最新部编人教版小学五年级语文上册古诗三首《枫桥夜泊》教案及反思
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“榆、畔”等3个生字,读准多音字“更”,会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。
过程与方法:
引导学生借助注释和插图理解词句的意思。
情感态度与价值观:
通过对诗文意象的理解,体会诗人的情感,培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。 【教学重难点】
1.学习动静结合的写法。
2.体会诗人寄情山水的感情和追求高洁人格的志向。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】 3课时
第二课时 《枫桥夜泊》
【课时目标】
1.学会生字,能入情入境地朗读古诗,读出古诗的意味。
2.看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。
3.抓住关键字词体会诗人的情感。
4.背诵并默写《枫桥夜泊》。
【教学过程】
一、过渡导入,整体感知。
1.抽生背诵王维的古诗《山居秋暝》。
2.今天我们再来学习一首古诗《枫桥夜泊》。板书课题,读题解题。
(1)枫桥:在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇,建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。 “泊”的意思是船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里,船停靠在枫桥的一条河边)
(2)出示课件:
作者简介:张继,唐朝诗人,字懿孙,天宝年间进士。他的诗作风格清远,以《枫桥夜泊》最为知名。
设计意图:
由上节课的古诗自然引入本节课古诗的学习。
二、通读感知,理解诗意。
出示课件:
1.自学生字,读通读顺。
2.读出韵味。
月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船。
要重读“霜”“愁”“到”等字。
3.生齐读全诗。
4.对照文中注释,初步理解诗句的意思。
5.小组交流,释疑解惑。
6.引导学生理解诗意。
诗文解释:月亮落下去了,乌鸦不停地啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的寒霜,面对岸上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使我难以入眠。夜半时分,苏州城外的寒山寺凄冷的钟声,悠悠然飘荡到了客船。
设计意图:
理解了古诗的意思,才能更好地理解诗人的情感。
三、动静结合,感悟美景。
1.诗人写的是什么季节,什么时候的景象?
(诗人写的是秋季,因为诗中提到了“霜”。时间是深夜,因为诗中提到了“月落”“霜”“渔火”“夜半钟声”等。)
2.在这首诗中,诗人写了哪些景物?用“ ”画出来。
(诗人写了“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”“寒山寺”“夜半钟声”等。)
3.出示课件:
自学提示:(1)这些景物哪些是静景,哪些是动景? (2)想象:这是一幅什么样的江南秋夜图?
4.(1)动景:“月落”“乌啼”“霜”“渔火”“钟声”;静景:“江枫”“寒山寺”。
(2)学生进行意境描绘:漫天寒霜里,月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳,渔船上灯火点点,诗人看着这些景象,心中充满愁绪,久久不能入睡。此时,姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船……
设计意图:
让学生画出本课写景的词语,感悟诗人动静结合的写法。
四、感悟“愁”思。
1.这么美的秋景,作者是什么心情?用诗句回答。
江枫渔火对愁眠。
2.谁来说说从哪些字眼可以看出张继愁得不能入眠。
月落。他看到月亮落下去了。(他目睹月落,所以说明他没有睡。教师板书:月落)
乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。(耳闻乌啼,所以未眠。教师板书:乌啼)
霜满天。他还看到了霜满天的景象。(满天的霜有谁看见过?哦,霜满天其实写的是作者的感受?对,是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临,他怎么能睡得着呢?教师板书:霜)
诗人看到了枫树和渔火,从这里可以看出他并没有睡觉。(张继目睹江枫望渔火,当时确实没有睡觉。教师板书:江枫、渔火)
钟声。张继听到了寒山寺半夜的钟声。(听到夜半钟声,说明未眠。教师板书:钟声)
3.张继啊张继,旅途辛劳,本应该早点儿歇歇,而你却久久不眠,为什么?
因为“愁”。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,从而写下了这首意境深远的小诗。诗中有一种思乡之情,表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
