为了贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），全面落实教育部《国家基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，根据辽宁省教育厅《关于印发〈辽宁省义务教育地方课程实施方案（试行）〉的通知》（辽教发[2002]123号），按照国家、地方、学校三级课程管理的要求，结合我校基础教育课程改革的进展状况与实际，制定本方案。 一、地方课程的实施目标
总体目标：以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在全区统一规划框架下建设具有我校特色的地方课程新体系。
基于学生和社会发展的需要，通过地方课程的实施，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，增强其对地方和社会的责任感、使命感。
具体目标：着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提高学生的生存能力和生命质量奠定基础。通过对学生进行生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
着眼于和谐社会建设的需要，使学生在学习与区域发展相关的历史和社会知识基础上，引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间的相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观。了解地区历史与现实的联系，培养学生的社会责任感和历史使命感，增强国际理解和开放的世界意识。
二、地方课程的实施原则
1、整体性原则：尊重学生的成长需要和认知规律，为促进学生全面发展以及时代和社会进步对人才培养的要求，在义务教育阶段九年一贯制整体设置地方课程。
2、发展性原则：与时俱进，随着时代和社会发展需要，不断地更新课程结构和专题内容。
3、实践性原则：地方课程实施的主要方式要强调学生在活动中的经验和探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
4、独立性原则：尊重地方课程在国家、地方、学校三类课程中的特殊地位，发挥其独特的功能和作用，既不能用国家课程代替地方课程，也不能用地方课程代替学校课程。
5、地方性原则：课程门类的设置突出我省我市的地方特色，课程内容注重与地区社会发展和学生现实生活相关联。
6、综合性原则：改变各类专题教育过于强调“学科”本位、门类过多、简单重复和缺乏整合的现象，加强两大领域和各个专题之间的相互渗透，
三、地方课程的内容与科目
地方课程设置主要分为生命教育（人对自我的认识与理解）和环境教育（人对自然、社会的认识与理解）两大领域。
依据省教育厅《辽宁省义务教育地方课程实施方案（试行）》中确定的内容，结合我市、区社会发展和学生现实生活，我校地方课程的内容与科目主要包括：
安全教育（含交通安全教育、心理健康教育、消防安全教育、防地震灾害教育、防雷击灾害教育等）、公共卫生教育（含食品卫生、常见病预防、青春期教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、性教育等）、国防教育、人口教育等。
地区自然与地理、地区历史与人物、地区工业、农业与经济、地区体育与艺术、民族常识、环境教育、法制教育、科技教育、国际理解教育等。
四、地方课程的性质和要求
地方课程是根据国家教育方针和课程管理政策，结合本地实际，自主开发并实施的课程。其主要特点是区域性、本土化。
地方课程是独立设置的必修课。
地方课程要依照教育部下发的各项专题教育指导纲要（指南）等规定要求，参照相关学科的国家《课程标准》要求，建立各个科目《课程标准》，按照课程建设的规定要求和程序组织开发教学用书。
五、课时安排
我校的综合实践活动、地方与学校课程课时为1565节，占总课时的16.4%，其中地方课程课时为490节，占总课时的5.15%
。地方课程的课时可以根据课程的需要，既可以集中安排，也可以分散使用。根据我校的实际，在国防教育、消防安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育等可安排在国防、学农实践基地里集中进行；安全教育、法制教育可利用期末学生考试后放假前期间集中进行；另外要结合安全日（每年3月份最后一周的周一）、世界地球日（4月22日）、世界无烟日（5月31日）、国际反毒品日（6月26日）、世界爱牙日（9月20日）、世界精神卫生日（10月10日）、消防宣传日（11月9日）、法制宣传日（12月4日）等宣传活动，集中进行地方课程中的相关专题教育。
六、实施办法
地方课程的实施要鼓励学生采取以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式进行学习，引导学生向生活和社会学习，构建以实践活动为主的实施形式。
地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和录像、课堂讲授等方式开展教学活动，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务、辩论等探究和体验活动，提高课程实施的实效性，发展学生的实践能力。
七、课程评价
学校评价：各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施情况纳入到学校办学质量综合评估指标体系。
教师评价：侧重于教师在地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。
学生评价：应该注重其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照”标准为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的综合评价。在评价方式上，强化课程“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标整体达成水平的考核，可以采取考试、考查、汇报、表演、成果展示、总结等多种方式。
八、课程管理
教材管理：地方课程的教材，必须是经辽宁省教材审查委员会审定并列入《省编中小学教学用书目录》中的教材。
教学管理：由校级领导及教导处负责对学校实施地方课程的教学进行研究、指导和管理工作。
地方课程的任课教师由学校根据本校教师队伍的情况妥善解决。
大连市第三十三中学
