达出诗人对祖国眷念之深，思渴

之切。

2、本诗末节的“燃”与首节中的“燃”含义是否一样？

明确：不同。前一个“燃”，是诗人在黑暗长夜中摸索探寻；而后一个“燃”，则强调

了诗人在“重见天光”后的奋斗搏击。

七、艺术特色

（一）意象清新，比喻贴切。

诗人将生活中互不相干的事物为喻体，构成艺术形象。在诗人眼中，似乎并不计

较两个比喻体在生活中的真实关系，而是更注重喻体内在的个性特质，“炉中煤”是炽烈

燃烧的象征，“年青的女郎”一向是令人倾慕、思念的对象。诗人借此淋漓尽致地抒发自

己的爱国激情，毫无牵强生涩之感。诗人如此的艺术构思，热烈奔放的情绪，是与“五

四”之后狂飙突进的革命文艺思潮及诗人本身的浪漫气质分不开的。

（二）布局严谨，章法讲究。

第一节：总述爱国之情与报国之志，表达比较抽象、概括。

第二节：分述爱国之情（火一样心肠）

第三节：分述报国之志（原本是有用的栋梁）

第四节：总述，与第一节呼应，从思想感情与层次结构上把全诗推向高潮。

（三）韵律和谐，旋律优美。

郭沫若：炉中煤(精品教案)

我把月来吞了，

我把日来吞了，

我把一切的星球来吞了，

我把全宇宙来吞了。

我便是我了！

二

我是月底光，

我是日底光，

我是一切星球底光，

我是X 光线底光，

我是全宇宙底Energy底总量！

三

我飞奔，

我狂叫，

我燃烧。

我如烈火一样地燃烧！

我如大海一样地狂叫！

我如电气一样地飞跑！

我飞跑，

我飞跑，

郭沫若：炉中煤(精品教案)

本诗在艺术上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格特色。

1、比喻新颖生动。天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇尚歌

颂的偶像。诗中的天狗形象，成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，

成为吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世界、新的社会、新的未来创造者的

象征。这一比喻手法的运用，既生动地表现出诗人张扬个性、追求解放的强烈愿望，

又在诗歌意象上给人以耳目一新的感觉。此外，诗人将“我”比作是“X光线的光”、“如电

气一样地飞跑”等，也都体现着当时崇尚科学的时代特点。

2、想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大模糊性，而在诗中则具化成为有

着无限能量、充分得以解放了的个性“我”的形象。他一会儿把月来吞了、把日来吞了、

把一切的星球来吞了，一会儿成为月底光、日底光、一切星球底光，一会儿又飞奔、

狂叫、燃烧，而且在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上飞跑，这都表现了诗人想

象的大胆奇特。

3、感情奔放激越。诗中全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气

吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主

观色彩。

4、讲究韵律和节奏感。这首诗在语言形式上也极有特点，诗人多采用简短的句

式，并将其与叠句、排比等手法结合起来，造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和

摧枯拉朽般逼人的气势。此外，诗的语言自由而又大致押韵，可以看出诗人对韵律感

的重视。

九、 课外作业

1、背诵这首诗

2、预习《再别康桥》

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