员工怎么写梦想和目标
职业梦想与现实目标决定方向，明确职业梦想与现实目标是知识型员工价值整合的着眼点。
似乎在少年时代，我们都有自己的职业梦想。小伙伴们在一起，经常豪气冲天地说长大了以后干什么。有的想当科学家，有的想当工程师，有的想当医生，有的想当解放军战士，等等。随着年龄的增长，我们被一次接一次的考试，重点选择、选择重点的升学，要我我不去、想去去不了的就业，和了散、散了和的恋爱，花钱受罪、折腾要面子的婚礼，生不易、养更难的孩子，价格涨、距离远的房子等一系列的愁事儿、难事折磨着，变得越来越现实，越来越世俗，几乎没有时间和心情再去思考梦想这样无暇顾及的事儿了。生活和工作的目标就是攻克摆在面前的，像结婚、买房这样的一个又一个难题。得到了，高兴一阵子，又有了新的攻克目标；有想法，得不到，压力很大，继续想，压力更大。似乎在不知不觉中，我们不分地域、不分职业，只要是同一年龄段的人都走着一样的人生轨迹，经历着同样的过程—患得患失。最可悲的是，很多人在花儿一样的年纪没有享受青春的火热，却提前变老了，忙
着攒钱、买房、取悦丈母娘。这样的人生目标太小了，这样的定位太狭隘了，如果没有远大的梦想，我们靠什么驱动人生的成长？
人类的历史反反复复证明，短暂的人生不应该是这样，知识分子作为一个社会中掌握较多知识的阶层更不应该是这样。我们的人生需要物质，也需要诗情画意和远大梦想。我们需要不断地问“我是谁？”“我要往哪里去？”
1 梦想与目标的内涵
“我是谁？”代表着自我定位。我们的定位可以是当大官、挣大钱，也可以是当工程师、教师、医生、护士、律师、职员、销售员等这样的普通人。自我定位的关键因素有两个：一是凭什么？你凭什么去当大官、挣大钱，只要你有比他人更多的资源、更多的智慧、更多的努力，完全可以有这样的定位；否则，就去做一个普通人吧。二是符合不符合公理，即使你有资源、聪明能干，得什么、得多少也必须符合公理。你想发财，别人也想发财；你想升官，别人也想升官。所以，必须回到社会公理上去，这就是：成就他人，才能成就自己。一个人的定位不能光想着自己，必须着眼于社会价值，通过为社会做贡献，为他人服务，从而获得自己所需要的。
“我要往哪里去？”是选择。个人资源有限，欲望无穷，想做的事太多了，需要选择；社会有分工，有规则，有公理，你不可能什么都干，什么都想要，需要选择。
梦想就是想清楚“我是谁”“我要往哪里去”，“梦想很丰满，现实很骨感”，没有阶段性目标，梦想只能是空想。
目标是想要达到的目的或境界，具有主观性、方向性、现实性、社会性、实践性等特点。目标是对预期结果的主观设想，为活动指明方向，受社会政治、经济制度、文化传统、意识形态制约，必须有价值、可操作。目标可大，可小；可近期，可远期。工作和生活的每个方面都应该有目标，比如学习上的目标，职业上的目标，经济上的目标。
2 从优劣势角度思考梦想与目标
我们每一个人都有一些优点和一些缺点，这些优缺点构成了个体的特点。从孩童到成年，我们所受的教育是成为一个“完人”。家长、老师，甚至是邻居，都不厌其烦地教导我们，要改正缺点，发扬优点。但常常是事与愿违。很多时候，我们花费了很多时间和精力去改正缺点或是短板，效果却不是很好，甚至连优点也不再优了。为此，我们困惑过，也苦恼过。
回忆我们求学时的经历，会发现发生在自己或同学身上很多的几乎完全一样的故事：只有少数的几个同学每门功课都优秀，很多人偏科，也就是擅长某一门或几门课程，而其他功课成绩一般，甚至是一点也不擅长。而每一次考试是按综合成绩排名的，尽管擅长的几门功课的成绩较好，但总成绩却不是很高，经常排在每门功课都中上等但比较平均的同学之后。这时，我们的自尊心会受到很大的伤害，认为自己的数学比他们强多了，凭什么他们排在我的前面。于是，发奋攻读成绩不好的功课，而下一次或几次考试的结果可能有两种结果，一是很有效果，信心大增，成绩日益提高；二是没有效果甚至成绩下滑，自信心受到伤害。
工作后的情况依然如此。一些工作我们不费力气，很快就能做好；一些工作，我们尽全力完成得也不好。在困惑中，我们不断思考，逐渐发现了自己的长处和短处、优点和缺点。但在实际的生活和工作中，如何使用、处理长处和短处、优点和缺点，我们百思不得其解。其实，最重要的是：我们一定要努力，尽最大努力发挥自己的长处和优点，让长处和优点发挥最大、最优的作用；而不是尽最大努力改善自己的短处和缺点，而是将自己的短处和缺点控制在一定的程度，达到基本要求。这个基本要求取决于以下几方面的最高点：法律、法规的要求；社会及职业道德规范的基本要求；人们约定俗成的要求；不足以影响
个人优点和长处发挥的最低要求。
例如：中学生需要学习语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、音乐和美术等课程。如果一名学生擅长理科，而不擅长文科，则他就需要尽最大努力发挥优势，努力将数学、物理、化学、生物学好，力争考出最好成绩，而他不擅长的语文、地理、历史、政治等课程也必须达到一个基本要求。如果学校的基本要求是65分；人们约定俗成的每科要求是及格，即60分；而他学好理科的前提要求是语文不能太差，需要达到70分，否则，他的数理化也不可能学好。
再如，基层管理人员需要具有一定的听、说、读、写能力。假如一名管理人员擅长读和写，而短于听和说，那么就安排他从事需要经常动笔的工作，但他不擅长的听和说也要达到基本的要求：能听懂别人说的话，能在一定的场合讲清自己的观点等。
人的个性也是这样。心理学把人的个性定义为个人的性格、气质、兴趣和能力等方面心理特征的统一体。个性能够表现出一个人的独特的精神面貌。性格是一个人表现在对现实态度和习惯化行为方式上的稳定个性心理特征。性格在人的个性当中处于核心地位。人的性格特征有很大差异，有人是理智型，以理智衡量一切，支配行动；有人是情绪型，情绪体
验深刻，举止受情绪左右；有人是意志型，具有较明确的目标，行为主动；有人是外倾型，心理活动外在，开朗活跃，善于交际；有人是内倾型，心理活动内在，深沉文静，反应缓慢，顺应困难。
心理学家认为，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。胆汁质型性情急躁，神经系统坚强，不怕困难，缺乏自制能力，缺乏持久而有系统进行工作的能力。抑郁质型多愁善感，神经系统较敏感，抑制性较强，固执而容易生气，不善于交际，不能经受长期的紧张工作。多血质型见异思迁，神经系统坚强，感觉和行动都是均衡的，活泼好动，善于交际，能适应各种情况，常常容易做出妥协。黏液质型性情孤僻，感觉和行动是均衡的，表情不显于色，感情稳定，反应迟钝，难以适应生活条件的改变，工作埋头苦干。
