一、引言
教育行动研究是一种以实践为基础的研究方法，旨在通过合作、参与和反思来解决教育实践中的问题。本文将探讨教育行动研究的概念、特点、历史和应用。
二、教育行动研究的概念
教育行动研究是一种基于实践的研究方法，它强调参与和合作，旨在改善现有的教育实践。它是一种反思性实践，通过探索问题和解决方案来推动个人和组织发展。教育行动研究不仅仅是一种方法论，更是一种哲学态度，它认为知识应该从实践中产生，并且应该用于改善社会。
三、教育行动研究的特点
1. 实践性：教育行动研究是以实践为基础的，它强调从现有的问题中寻找解决方案，并将这些方案应用到实际场景中。
2. 参与性：教育行动研究强调参与和合作，它认为通过集体智慧来解决问题是最有效的方法。
3. 反思性：教育行动研究强调反思和批判性思考，它认为只有通过反思才能不断改进实践。
4. 系统性：教育行动研究是一种系统性的方法，它强调整体思考和系统分析。
四、教育行动研究的历史
教育行动研究起源于20世纪初期的美国，当时一些教育工作者开始反思传统的教学方法，并试图寻找更加有效的方法。他们认为只有通过实践和反思才能不断改进教学。在20世纪50年代和60年代，教育行动研究逐渐成为一种流行的研究方法，并在美国、英国、澳大利亚等地得到广泛应用。
五、教育行动研究的应用
1. 教师专业发展：教育行动研究可以帮助教师不断改进自己的教学实践，并提高自己的专业素养。
2. 学校管理：教育行动研究可以帮助学校管理者发现问题并解决问题，提高学校的管理水平。
3. 教育政策研究：教育行动研究可以帮助政策制定者了解实际情况，并制定更加符合实际需求的教育政策。
4. 社区发展：教育行动研究可以帮助社区居民解决实际问题，并促进社区的发展。
六、总结
教育行动研究是一种以实践为基础的研究方法，它强调参与、合作和反思，旨在改善现有的教育实践。它具有实践性、参与性、反思性和系统性等特点，起源于20世纪初期的美国，并在全球范围内得到广泛应用。教育行动研究可以应用于教师专业发展、学校管理、教育政策研究和社区发展等领域。
