教学目标：
1、理解诗句，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：
体会诗人孤寂忧愁之情。
教学难点：
诗人为何而忧愁。
教学过程：
一、谈话导入，理解题目。
1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容 易失眠。
2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他 失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁 成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。他的失眠还被后人誉为“不朽 的失眠”。今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）
3、学习多音字：泊。这个“泊”字还有一个读音，出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以 组“血泊”“湖泊” “枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说 说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。）那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。来，咱们 再读课题！
二、读通诗句，读出韵味。
1、请同学们试着读一读这首诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意 平翘舌音。（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声 音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。）2、我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。现在，前后顺序调换一下, 我读前四字，你们读后三字。
三、赏析品味，体会意境1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。你再自己读一读，你感觉 到这是一首写什么的诗？（板书“景”）
2、诗中都描写了哪些景物呢？出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的 画面，并用“一一”画出诗人看到的景物，用画出诗人听到的声音。
3、同桌交流，师巡视指导。
4、全班汇报交流作者看到了哪些景物呢？
生汇报（板书：月落）月亮渐渐地落下，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中, 诗人在江边还看到了什么？（板书：江枫）师描述，生闭眼想像：一阵阵秋风吹过，
你看那江边 的经霜的枫树火红火红的，枫叶在瑟瑟的秋风中摇晃，一片一片飘落下来。师：江枫瑟瑟，落叶 飘零，多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？（板书：渔火）出示画 面找一个词来形容形容你想像中看见的渔火。（忽明忽暗、若隐若现、星星点点、闪闪烁烁等）“霜 满天”（板书）给“霜”组词吗？ “秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时 天气已经很冷了。李白有句诗“床前明月光一一生：（接答）疑是地上。”从诗中看出霜（出示） 霜应该是覆盖在一一地上的，张继怎么会感到满天都是寒霜？说明什么呢？（这是因为他感觉特 别的冷，寒气从四面八方袭来，他的心里也是像寒霜一样非常冷）张继又听到了什么？（板书： 乌啼）我国民间流传乌鸦啼叫是灾祸发生的预兆，几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，反而使得茫 茫秋夜更加沉寂。诗人还听到了什么？（钟声）哪里的钟声？姑苏城外寒山寺的钟声。钟声是什 么时候传来的？诗人半夜听到寒山寺传来的钟声5、这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？
（生描述画面，师引导学生说具体生动）6、这样的诗句，这样的画面（出示画面）给你什么样的感觉？
（凄凉、孤寂、愁绪、满怀。）黑：一个没有月亮的晚上怎能不黑呢？冷：从哪感受到的？
“霜 满天”，秋末冬初的半夜怎能不冷呢 静：半夜三更，应该是人们酣睡的时刻，为什么又要写乌啼、 钟声，岂不吵吗？（以动衬静，比如：教室里很安静。教室里很安静，只能听到同学们沙沙的写 字声。这两个句子你感觉哪一种更静？）四、探知“愁”因、感情诵读。
1、孩子们，读《枫桥夜泊》，有人读出的是忧愁，有人读出的是寂寞，有人读出的是凄凉，也有 人读出的是寂静。对比：在读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉 吗？读杜甫的“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉吗？读白居易的“日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感觉吗？
2、都不会，而我们读《枫桥夜泊》，感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是凄凉。这些感觉正是 诗中所描绘的这些景物所传递给我们的。那么面对此情此景，身临其境的张继又有什么感觉呢？再 读，找出一个能表现诗人此时此刻心情的字一一愁。诗人此时此刻正在对愁眠（板书）：诗人有 多愁呢？面对这些景物，诗人愁得都一一以至于整整一个晚上都睡不着，失眠3、为什么他的心会是那么愁呢？请大家再读读古诗，从诗中发现一些蛛丝马迹猜猜他为什么愁眠？ “客船”，并不是和现在我们说的“客车” 一个意思它在古诗中表示客居他乡，王维有一句诗写
到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这里的客也是表示客居他乡。补充：张继是湖北襄阳 人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏苏州，相隔1400多公里。也就是他现在远离自己的 家乡。那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？ 一个人漂泊在外在愁什么？所以，他愁 啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓浓的思乡之情：“一一” 师生合作读 诗人此时还有可能因为什么而发愁呢？古代读书人，十年寒窗苦，一举成名天下知。 苦读十年寒窗只是为了有朝一日榜上有名中状元，骑着高头大马插花游街，衣锦还乡。孟郊就在金 榜题名后写到“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林 宴上，却并没有他的一角席次。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。在他的感觉里，考 不上，才更是天下皆知，落榜这件事，令他羞惭沮丧。所以，他愁啊，他只好一个人静静地在船 头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句：“一一”师生合作读 还有可能因为什么愁眠呢？出示资料：张继 生活唐朝，唐朝是中国最伟大的一个朝代，它曾经兴盛过强大过，可不幸的是张继却生活在安史之 乱后走向衰败的中唐，张继曾经在听了老师的介绍，你猜到张继可能会因为什么失眠？所以，他 愁啊，他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他的忧国忧民之情：“一一” 师生合作读4、这首诗写的是景，月落是景乌啼是景……句句写景，句句却又抒
情，表达着他强烈的哀愁，正 所谓“一切景语皆情语”啊！诗人借景抒情，情景交融，于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》 就这样诞生了！（音乐响起，教师范读全诗）随着音乐，学生齐读全诗。（随着音乐）师创设情 境：月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；江枫凋零，渔火点点，钟声划破了凄清的夜空。 在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念道一一随着音乐，学生 再次齐读全诗。
五、升华拓展，背诵诗歌。
1、同学们千百年来。《枫桥夜泊》散发着无穷的魅力，吸引力无数文人墨客前去苏州的枫桥和寒 山寺参观游览。出示：宋朝陆游曾写道：七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。明朝高启曾写道: 几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。清朝王土曾写道：祯十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
2、今天，新时代的我们读了《枫桥夜泊》，相信你的心里也有了一种感触、一种感受、甚至一种感 动。我想，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥（生齐答枫桥）。来到枫桥，你一定会 想到一个人，谁？（张继）想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是一一（生 齐答）《枫桥夜泊》。来，我们一起边走边吟一一（集体背
诵《枫桥夜泊》）从此，你对张继不再 陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和 枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
板书设计：1所见：月落江枫渔火
所闻：乌啼.钟声.愁所感：霜满天
