实践 探究 反思
摘要：实践操作会将学生的观察、分析、推理和语言表达等能力的培养有机融合起来，利于学习方式的转变，促进教学效能的提升。注重操作实践指导，关注体验感悟，切实让学生活起来，加速知识的建构。让学生积极主动的参与到数学活动之中,学会探究现象背后的数学本质，激发学生敢于尝试、勇于思考，进而实现积极主动学习，诱发兴趣，促使学生全面素养的发展。让小学生掌握实践探究的方法，是真正凸现人本思想的最有力的举措，能够实现减负增效，调动学习数学的兴趣，激发探求知识的欲望。 关键词：实践探索；反思问题；发展学生
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-264-01
让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，一直是我们数学老师追求的目标。下面就结合“圆的认识”的教学实践，浅谈个人的拙见，旨在引发新的思考与讨论。
案例一
师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是……
生：……画不出圆的。
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？
生：能。（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）
师：如果真没有圆规，我们就一定画不出一个圆吗？
生：不可能。
师：那你能利用我们准备的材料，试着画出一个圆吗？
生：能。（学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。）
师：每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。
生1：我们组将圆形的瓶盖按在白纸上，沿着瓶盖的外框画了一个圆。
生2：我们手中的三角板中就有一个圆形窟窿，利用它，很方便地画出了一个圆。
生3：我们组在绳子的一端系一支铅笔，另一端固定在白纸上，绳子绷紧，将铅笔绕一圈，也画出了一个圆。
师：尽管这一方法最终无法在白纸上 “画”出一个圆，但你们的创造仍然是十分美妙的，不是吗？（生热烈鼓掌）
师：可是，既然不用圆规，我们依然创造出了这么多画圆的方法，那么俗语中为什么还会有“没有规矩，不成方圆”的说法呢？……
