营造班级的学习环境
首先要创造理想的学习环境，良好的学习环境不但有利于教学活动的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。学习环境是一种特殊的生存环境，特别是作为按照人的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境，能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。我们班的“胜利号”班报和我们的墙报是我们的重要载体，每周一期，内容持续翻新。我们还经常召开主题班会，引导班级的主流价值观。同学们上台演讲介绍自己的学习经验，畅谈自己的理想和人生，大大激发了大家的热情，增进了团结。在教室的布置上，我们也下了一番功夫，在黑板上方有八个大字“激情燃烧 铸就辉煌”；后墙墙报的上方是“充满信心 豪情万丈”；中间横梁上是“脚踏实地 埋头苦干”八个大字，教室四周还布置了四块激励性版面，同学们进入这个环境倍感气氛热烈，干劲十足。班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。 其次，要创造积极向上的学习氛围，学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互协助也是重要因素。我教育学生明确学习目的，端正
学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提升。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间展开“—帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促动后进生学习上的转化。我们还展开“英语走廊”活动，“书声朗朗读书会”活动，并带动其他班级展开一些有益的学习活动，激发了同学们的学习兴趣，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提升学习水平，取得了良好的效果。
第三，还要创造和谐健康的人际环境。这包括师生之间关系和谐及学生之间团结友爱。教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生
平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。对待学生要准确引导，对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。学生对老师有了好感，老师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围，师生和谐、共创优化教学。
学生的健康成长离不开班级组织班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不但积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促动学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育水平。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地展开各项工作和活动，锻炼学生的自我教育水平。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立，可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体持续向前发展。学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，也不能忽视学生的作用。
