实践反思报告(高迎风)
在实践中反思在反思中成长 ----实践反思报告青铜峡市光辉中心小学高迎风不知不觉中，我已经从事小学数学教学工作十三年，在这十三年教学生涯中，我始终如一地做好自己的本职工作，在工作的同时不断学习新的教学理念，并付诸于实践，应用于自己的课堂教学，逐渐形成了自己独特的教学风格。也让自己在多年的教学中积累了一些卓有成效的做法，丰富了自己的教学经验，可以说是自己的一笔珍贵财富。但是，教学中仍有很多缺乏与问题，让人感觉到非常遗憾。作为一名教师，要在教学中不断进行反思，多进行思考、反省、探索从而解决教育教学过程中存在的问题，寻求更先进的教学方法。 一、研究成功教学点滴，构建活力课堂。
一直以来，小学生们认为数学课枯燥、乏味，故此，大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。下面，我就结合自己的课堂教学浅谈几点自己觉得有效且成功的做法：
〔一〕调动感观，激发兴趣，让学生成功。
成功是众所渴望，成功能给人自信，激发人热情，让人产生战胜困难的勇气，以求更多更大的目标的实现。在小学数学课堂教学中，进行成功教育，能让学生不断地体验成功的喜悦，能使学生产生浓厚的
学习兴趣和极大的学习动力，从而爱学数学，提高数学能力。在数学教学中，我试着把成功教育引入课
堂，收到了极好的效果。
首先，每一堂课始，我会要求学生要大声对自已说：“这节课我
能行！〞让学生从感情上，从思想上相信自己的力量。自己能行，自己会成功，致使大脑兴奋，产生学习的欲望。这个时候，大家都大声地齐声对自己说这话，又起到了相互感染的作用，营造出了一种积极向上的气氛。然后，再大声地齐声对自己说：“这节课，我最棒！〞巧妙地把竞争机制引入课堂，争强好胜是孩子们的天性，谁也不甘。
其次，生动活泼的故事，趣味导入，激发学习兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。〞对小学生来说，故事是他们最感兴趣的。用故事导入新课，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。例如：我在教学?分数的认识?时，先给学生讲一个熟悉的?西游记?的故事。唐僧给孙悟空、猪八戒一块饼，猪八戒想多吃一点抢着对说：我要吃 1/8，孙悟空说要吃 1/8，到底谁吃 1/2 就行了，慢慢引入，学生带着好奇进入探索学习阶段。
〔二〕用心爱学生，让学生爱你，也爱学数学。
我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，那么信其道〞这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教
育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置假设罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。至于笨、傻、蠢等这些随便打击的
字眼在我十几个的教学生涯中就不曾出现过！正是在这点点滴滴的碰撞中，学生到的是你对他们的尊重与理解，长此以往，你就会赢得学生的心，学生会在不知不觉中喜欢你，喜欢你的数学课，这应该是助我教学成功不可或缺的力量。
〔三〕持之以恒，在培养良好学习习惯上下功夫。
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良好的学习习惯是学生的根本素养，新课标中提出培养学生学习数学的良好情感和态度，良好的习惯必须落实到每一堂课、每一个学
习环节中。在十几年的教学中，我十分学生良好学习习惯的培养，在数学教学中培养学生听、说、读、写的良好习惯。课堂上培养学生认真聆听老师讲解和学生发言，积极思考，课标中指出思维能力
提高和培养的根底是语言，所以引导学生说算理、说顺序、说思路、说错误的原因，提高学生思维能力。还有读题、审题要细心，认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始，画图要标准，计算要仔细，老师首先要从整洁、工整的板书做起，学生的模访能力是非常强的。只有形成良好的学习习惯才能减少学困生，防止两极分化。
〔四〕开展数学教学活动，提升学生的数学素养。
1、让学生亲自操作，在操作中获取真知。
常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供时机让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中开展学
习兴趣，积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识〞时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供 6 个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验
到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，
体验到只有把 12 根木条分成 3 组，在相同方向上有 4 根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑到达有机的结合，活泼了学生的思维，培养了学生的创新意识。
2、让学生身临其境，在体验中获取真知。
兴趣是最好的老师。通过教学活动的开展，可以培养对数学学习的深厚兴趣。例如：我在教“公顷〞这个单位时，由于这个单位小学生平时很少接触，又看不见，摸又摸不着，比较抽象。小学生很难想象到底一公顷有多大。于是，我在教学时，带着学生拿好测量工具到操场作实际测量。先把学生分成组。由小组长为头组员协作，让学生手拉手站在测量好的为 100 平方米的正方形上，看一看 100平方米的有多大，再想一想 1 公顷就是 100 个这么大的正方形。通过这样实地测量，学生很轻松地在活动中掌握了“公顷〞这个土地单位。
〔五〕生活，设计趣味性和开放性的数学练习。
