八年级全册信息技术教案

八年级全册信息技术教课设计

第一课

认识 Excel

一、教课目的

知识方面：

1．使学生掌握启动、退出Excel 的方法。

2 ．使学生认识 Excel 窗口的构成。

六、课时安排

1 课时。

七、教课过程 ( 见下表 )

教课内容、步骤与方法

学生活动内容与方式

预期成效与备注

一、导入课题

教师展现如图 1-1 所示的成绩统计表。要修业生议论在 Word中如何绘制这个

表格。

图 1-1

教师小结：假如需要对表格中的数据进行大批的计算，

应用 Word就不方便了。

由此引出学习新的软件—— Excel 电子表格软件。

二、新课

1

．启动 Excel

教师介绍： Excel 和 Word同样，是 MicrosoftOffice

家族的成员，启动方法

与 Word同样。

教师要修业生自己试试启动

2 ．认识 Excel 窗口

教师提出要求：察看 Excel 窗口与 Word窗口有哪些同样之处和不一样之处。

联合 Excel 窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编写栏以及工作

表标签等。

3 ．几个观点

教师展现含有多张工作表的工作簿。联合此工作簿介绍单元格、工作表、工

作簿等观点。

教师发问：单元格、工作表、工作簿三者是什么关系

?

教师介绍：按下 Ctrl

键，再按四个方向键，能够迅速抵达工作表各个界限。

教师要修业生找出表中共有多少行多少列。

4 ．成立简单的工作表教师演示在单元格中输入数据的方法。

学生察看 Excel 窗口，回答下列问题。

学生听教师介绍，认识 Excel 窗口。

学生听教师介绍，认识单元格、工作表、工作簿等观点。

学生回答下列问题。

学生上机实践，找出表中的队列数。

学生观看教师操作，学习在单元格中输入数据的方法。

使学生认识到： Excel 窗口中的标题栏、工具栏和提示行与 Word 同样，其余

不一样。

学生认识 Excel 窗口的构成。

经过教师解说和察看实例，学生能够掌握工作表、工作簿等观点。

学生能够找出单元格、工作表、工作簿三者之间的关系。

学生能够掌握迅速抵达工作表各个界限的方法， 并找出工作表的行数和列数。

学生能够掌握在单元格中输入数据的方法。

教师部署任务：在 Excel 中制作一张初一 (2) 班成绩统计表 ( 第 3 页例 1 中

的表格 ) 。

教师解说：在 Excel 中保留文件的方法与 Word中保留文件的方法同样， Excel

系统自动为文件增添的扩展名为“ xls ”。

教师要修业生把新建的表格以“成绩表”为文件名保留。

三、讲堂练习

达成书中第 5 页课后练习 1、2。

教师巡视、指导。

四、讲堂小结

教师与学生一同小结本节课的内容， 重申①单元格是工作表的基本构成单位，

在单元格中能够输入各样数据。 ②工作表是由单元格构成的， 一个工作簿中能够

有多张工作表。③ Excel 以工作簿为文档文件，文件的扩展名为“ xls ”。

五、部署作业

经过查阅报纸、期刊等方法制定一张组装电脑的报价表，要求写清

各样配件的名称以及价钱，最好给出多种方案。

学生上机实践，在 Excel 中制作一张初一 (2) 班成绩统计表。

学生学习保留文件的方法，并达成任务。

学生上机实践。

学生达成讲堂练习。

学生与教师共同达成小结。

学生在办理表头时会出现问题，教师应实时给出提示。

学生能够掌握在 Excel 中保留文件的方法。

学生能够达成保留文件的任务。

学生能够达成讲堂练习。

使学生复习稳固所学知识。

注意培育学生获守信息和解决实质问题的能力。

三、几个观点

第二课

数据的输入、改正和计算

一、教课目的

知识方面：

1 ．使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法。

2 ．使学生掌握改正数据的方法。

3 ．使学生学会利用公式进行数据计算。

技术方面：

使学生学会办理数据的基本方法。

感情方面：

1 ．培育学生使用计算机进行数据办理的意识。

2 ．培育学生耐心、仔细的工作态度。

学生活动内容与方式

预期成效与备注

一、导入课题

教师翻开上节课讲堂练习达成的“账目表”，让学生察看单元格中文字和数

字的对齐方式有什么不一样，引出计算机办理数值型数据和文本型数据的方式

不一样。由此导入课题。

二、新课

1 ．数据的输入

(1) 输入数据的两种方法

教师解说并演示：

方法一：单击要输入数据的单元格，直接输入数据。方法二：先单击单元格，

再单击编写栏，能够在编写栏中编写或增添单元格中的数据。

(2) 输入数值

教师演示输入整数、小数、分数、百分数的方法，并要修业生上机练习。

教师重申：

①输入纯分数时，要先输入 0 和空格，不然系统会按日期办理。

②单元格中可显示的数值长度为 11 位，超出 11 位某某，以科学记数形式表

学生学习输入文本的方法， 察看输入字母、 数字和符号时屏幕上的显示形

式，并上机练习。

经过察看使学生认识到 Excel 办理数值型数据和文本型数据的方式不一样。

使学生认识本课要学习的内容。

使学生认识输入数据的两种方法。

经过实践，学生能够掌握不一样种类数值的输入方法和显示形式。

经过察看，学生能够得出结论： Excel 对输入的数值左对齐，对输入的文本右

对齐。让学生自己得出结论，能够加深学生的认识。

经过实践学生能够掌握输入文本的方法。

(4) 输入日期和时间

教师部署任务：按书中第9 页例 3 的要求，输入日期和时间。

2 ．改正数据

教师一边解说一边演示改正数据的方法：

(1) 输入过程中犯错：用 Backspace 键删除错误的字符，而后输入正确的内容。

(2) 输入完成后发现错误：

①按 Delete 键，删除数据，再从头输入。

②输入新的数据将本来的内容覆盖。

③改正单元格中的部分数据，可双击需要改正的单元格，而后挪动光标进行

改正。

3 ．利用公式计算

(1) 公式的构成教师解说公式的构成，重申：①第一一

定输入“ =”，表示将要输入的是一个公式。

②全部参加公式运算的数值和符号都一定是西文半角字符。

③运算符与数学上的表示不一样。

(2) 输入公式

教师一边解说一边演示： 输入“ =(9*2)”，按回车键确认， 由学生察看并回

学生练惯用不一样的方法改正数据。

学生听教师介绍，学习公式的构成。

学生察看教师演示，思虑并回答下列问题。

经过实践学生能够掌握输入日期、时间的方法。

经过练习，学生能够掌握改正数据的方法。

教师重申的几点，都是学生常常犯错的地方。

经察看学生能够得出：输入公式并按回车键确认后， Excel 会自动进行计算，将

结果显示在相应的单元格中，将公式显示在编写栏中。

经过自学，学生能够达成例

1 ．输入数据的两种方法

2 ．输入数值

3 ．输入文本

第三课 自动填补功能

一、教课目的

知识方面：

1 ．使学生掌握选定单元格的方法。

2 ．使学生学会应用自动填补功能填凑数据。

技术方面：

1 ．使学生掌握办理数据的基本方法。

2 ．培育学生解决实质问题的能力。

感情方面：

1 ．培育学生把所学方法应用到实质工作中的意识。

2 ．培育学生勤于思虑、勇于实践的精神。

二、教课要点

自动填凑数据。

三、教课难点

一、导入课题

教师部署练习内容：翻开学生目录下的“学惯用品统计”表 ( 见图 3-1) ，利用输

入公式的方法计算出总计、共计各栏的数据。

图 3-1

教师提出问题：总计一栏的计算公式基本款式同样，能否有更好的方法简化

输入公式的过程 ?由此引出课题。

二、新课

1 ．选定单元格

教师介绍选定单元格的几种操作：

(1) 选定单个单元格

学生能够顺利达成任务。

经过观看教师演示和亲身实践，学生能够掌握自动填补同样数据的方法。

教师要修业生练习自动填补同样数据的方法。

(2) 自动填补有规律数据教师演示用自动填凑数据的方法输入 1～10，重申要输

入起码两个数据，使得 Excel 能够找到数据的变换规律。

教师部署任务：

(1) 用自动填凑数据的方法输入“ 1～10”，“ 1、3、5、7、9”，“礼拜一～

礼拜日”。

(2) 翻开“人数统计”表 ( 见图 3-2) ，演示利用自动填补功能填补“初 1 年级、

初 2 年级、初 3 年级、高 1 年级、高 2 年级、高 3 年级”的操作方法。

图 3-2

(3) 自动填补单元格中的公式。教师部署任务：

(1) 利用输入公式计算的方法计算“人数统计”表中初1 年级的总人数，试一

试可否用自动填补的功能计算出其余年级的总人数。

学生上机练习自动填补同样数据的方法。

学生观看教师演示，学习自动填补有规律数据的方法。

学生上机实践，练习自动填补有规律数据的操作方法。

学生翻开“人数统计”表，达成自动填补当务。

学生上机实践，学习自动填补单元格中的公式的方法。

经过观看教师演示和亲身实践，学生能够掌握自动填补有规律数据的方法。

教师要增强对个别学生的指导。

学生经过实践，能够掌握自动填补单元格中的公式的方法。

(2) 用自动填补的功能达成书中

三、讲堂练习

达成书第 19 页习题 4。

四、讲堂小结

教师与学生共同小结所学知识，重申：①自动填补功能对输入有规律的数据

供给了方便，要注意在实质工作中应用。

五、部署作业

制作自己家庭 1～6 月水、电、煤气花费支出表。

学生上机实践，达成讲堂练习。

学生与教师共同达成小结。

第四课 函数的使用

一、教课目的

知识方面：

1 ．使学生掌握乞降函数、求均匀值函数的使用方法。

2 ．使学生掌握求最大值函数、求最小值函数的使用方法。

技术方面：

1 ．使学生掌握剖析数据、办理数据的能力。

2 ．培育学生管理数据的能力。

3 ．培育学生综合运用所学知识，解决实质问题的能力。

感情方面：

1 ．培育学生主动思虑，踊跃探究的精神。

2 ．培育学生耐心、仔细的工作作风。

预期成效与备注

一、导入课题

教师展现学生制作的“家庭水、电、煤气花费支出表”，同时提出问题：如

果在表格中增添一个月的数据或增添一个新项目 ( 如，电话费 ) ，利用本来输入公

式的方法，会不会出现错误 ?

教师介绍：利用 Excel 供给的函数达成计算，能够防止这样的麻烦。由此引

出课题——函数的使用。

二、新课

1 ．乞降函数

(1) 使用 SUM函数

教师翻开“成绩表”文件，解说并演示使用SUM函数求出王某某同学总分的

方法。

教师部署任务： 按书中第 20 页例 1 的要求，增添数据， 并利用 SUM函数计算

总分。

教师提出问题：能不可以利用自动填补功能简化重复乞降的操作?

(2) 使用自动乞降工具按钮

教师介绍， Excel 供给了自动乞降工具按钮，使用按钮也能够达成自动乞降

操作。

学生观看同学制作的“家庭水、电、煤气花费支出表”，思虑并回答教师提

出的问题。

学生观看教师演示，学习SUM函数的使用。

对没有想出结果的学生，能够让他们上机试一试。

经过教师演示和亲身实践，学生能够掌握SUM函数的使用。

部分学生能够想到利用自动填补功能简化重复乞降的操作。

学生认识自动乞降工具按钮的作用。

教师部署任务：试一试利用自动乞降按钮求出张建同学的总分，而后在“成

绩表”下边增添“科目总分”一项，利用自动乞降按钮计算“科目总分”。

2 ．求均匀值函数

教师介绍求均匀值函数是 AVERAGE，它的使用方法与 SUM函数同样。教

师部署任务；利用求均匀值函数计算均匀分。提示学生注意选择数据地区

的问题。

教师要修业生演示利用求均匀值函数计算均匀分的操作方法。

教师部署任务：在“成绩表”下边增添“科目均匀分”一项，计算科目均匀

分。

3 ．求最大值函数和求最小值函数

教师介绍最大值和最小值函数分别是 MAX和 MIN 后，部署任务：在“成绩表”

下边增添“科目最高分”、 “科目最低分”， 而后利用两个函数求出最高分和最

低分。

4 ．其余函数

教师参照书中第

24 页表一，简单介绍其余几个函数的用途。

学生达成教师部署的任务。

可使学生主动思虑，加深理解。个别学生可能在选择数据地区上出现错误。

经过演示，纠正学生出现的错误。

使学生进一步掌握求均匀值函数的使用方法。

在学习以上函数的基础上，学生经思虑，能够掌握求最大值函数和求最小值

函数的使用方法。

学生认识一些常用函数。

三、讲堂练习

达成课后习题 1、2。

四、讲堂小结

师生共同小结本节课所学的内容，重申使用函数达成计算的特色。

五、部署作业

用函数计算“家庭花费支出表”中的数据。

学生上机实践。

学生参加小结。

学生能够达成讲堂练习。

通

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业的好手 , 是高效强人士应该努力追求的一个目标 . 掌握要点细节 精美化管理时代

已经到来 , 一个人要成为一名高效强人士 , 一定养成重视细节的习惯 . 做好小事情既

是一种仔细的工作态度 , 也是一种科学的工作精神 . 一个连小事都做不好的人 , 绝不

行能成为一名高效强人士 . 不为小事困扰 我们往常都能够面对生活中出现的危机 ,

但却常常被一些小事搞得没精打采 , 成天心情不快 , 精神烦闷紧张。一名高效强人士

应该实时挣脱小事困扰 , 踊跃地面对工作和生活。 专注视标美国明尼苏达矿业

***(3M) 的口号是 : 写出两个以上的目标就等于没有目标 . 这句

话不单适 *** 经营 , 对个人工作也有指导作用。 有效交流 人与人之间的交往需要交

流 , 在企业 , 不论是职工于职工职工于上级职工与客户之间都需要交流 . 优秀

的交流能力是工作中不行缺小的, 一个高效强人士绝不会是一个性格古怪的人

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相反他应该是一个能身临其境为他人着想充分理解对方能够与他人进行桌有成

效的交流的人。实时化解人际关系矛盾

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公室人际关系的难题而烦恼 , 没法忍耐主管的朝三暮四 , 看不惯主管的营私舞弊 ,

那么你要试试学习如何与不一样的人相处, 提升自己化

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