人教统编小学二年级语文上册2《我是什么》精品导学案

2.《我是什么》

一、新课导入

1.小朋友，我们来猜猜谜语：

谜语一：我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，

朵朵都从天上来（雪花）

谜语二：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，

动物庄稼都害怕。（冰雹）

2.说说猜谜的方法。（要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，

可以从下文去寻找证据，不急着说。遇到用“我”开头介绍自己的谜

语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己

的答案是否正确。）（重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐

行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。）

3.谜面、谜底意思对照。

4.出示课题--我是什么

5.齐读课题。

二、目标引领

（一）知识与能力

1．认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极”等10个

字。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是

水的变化形成的。

（二）过程与方法

1.认真听读课文，注意辨别字音。

2.听读课文，做游戏等方法正确认识“晒、极、傍”等15个生

字。

3.反复朗读，懂得在朗读时要注意语调由慢到快，音调轻与重的

变化，读出句子的节奏。

（三）情感态度和价值观

初步阅读科学童话。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发

阅读其他科学童话的兴趣。

三、字词运用

（一）比一比，再组词。

旁( 旁边 ) 每( 每天 ) 极( 北极 ) 合( 合作 )

傍( 傍晚 ) 海( 海边 ) 及( 来不及) 给( 交给 )

（二）看拼音， 写词语。

biàn huà hǎi yáng gōng zuò pí dài

( 变化 ) ( 海边 ) ( 工作 ) ( 皮带 )

四、示范朗读

五、初读感知

归类认读，认识事物。

PPT出示课文（生字标红），教师范读，学生倾听。

（1）听朗读，想一想哪些生字读音容易错，交流时提醒一下同

学。

（2）这篇课文也是一篇谜语，你能猜到谜底吗？

2.学习提示：

（1）听课文朗读，圈出课文中的生字，全班交流易读错字的读

音。（如：晒、没、猜等。注意学生回答时要及时指导，鼓励他们把

话语说通顺、说完整。）

（2）出示课文，教师范读、学生跟读。

（3）分类识字。

① 认读“滴、溪”。

A.出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”

有什么共同点？（都有三点水，都跟水有关）

B.课文里面还有这样的字，请同学们找一找，圈一圈，它们是不

是也和水有关？

C.小结：偏旁三点水的字大多数跟水有关，但是有些字偏旁虽然

不是三点水，但是也和水有关，比如“雨”，你还能找一找带有“雨

字头”的字吗？（雹、雪、雾等）

②认读“晒、傍、坏、屋”。

A.你认识哪个字，请领着大家读一读。

B.谁能用这些字组词？

C.你有什么办法记住这些字？

③认读“毁、奔、猜”。

A.你认识哪个字？请领着大家读一读。

B.什么时候你们会用到这个字，谁来说一说？

④认读“极、越”

A.出示“极小 极小极小”谁会读，比较发现：这两个词有什么

共同点？

B.出示“越升越高，越来越低”谁会读？比较发现：这两个词有

什么共同点？

C.用“越……越……”说话。

（5）全班齐读课文，巩固生字。

（6）逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”

这个答案。

3.梳理小结：

谜面比较长。看到这么长的谜面不用害怕，除了逐行猜，我们还

可以逐段猜测。

六、精读领悟

（一）朗读课文，读好长句子

（PPT出示“在池子里睡觉/在小溪里散步/在江河里奔跑/在海

洋里跳舞、唱歌、开大会。”）

1.问题引领：

（1）观察句子，想想水有什么变化？

（2）你能用朗读表现出水在不同时候的特点吗？

2.学习提示：

（1）自己试读句子。

在池子里睡觉/在小溪里散步/在江河里奔跑/在海洋里跳舞、唱

歌、开大会。

教师指导读好短语：词组和词组之间要注意停顿，每个短语中也

有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”（建议结

合动漫微课）

（2）同样是水，为什么在不同的地方状态不一样呢？

（出示图片，帮助学生认识，意识到水的状态从安静到喧闹从小

到大），学生尝试自己用朗读来表达。

（3）教师范读，让学生感受怎么读才好听。（第一种，节奏无变

化，第二种，节奏有变化）

（4）学生自由练读，全班挑战读，教师相机指导。

（PPT出示“有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多

好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，

淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”）

1.问题引领：

想一想，朗读这句话节奏该怎么变化？

2.学习提示：

（1）自己试读，看谁读得有节奏感。

（2）指名读，教师指导：(读到水做的好事是开心的，骄傲的，

语速是轻快的；做坏事的时候心情是低落的，语速缓慢，声音低沉)

（3）学生练读，采用多种方式反复朗读。

（4）学生互评。

3.梳理小结：

朗读的时候要注意表现出水在不同状态下不同的特点。

（二）学习课文，研究水的变化

1.问题引领：

（1）读课文第1-4自然段，想一想水发生了几次变化，都变成

了什么？

（2）你能用“我是水，我会变成……”句式来说一说吗？

2.学习提示：

（1）自由读1—4自然段课文内容。

（2）出示“我是水，我会变成......”句式，学生讨论，自由

练说。

（3）全班交流。

（4）练习说句子“我是水，我会变。有时候，我……有时候，

我……”说说水的性格等方面的变化。

（5）全班交流，教师相机指导。

3.梳理小结：

水的变化可真多啊，它就像是魔术师，自然界中像水这么有趣的

事物还有很多，我们平时要多留意观察！

（三）学习课文，品读动词的准确性

出示“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变

成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。到了冬天，我变成小花朵飘

下来，人们又叫我‘雪’。”

1.问题引领：

（1）想一想，小水滴，小硬球，小花朵分别是怎么下来的。

（2）想一想，为什么要用不同的动词呢？

（3）你能用它们各说一句话吗？

2.学习提示：

（1）自由读句子，把不同的动词圈出来。

（2）全班交流，发现三样不同的东西重量不同，掉落下来的样

子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。

（3）自由练说，全班交流，尝试用这三个词语各说一个句子。

3.梳理小结：

我们要学习作者用词的准确性，写作的时候，也要注意用词的考

究。

（四）练写“变”“极”等10个生字

出示带有“变”“极”等10个生字的田字格，重点指导在田字格

写好“变”“带”“片”。

1.问题引领：

（1）认真观察田字格里的“变”“带”“片”字，你觉得书写时

要注意什么？

（2）这些生字分别是什么结构，书写时有什么共同点？

2.学习提示：

（1）学生观察，说说发现。（“极、傍、海”等是左右结构，“变、

带”是上下结构，“片”是独体字。）

（2）左右结构的字书写要注意左窄右宽。

（3）教写法。（“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇

和捺脚要稳。“带”中间的横勾要舒展，为下半部分留出空间，托住

上，盖住下。“片”写好关键笔画，“竖撇”，要站稳。）

（4）教师范写，生书空。

（5）学生练写，教师评议。

3.梳理小结：

书写时要注意先观察，后下笔，多对照。

七、巩固提高

（一）找出下列句子的中的一对反义词，用横线画出来。

1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

2.我做过许多好事，也做过许多坏事。

3.热气升到天空， 遇到冷空气就变成了雨珠。

（二）连词成句并加标点符号。

1.变成 我 飘 小花朵 下来

我变成小花朵飘下来。

2.我 管住 人们 种种 想出 办法

人们想出种种办法管住我。

八、比较阅读

小水滴的旅行

大家好，我是爱旅行的小水滴。有一天，我在小溪中玩耍，玩着

玩着就飘到了云朵上。当我看见地里的玉米苗被太阳晒得耷拉着小脑

袋，农民伯伯满头大汗，我连忙和小伙伴们一起变成雨从天上落下来，

看着玉米苗喝饱了水，我高兴极了！

一天早晨，我在麦田里醒来，看见到处是光秃秃的树枝，麦苗在

寒风中瑟瑟发抖，很着急。好吧，就让我和伙伴们变成一场鹅毛大雪，

给麦苗当被子吧。

我继续旅行，来到了小河边，看见鱼儿们冷得在发抖，于是我和

小伙伴们齐心协力结了一层厚厚的冰，鱼儿在冰下游来游去感谢我

们，小动物们在冰上滑来滑去赞扬我们。

1.小水滴去了哪些地方旅行？帮助过谁？快来连连线吧！

云朵上 麦苗

麦田里 小鱼和小动物

小河边 玉米苗和农民伯伯

2.请你想一想， 春天来了，小水滴还会去哪里旅行？它们还可

以帮助谁？

九、检测反馈

（一）根据课文内容填空。

1.我做过许多好事，（灌溉田地），（发动机器），（帮助人们工作）。

我也做过许多坏事，（淹没庄稼），（冲毁房屋） ，（给人们带来灾害） 。

2.平常我在池子里（睡觉），在小溪里（散步），在江河里（奔跑），

在海洋里（跳舞）、（唱歌）、（开大会）。

（二）读一读，给句子中带点的词语选择正确的解释。

平常我在池子里睡觉（C），在小溪里散步( A )， 在江河里奔跑

．．．．．．

( D ), 在海洋里跳舞、唱歌、开大会( B )。

．．．．．．．

A.形容淙淙细流，潺潺流动。

B.形容水势浩大，汹涌澎湃。

C.形容水波荡漾，水平如镜。

D.形容水流较急，奔腾不息。

十、佳作欣赏

十一、板书设计

我是什么

十二、微课设计

重音

小朋友，我们朗读时，把语句中念得比较重，听起来特别清晰

的音叫重音，它可以是需要强调或突出的一个音节、词或者是词组。

重音的特点表现在扩大音域和延续时间上，同时增加强度。我们为

了突出句中主要思想或强调句中特殊感情，常常会把句子中某个音

节、词或者词组重读。

有了重音，说起话来有轻有重，真好听！