高校教师资格证考试——教学方法导论及案例分析

《教学方法导论》 1依据现代教学理论3依据教学的实际需要 4.教师教案的导学性，开放性 3要目的明确，把握好时机 现代教学媒体运用的基本原则：

A 教学方法概述 2依据系统科学的原理与方法 自主教学法的类型 多选 4提问的语言要准确，具有启发性 1教育性原则2科学性原则3技术性原则4

要理解教学方法需明确： 4依据学生的特点5依据教师的教学经验 1.任务型教学法2.项目教学法3.尝试教学5提问的态度要温和自然 艺术性原则5经济性原则

1教学方法与教学目的相联系，是实现教学教学目标的分类，影响较大的是美国教育家法4.问题教学法5.六步教学法 6要及时进行评价和总结 G 教学评价的方法

目的不可或缺的工具 布卢姆等人的教育目标分类理论。布卢姆等自主学习教学法的基本要求 简答

2教学方法始终应包括教师教的方法和学生人受到行为主义和认知心理学的影响，将教1让学生参与教学目标的制定

学的方法 育目标分为认知，情感，和动作技能三个领2帮助学生优化学习策略

教学方式应是构成教学方法的细节。教学方域。 3把生命发展的主动权还给学生

法是由若干的教学方式构成的，同一种教学教学目标设计的基本要求：多选： 4提供适当的联系机会

方法可以由不同的教学方式构成；而同一种1一般目标和具体目标相结合 5采取多种指导方式

教学方式也可以运用于不同的教学方法之2集体目标和个人目标相结合 合作教学法的特点：互动性.交往性.生成性

中。 3难度适中 4便于检测 合作教学法的途径 多选

教学方法是指在教学活动中，教师指导学生

学习以达到教学目的而采取的教与学相互课堂对话的特点：民主性，生成性，多边性，4教学评价的管理功能；

作用的活动方式的总成；是提高教学质量的开放性，倾听性 5教学评价的研究功能

重要保证；是影响教师威信和师生关系的重人与自身的对话是一种高级形态的对话，相根据评价的时间和作用分类，教学评价可以

要因素；教学方法影响学生身心发展 当于“自省”，是指个体对自身内在经验和分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

当代国外教学方法（多选） 外部世界的回味，认识和探究。 三种。

1发现法2范例教学法3目标教学法4程序根据评价的标准分类，教学评价可分为相对

教学法5“纲要信号”图标教学法6暗示教评价、绝对评价和个体内差异评价三种。

学法7非指导性教学法 现代教学评价强调三种基本理念：

暗示教学法所坚持的原则有： 一是关注学生发展；二是强调教师成长；三

1、愉快而不紧张的原则2、有意识与无意是重视以学论教

识统一的原则3、暗示相互作用的原则。 教学评价的基本原则：1方向性原则2科学

当代教学方法改革与发展的趋势： 性原则3客观性原则4发展性原则5可行性

1.重视实现学生的主体性 原则

2.重视教学中学生知情智力的整合统一 H 说课，听课和评课方法

3.加强学习方法的研究

4.重视现代教育技术的应用

5.教学方法的模式化

教学方法选择的主要依据：简答

1教学目的和任务

2教学内容的性质和特点

3每节课的重点和难点

4学生的身心发展特点

5教师自身的素养

6教学时间和效率的要求

B 教学设计的方法

所谓教学设计，就是指教师为达到一定的教

学目标，对教学活动进行的系统规划，安排的对话交流2说课有利于提高课堂教学质

和决策 量3说课有利于提高教师的自身素质

现代教学设计的主要特征：（一）以学生学说课的基本要求：1.语言简明，重点突出

习为中心（二）关注真实生活（三）以“研2.关注教学创新，突出自身特色3.说理透

究”超越“经验”（四）创造性和灵活性 多彻，理论与实践相结合4要具有较强的教学

选 反思意识

教学设计十分强调针对具体情况灵活设计听课的基本要求：1要认真记录2要善于思

体现在三个方面： 多选 考3听课后要及时总结交流评价

1.教学目标/2内容/3过程的设计应有灵活

教学设计的依据：简答

以学为主教学设计的基本原则：简答 1.创设情境，明确目标2.独立学习，自主

1.强调以学生为中心2.强调“情境”对意尝试3.小组研讨，集体交流4.教师总结，

义建构的重要作用3.强调“协作学习”对反馈评价

意义建构的关键作用4.强调对学习环境（而合作教学编组的基本原则：组间同质，组内

非教学环境）的设计5.强调利用各种信息异质，每小组4-6人为佳

资源来支持“学”（而非支持“教”）6.强调探究教学法的途径 简答

学习的最终目的是完成意义建构（而非完成1创设情境,激发自主探究欲望2开放课堂,

教学目标） 发掘自主探究潜能3适时点拨,诱导探究的

以学为主教学设计的步骤与方法 （多选）方向4课堂上合作探究，训练自主学习的能

1.教学目标分析2.情境创设3.信息资源设E 教学组织的方法

计4. 自主学习策略设计5.协作式教学策教学组织发展的特点：多项

略设计6.学习效果评价设计 1.教学组织形式的确定化2.教学组织形式

以学习为主的建构主义学习环境中常用的多样化、综合化3.教学组织形式的个别化

教学策略：1、支架式教学策略2.抛锚式教4.更加重视课外和校外活动

学策略3随机进入教学策略 班级授课组织的具体形式（1）是全班上课

C 课堂教学的方法 （2）是班内分组教学（3）是班内个别教学

课堂教学常用的方法分为四大类: 完整的教学工作由备课、上课、课外作业的

1以语言传递信息的方法; 布置与批改和检查学习效果（课外辅导）等

2以直接感知为主的方法; 四个基本环节组成。

3以实际训练为主的方法; 备课的类型:

4以欣赏活动为主的方法 1.个人备课和集体备课3.课前备课和课后

以语言传递信息为主的方法主要包括:讲授备课2.学期备课，单元备课和课时备课

法,谈话法,讨论法,读书指导法四种. 备课的内容：

简答运用读书指导法的基本要求： 1.备课程标准2备教材3备学生4备教法

1.提出明确的目的，要求和思考题 5.备学法

2.教会学生使用工具书 教案内容主要有 多选

3.帮助学生逐步学会阅读的方法 1教学目标2教学重难点3教法学法4教学

4.用多种方式指导学生阅读 过程5板书设计6教学后记或教学反思

以直接感知为主的方法：演示法、参观法

实际训练为主的方法：实验法，练习法，实

习作业法三种。

D 课程改革倡导的教学方法

自主学习教学法的特点：多选

1.学生自主学习为主与教师讲授为辅

2.个人思考与同伴合作学习相结合

3.学习信息及时反馈

课堂导入的作用： 多选

1集中注意2引发兴趣3进入课题

课堂讲授的基本要求： 简答

1语言要规范，简明，生动

2要时刻关注学生的反馈信息

3要与板书，体态语相配合

4紧密联系学生已有的知识经验

课堂提问的基本要求 简答

1合理地设计问题2要面向全体学生提问

课堂倾听是指教师在课堂教学中把感官、感教学评价就是指评价主体依据一定的标准，

情和智力综合起来，用心去理解和感受学生运用各种科学的方法，在系统收集有关教学

的各类语言涵义的智力和情感过程。 事实信息的基础上，对教师的教与学相统一

课堂倾听的内容： 的教学活动整体或局部进行价值判断的过

1学生的回答与讨论2学生的提问和质疑 程。

3学生的需要和情感4学生的思想和心声 教学评价的功能：多选

课堂倾听的类型：根据教师是否参与其中，1教学评价的导向与激励功能；

可以把课堂倾听分为介入性倾听和非介入2教学评价的鉴定功能；

性倾听两类。 3教学评价的改进提高功能（相对重要）；

课堂板书是指教师在课堂教学中，为了帮助

学生理解和掌握知识，配合讲授，把设计好

的教学要点写在黑板上的教学行为。

课堂板书的特点：多选

1直观形象性2高度概括性3艺术性

文字板书主要有：纲要式板书，语词式板书，

表格式板书，线索式板书和演算式板书。

具有启发性的知识，应用超前板书；演算，

推理采用并进板书；结论性知识采用滞后板

书。

教学反馈在课堂教学中的作用：激励，调控，

媒介、预测四个方面。

教学强化的类型：语言强化，标志强化，动

作强化，活动强化。

作业的类型：按照难易程度分为基础性作业

和发展性作业。

布置作业的基本要求：简答

1内容要精心选择2难易要适中3数量要适

当4题目要有启发性5形式要灵活

批改作业的基本要求：简答

1批改作业要及时2批改方式要灵活

3要尊重学生4批改态度要认真

5批改符号要统一6批改要与讲评紧密结合

课堂观察的影响因素 多选

1学习成绩2光环效应3期望效应4刻板效

应

F 多媒体教学的方法

现代媒体教学的优越性： 判断

1是扩大了教育传播的范围和规模

2是能传送活动图像，能准确直观地传送食

物运动状态，从而有助于教育质量的提高。 讨的一种教学活动，是研究课堂教学最直

说课是教师在授课之前将教案转化为“教学

活动”的一种实践演习，是教师面对专家和

同行，以科学的教育理论为指导，将自己对

课程标准和教材的理解和把握、课程程序的

设计和安排、学习方式的选择和实践等一系

列教学元素的确立及其理论依据进行阐述

的一种教学研究活动。

说课的特点：说理性.科研性.工具性.交流

性

说课的功能：研讨性说课、示范性说课、评

比性说课和检查性说课

说课的意义：1说课有利于教师学习共同体

评课是指听课者对所听的课进行评价和研

接、最具体、最有效的一种方法和手段。 学生对观察结果和资料进行分析、整理和总1．答案要点： ⑥ 考虑影响解决问题的因素。（2分）

评课内容: 结，写出观察报告。 ① 刘老师的行为值得广大教师学习。（2⑦ 提供问题解决的机会并给予反馈。（3

1教学目标2评教材处理3评教学程序4评当代教学方法改革与发展的基本特点主要分） 分）

教学方法和手段5评教师教学基本功6评学有哪些？ ② 刘老师的做法践行了严谨治学、不断进

法指导7评能力培养8评师生关系9评教学1重视实现学生的主动性2能较好地适应现取这一教师职业的基本道德规范。（2分）

效果 时环境3具有和谐的人际关系4具有较强的严谨治学要求教师要树立优良的学风，刻苦

评课的基本要求：（1）评课标准要多元化（2）自我调节能力，能较好地协调与控制情绪5钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育

要坚持评课之道（3）评课要有提高性（4）合理的行为6具有完整统一的人格品质。 科学规律，改进教育教学方法，提高教育、

评课要有激励性 学法指导的基本要求有哪些？ 教学水平。严谨治学不仅是教师职业道德责

I 教学研究的方法 1要明确目的2要遵循学习规律3要着眼于任感的直接体现，也是教师完成教书育人职

教学研究指的是运用一定的科学方法，遵循

一定的科学研究程序，通过对教学现象的解

释、预测和控制，探索教学规律的一种认识

活动。

教学研究在教学改革和发展中的主要作用

表现在：

1促进教育教学改革的动力；

2提高教育质量和办学效益的重要依据

3发展和完善教学理论的重要基础

4提高广大教师素质的重要途径

教学研究的一般步骤：1选定研究问题

2查阅文献形成理论构思（即形成研究假设）

3制定研究计划或方案4实施研究（搜集并

整理资料）5分析研究得出结论6形成研究

报告7研究成果的评价

选题的原则：1价值性原则2科学性原则3

创新性原则4可行性原则

教学研究的基本方法：

1观察法2调查法3实验法4个案分析法5

行动研究法6比较法

常用的调查方法：1问卷法2访谈法3调查

表法

我国高等学校培养目标的特点有哪些？

1特别强调培养学生的思想政治素质。2在

业务方面强调知识与能力的结合。3从德、

智、体三个方面对专门人才提出要求。

4涵盖了高等教育系统中不同层次、不同类

型学校培养人的基本要求。

课堂教学口语的基本要求由哪些？

1符合规范、内容科学、合乎逻辑

2通俗易懂、生动活泼、富余启发

3条理清晰、层次分明、重点突出

4要富于创造性，有独立的风格

如何培养学生的观察能力？

1观察前，教师应让学生明确观察的目的任

务，进行有关的知识准备，并拟定详细的观

察计划。2观察过程中，要认真培养学生观

察的技能和方法，让学生把握合理的观察程

序，并认真做好观察记录。3观察后，要求

发展学生的思维能力4要与学情相结合5促责必备的品德之一。（2分）

进具体操作向内在学习素养的转化。 ③ 刘老师的做法践行了以身作则、为人师

案例 表这一教师职业的基本道德规范。（2分）

1．答案要点： 以身作则、为人师表要求教师在工作上、学

①尹老师的言行违背了教师职业道德规范习上和生活上都成为学生的表率和榜样。（2

和修养的要求。（2分） 分）

②尹老师的言行违背了依法执教、廉洁从教

的教师职业道德规范。依法执教、廉洁从教2．答案要点：

要求教师要认真贯彻执行教育方针、遵守各① 赵某的申诉要求不合理。（2分）

种规章制度，执行学校的教学计划，保质保② 教师既享有法律赋予的权利，也应当完

量完成教学工作任务；教师要安贫乐教、无成法律规定的义务。《教师法》规定教师应

私奉献，坚持操守、为师清廉。（3分） 当履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制

③尹老师的言行违背了以身作则、为人师表度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，

这一教师职业道德规范。以身作则、为人师完成教育教学工作任务”的义务。赵老师只

表要求教师要忠诚于人民的教育事业，具有强调了权利的方面，而没有遵守学校的规章

爱岗敬业、无私奉献、追求真理的道德境界。制度和执行教学计划，没有完成教育教学工

（3分） 作任务。（4分）

④不断提高思想政治觉悟，尽职尽责，教书③《教育法》规定学校“有聘任教师及其他

育人是每一个教师应尽的义务。（2分） 员工，实施奖励或处分的权利”，因此，学

校根据法律法规和校规校纪做出对赵某的

2．答案要点： 处分决定符合权限和程序，适用法律法规正

①李某所在大学对李某开除学籍的处分恰确。（4分）

当。（2分）

②《中华人民共和国教育法》规定学校及其① 平等与效率是高等教育政策中的两种基

他教育机构有“对受教育者进行学籍管理,本价值取向。（2分）

实施奖励或者处分”的权利；也规定了受教② 平等与效率是一对相互对立的范畴（5

育者应当履行“遵守所在学校或者其他教育分）

机构的管理制度”的义务。（3分） ③ 平等与效率又是一对统一的范畴。（5

③ 此案中大学生李某违反考试纪律，学校分）

对其作弊行为进行处分是合情合理的。可是④ 目前我国处理平等与效率的政策取向。

他却不思悔改，竟然公然殴打教师，当地公（3分）

安机关对其作出拘留三日的行政处罚决定

就是对其殴打教师的法律处分。（2分） 试述提高大学生问题解决能力训练的基本

④李某的身份是大学生，根据我国《普通高步骤

等学校学生管理规定》规定，在校大学生违① 建立接纳意见的气氛。（2分）

反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的，可② 鼓励学生仔细地界定问题。（2分）

以给予开除学籍的处分。（3分） ③ 教育学生学习分析问题的方法。（2分）

④ 鼓励学生多角度提出假设。（2分）

五、案例分析题(10分×2) ⑤ 评价每个假设的优缺点。（2分）