《雨霖铃》的教案

《雨霖铃》的教案

教学目标：

1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。

2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

3、体会宋词婉约的风格。

教学重点：教学目标1。

课时安排：一课时。

教学过程；

一、导入。

纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、

唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文

学样式，这对丰富和发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。文

学发展到宋代，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗

歌的境界，使词成为文学史上一朵奇葩。今天我们一起来学习婉约词

派代表人物柳永的《雨霖铃》。

二、作者简介。

柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一

道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟

低唱，岂可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了

一个时期。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。

三、学生集体朗读，正字正音。

四、学生听配乐朗诵，体会这首词的感情基调。朗诵结束后，学

生谈感受。

明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感

情中。（补充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到从此将

不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就

是反映了他这种复杂的心情。）

五、学生概括上下阕的意思。

明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想

象，孤独痛苦，有无限伤情。

六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解

抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文

字）

明确 直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；

此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。

间接抒情：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，

暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

七、赏析。

1、学生体会文中直接抒情文字所包含的作者的情态和心境。

2、欣赏文中写景的文字（教师引导学生认真体会写景句子中流

露的作者的思想感情）。

（教师补充说明）一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生